أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

مرحلة تنشيط المستلزمات

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ(ة)

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.

خاص بالأستاذ(ة)

مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

3

ورشة الكتابة: الإملاء

• همزة الوصل وهمزة القطع

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

الآن، سنبدأ حصة اللغة العربية، خذوا الدفاتر لنتذكر مفردات الخريطة الذهنية حول "التطوع".

تناوب المتعلمين على إغناء الخريطة الذهنية.

الآن، على الدفاتر، كل واحد منكم يستعين بالخريطة الذهنية ويكتب جملة حول "التطوع".

- يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويحرص على تقديم التغذية الراجعة.

من يقدم لنا الجملة التي كتبها؟

- اختيار بعض المتعلمين لقراءة جملهم، وتسجيل بعضها على السبورة.

وَرْشَةُ ٱلْكِتابةِ حَوْلَ:

ٱلتَّطَوُّعِ

صَرْفٌ وَتَحْويلٌ

اَلْاِسْمُ

أجيبوا بصحيح أو خطأ : تبتدئ الجملة باسم.

أَدْرُسُ في ٱلصَّفِّ ٱلرّابِعِ.

انتبهوا للتصحيح.

تَبْتَدِئُ ٱلْجُمْلَة: أَدْرُسُ في ٱلصَّفِّ ٱلرّابِعِ

​

بِفِعْلٍ.

خَطَأٌ

أجيبوا بصحيح أو خطأ : تبتدئ الجملة باسم.

​

فاسُ مَدينَةٌ عَتيقَةٌ.

انتبهوا للتصحيح.

تَبْتَدِئُ ٱلْجُمْلَة: فاسُ مَدينَةٌ عَتيقَةٌ

​

بِٱسْمٍ.

صَحيحٌ

في هذه الحصة، ستتعرفون على بعض علامات الاسم، حتى تتمكنوا من تمييزه وتوظيفه في إنتاجاتكم.

انتبهوا، من منكم يحدد الأسماء في هذه الجملة؟

رَسَمْتُ لَوْحَةً جَميلَةً.

انتبهوا للتصحيح.

.

رَسَمْتُ لَوْحَةً جَميلَةً.

لوحَةً ٱسْمٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تَدُلُّ عَلى جَمادٍ.

جَميلَةً ٱسْمٌ لِأَنَّ ٱلْكَلِمَةَ تَدُلُّ عَلى صِفَةٍ.

لاحظوا، هذان الاسمان يقبلان تنوين الفتح.

رَسَمْتُ لَوْحَةً جَميلَةً.

من علامات الاسم: قبول التنوين. من يقرأ القاعدة والأمثلة؟

اَلْاِسْمُ لَفْظٌ يَقْبَلُ ٱلتَّنْوينَ.

أَمْثِلَةٌ:

فَنٌّ

شَجَرَةٍ

أَسَـــــدٌ

قَلَــــماً

سَريعَــةٍ

سَعيدٌ

هل تقبل هذه الأسماء إدخال "الــــ" عليها؟

رَسَمْتُ لَوْحَةً جَميلَةً.

من يقوم إلى السبورة ويعيد كتابة الجملة مع إدخال "الـــــ" على الأسماء؟

رَسَمْتُ لَوْحَةً جَميلَةً.

انتبهوا للتصحيح. على عكس الأفعال، تقبل الأسماء دخول "الـــ" عليها.

رَسَمْتُ ٱلـــلَّوْحَةَ ٱلْـــجَميلَةَ.

من علامات الاسم: قبول دخول" الـ". من يقرأ القاعدة والأمثلة؟

اَلْاِسْمُ لَفْظٌ يَقْبَلُ دُخولُ "الــ".

أَمْثِلَةٌ

من ينتج ثلاث جمل تكون فيها كلمة "دَرْسٌ" مرة في أول الجملة، ومرة في وسطها، ومرة في آخرها.

دَرْسٌ

إليكم أمثلة.

كَتَبْتُ ٱلدَّرْسَ فيى دِفْتَري.

تَشْرَحُ ٱلْأُسْتاذَةُ ٱلدَّرْسَ.

اَلدَّرْسُ مُفيدٌ.

يُرَكَّبُ الاسم في أَوَّلِ ٱلْجُمْلَةِ وَ/أَوْ في وَسَطِها وَ/أَوْ في آخِرِها. من يقرأ الأمثلة؟

أَمْثِلَةٌ :

​

في أَوَّلِ ٱلْجُمْلَةِ : اَلْمَكْتَبَةُ فَضاءٌ لِلتَّعَلُّمِ .

