Презентація �вчителя початкових класів Лисятицького ліцею

Чорней Марії Михайлівни

Чорней Марія Михайлівна

​

​

Дата народження: 23.07.1957

Освіта: вища

Закінчила:

- Львівський державний університет ім. І. Франка

• Дрогобицький державний педагогічний інститут

ім. Івана Франка

Спеціальність: педагогіка і методика початкового навчання

Кваліфікація: вчитель початкових класів

Стаж роботи: 41 рік

Категорія: вища

Посада: вчитель початкових класів

​

​

​

Участь у шкільних засіданнях МО вчителів початкових класів та класних керівників

Брала участь у педагогічному

• консиліумі “Як навчатися онлайн або офлайн і дбати про безпеку усіх учасників освітнього процесу”
• У практикумі ”Гра по новому – навчання по іншому з ЛЕГО”
• У вільному мікрфоні “Пошуки, знхідки щодо використання ігрових технологій”
• Обмінювалася досвідом з проходження та тематики курсів, конференцій, вебінарів.

Курси

підвищення кваліфікації

ЖИТТЄВЕ КРЕДО

• “Бути людиною у всьому і завжди”

Візьми промінь світла

і спрямуй його туди,

Де панує темрява …

Візьми усмішку

І подаруй її тому,

Хто її потребує.

Візьми доброту

І яви її тому, хто сам

Не вміє віддавати.

Візьми віру

І віддай кожному

Хто не має її.

Візьми любов

І неси її всьому світові.

Педагогічне кредо

Нехай учитель поспішає до дітей,

радіє кожній зустрічі з ними,

тоді й діти поспішатимуть у школу і

щиро радітимуть кожній зустрічі

зі своїм учителем.

Ш. Амонашвілі

Науково – методична робота

• Участь у педрадах Лисятицького ліцею
• Участь у шкільних засідання МО вчителів початкових класів та класних керівників
• Участь у тижнях педмайстерності
• Участь у педагогічному консиліумі “Як навчатися онлайн або офлайн і дбати пробезпеку усіх учасників освітнього процесу”

Проведення відкритих уров дя членів МО

Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2023/2024 навчальному році https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/metodichni%20recomendazii/2023/09/12/IMR-2023-2024-Pochatkova.osvita.12.09.2023.

Державний стандарт початкової освіти ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що відповідає сучасним вимогам суспільства.

�Проблема, �над якою працюю:�

«Створення ситуації успіху шляхом впровадження сучасних педагогічних

технологій»

​

​

“Дати дітям радість праці, радість

успіху у навчанні, збудити в їхніх

серцях почуття гордості, власної

гідності – це перша заповідь виховання.

Успіх у навчанні – єдине джерело

внутрішніх сил дитини, які породжують

енергію для переборення труднощів,

бажання вчитися”.

В. О. Сухомлинський

Ситуація успіху — це суб'єктивний психологічний стан задоволення результатом фізичного або морального напруження виконавця справи, творця явища

(за О. Пєхотою).

​

​

Що таке успіх?

ШКІЛЬНІ УРОКИ МАЮТЬ БУТИ – УРОКАМИ “ДУХОВНОЇ СПІЛЬНОСТІ, ВЗАЄМНОЇ ДОВІРИ, ДОБРОЗИЧЛИВОСТІ”�(В. Сухомлинський)

Чому вчити? Як вчити?

“Ти можеш!” - повинен нагадувати вчитель учневі.

“Він може!” - повинен нагадувати колектив.

“Я можу!” - повинен повірити в себе учень.

1. Цікаве викладення матеріалу.
2. Створення ситуації вибору та успіху.
3. Пізнавальна мотивація оцінювання.

4. Пізнавальні дії.

5. Контроль й оцінювання.

6. Розвиток здібностей.

​

​

1.Мовно- комунікативна�компетентність

• Учитель забезпечує здобуття учнями освіти державною мовою.
• Формує і розвиває мовно-комунікатині уміння та навички.

​

Визначення ,,компетентності” та� предметної компетентності

• Компетентність - це набута у процесі навчання інтегрована здатність особистості, яка складається із знань, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці

• Предметна компетентність - це освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням.

​

Н У Ш�

Актуальність проблеми�

Відповідно до вимог Державного стандарту змісту початкової освіти основна мета полягає у формуванні ключової комунікативної компетентності молодшого школяра, яка виявляється у здатності успішно користуватися мовою (всіма видами мовленнєвої діяльності) у процесі спілкування, пізнання навколишнього світу, вирішення життєво важливих завдань.

Теоретичні джерела з даного питання сформульовані видатним педагогом В.Сухомлинським та досліджувалися методистами М. Львовим, Т.Рамзаєвою, О.Савченко

​

Формування мовленнєвої компетентності � початкових класах передбачає :�

• забезпечення сприятливих умов для невимушеного спілкування;
• застосування діалогічних і дискусійних форм навчання;
• постійне надання можливостей для самостійної творчої діяльності учнів;
• використання ігрових, інтерактивних вправ для мовного розвитку;
• впровадження новітніх методів роботи;
• постійна мовленнєва діяльність.

Складники мовленнєвої компетентності:

• аудіативні умінння
• діалогічне мовлення
• монологічне усне мовлення
• навичка читання
• писемне мовлення

Отже, формування мовленнєвої компетентності молодших школярів є надважливою для становлення активної, творчої та комунікабельної особистості. Учні з добре розвиненим мовленням не бояться висловлювати власну думку, сміливо проявляють творчість, дають розгорнуті відповіді на питання, оволодівають вміннями комунікувати рідною мовою, здатні відчувати красу слова.

2.Предметно – методична компетентність

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Типова освітня програма,розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 3- 4 клас Предметна природознавча компетентність

​

​

​

Предметна компетентність - це освоєний учнями у процесі навчання досвід специфічної для певного предмета діяльності, пов’язаної з набуттям нового знання, його перетворенням і застосуванням.

Предметна природознавча компетентність

• Це особистісне утворення, що характеризує здатність учня розв’язувати доступні соціально і особистісно значущі практичні та пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з реальними об’єктами природи у сфері відносин "людина - природа“.

Основна мета сучасних виховних ігор-вправ

• допомогти дітям вдивлятися, прислухатися до об’єктів природи, розуміти їх, вчитися берегти