في وَسَطِ ٱلْجُمْلَةِ : اِسْتَعارَتْ لَيْلى كِتاباً مِنَ ٱلْمَكْتَبَةِ ٱلصَّفِّيَةِ.

في آخِرِ ٱلْجُمْلَةِ : نَجْلِسُ مَعاً في ٱلمَكْتَبَةِ.

خذوا الألواح.

اكتبوا على اللوحة نوع الكلمة.

مطالبتهم بتقديم التعليل أثناء التصحيح.

ٱلْعُطْلَةَ

اكتبوا على اللوحة نوع الكلمة.

مطالبتهم بتقديم التعليل أثناء التصحيح.

تَعْشَقُ

اكتبوا على اللوحة نوع الكلمة.

مطالبتهم بتقديم التعليل أثناء التصحيح.

فـي

اكتبوا على اللوحة نوع الكلمة.

مطالبتهم بتقديم التعليل أثناء التصحيح.

إِبْداعاً

ميِّزوا الأسماء في الجملة واكتبوها على الألواح.

قَرَّرْنا أَنْ نُقَدِّمَ مَشْروعاً مُشْتَرَكاً.

صححوا.

​

قَرَّرْنا أَنْ نُقَدِّمَ مَشْروعاً مُشْتَرَكاً.

ميِّزوا الأسماء في الجملة واكتبوها على الألواح.

​

فازَ ٱلْمَشْروعُ بِٱلْمَرْتَبَةِ ٱلْأولى في مَعْرِضِ ٱلْمَدْرَسَةِ.

صححوا.

​

فازَ ٱلْمَشْروعُ بِٱلْمَرْتَبَةِ ٱلْأولى في مَعْرِضِ ٱلْمَدْرَسَةِ.

اكتبوا على الألواح جملة تتضمن الاسم.

تقاسم الإنتاجات أثناء التصحيح.

ٱلرِّياضِيّات

إِمْلاءٌ

هَمْزَةُ ٱلْوَصْلِ وَهَمْزَةُ ٱلْقَطْعِ

كثيرا ما تجدون صعوبة في كتابة الهمزة في بداية عدة كلمات.

أَ

ٱ

اَ

إِ

اِ

اُ

أُ

في هذه الحصة، سنتعلم كيف نميز بين همزة الوصل وهمزة القطع نطقا وكتابة. مستعدون؟

انتبهوا الآن لقراءتي للكلمات التي تتضمن الهمزة في الفقرة.

يقرأ الأستاذ(ة) الفقرة.

اَلْمُغامَرَةُ نَشاطٌ مَحْبوبٌ عِنْدَ كُلِّ إِنْسانٍ، فَقَدْ قامَ ﭐبْنُ بَطّوطَةَ بِرَحلاتٍ ﭐسْتِكْشافِيَّةٍ نَحْوَ مَجاهِلِ ﭐلْعالَمِ. أَخَذَ خِلالَها مِنْ كُلِّ فَنٍّ طَرَفاً. فَهَلْ أَنْتَ مِنْ هُوّاةِ ﭐلْمُغامَراتِ؟

حاولوا الآن استخراج الكلمات التي تبتدئ بهمزة في الفقرة. ( نشاط شفهي – جماعي)

اَلْمُغامَرَةُ نَشاطٌ مَحْبوبٌ عِنْدَ كُلِّ إِنْسانٍ، فَقَدْ قامَ ﭐبْنُ بَطّوطَةَ بِرَحلاتٍ ﭐسْتِكْشافِيَّةٍ نَحْوَ مَجاهِلِ ﭐلْعالَمِ. أَخَذَ خِلالَها مِنْ كُلِّ فَنٍّ طَرَفاً. فَهَلْ أَنْتَ مِنْ هُوّاةِ ﭐلْمُغامَراتِ؟

ما هي الكلمات التي نطقت همزتها في أول الكلام ولم أنطقها في وسط الكلام؟

اَلْمُغامَرَةُ نَشاطٌ مَحْبوبٌ عِنْدَ كُلِّ إِنْسانٍ، فَقَدْ قامَ ﭐبْنُ بَطّوطَةَ بِرَحلاتٍ ﭐسْتِكْشافِيَّةٍ نَحْوَ مَجاهِلِ ﭐلْعالَمِ. أَخَذَ خِلالَها مِنْ كُلِّ فَنٍّ طَرَفاً. فَهَلْ أَنْتَ مِنْ هُوّاةِ ﭐلْمُغامَراتِ؟

الهمزة التي تنطق في أول الكلام ولا تنطق في وسطه تسمى همزة الوصل.

انتبهوا، سأعرض عليكم قاعدة همزة الوصل وأشكال كتابتها من خلال أمثلة.

يقرأ الأستاذ(ة) قاعدة همزة الوصل والأمثلة، ويطلب من بعض المتعلمين قراءتها.

هَمْزَةُ ٱلْوَصْلِ: هِيَ ٱلَّتي تُنْطَقُ في أَوَّلِ ٱلْكَلامِ، وَلا تُنْطَقُ في وَسَطِهِ.

تُكْتَبُ في أَوَّلِ ٱلْكَلامِ هَكَذا: ( اَ – اُ – اِ )؛ وَفي ٱلْوَسَطِ هَكَذا: (ٱ).

مَعَ ٱلْفِعْلِ: اِفْتَحْ – اُدْخُلْ ...

مَعَ ٱلْاِسْمِ: اِمْتِحانٌ – ٱبْنَةٌ ...

(اَلْـ) اَلتِّبْنُ – ٱلْعَمَلُ ...

أَمْثِلَةٌ :

الآن، ما هي الكلمات التي نطقت همزتها في أول الكلام وفي وسطه؟

اَلْمُغامَرَةُ نَشاطٌ مَحْبوبٌ عِنْدَ كُلِّ إِنْسانٍ، فَقَدْ قامَ ﭐبْنُ بَطّوطَةَ بِرَحلاتٍ ﭐسْتِكْشافِيَّةٍ نَحْوَ مَجاهِلِ ﭐلْعالَمِ. أَخَذَ خِلالَها مِنْ كُلِّ فَنٍّ طَرَفاً. فَهَلْ أَنْتَ مِنْ هُوّاةِ ﭐلْمُغامَراتِ؟

الهمزة التي تنطق في أول الكلام وفي وسطه تسمى همزة القطع.

انتبهوا، سأعرض عليكم قاعدة همزة القطع وأشكال كتابتها من خلال أمثلة.

يقرأ الأستاذ(ة) قاعدة همزة القطع والأمثلة، ويطلب من بعض المتعلمين قراءتها.

أَمْثِلَةٌ :

هَمْزَةُ ٱلْقَطْعِ: هِيَ ٱلَّتي تُنْطَقُ في أَوَّلِ ٱلْكَلامِ وَفي وَسَطِهِ.

وَتُكْتَبُ هَكَذا: أَ – أُ – إِ .

مَعَ ٱلْفِعْلِ أَخْرَجَ – أُنْجِزُ – أَكْرِمْ ...

مَعَ ٱلْاِسْمِ إِحْسانٌ – أُمٌّ ...

مَعَ ٱلْحَرْفِ أَنْ – إِلى ...

مَعَ ٱلضَّميرِ أَنا – أَنْتَ .....

خذوا الألواح.

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

...لْـــعابٌ

صححوا.

أَلْـــعابٌ

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

...رْسُمْ

صححوا.

اُرْسُمْ

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

...حِبُّ

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

أُحِبُّ

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

... لْحَديقَةُ

صححوا.

اَلْحَديقَةُ

أتمموا الكلمات التالية بالهمزة المناسبة.

بابُ ... لْحَديقَةِ

صححوا.

بابُ ٱلْحَديقَةِ

خذوا دفاتركم، اكتبوا ما سأملي عليكم.

(حجب العرض وإملاء الجملة المتضمنة في الشريحة الموالية)

صححوا.

تُعْتَبَرُ ٱلْمُدُنُ ٱلْعَتيقَةُ مَوْطِناً لِلْعَديدِ مِنَ ٱلصِّناعاتِ ٱلْيَدَوِيَّــةِ، مِثْلَ نَسْجِ أَقْمِشَةِ ٱلْبْروكارِ ٱلتَّقْليدِيِّ وَصُنْعِ أَواني ٱلْخَزَفِ.

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

- أُوَظِّفُ ٱلْأَسْماءَ ٱلْآتِيَةَ في جُمَلٍ : ٱلْأَلْوانُ – ٱلْاِخْتِلافُ - مُزَرْكَشَةً

• ....................................................................................................................
• ............................................................................................................................
• .............................................................................................................................

خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.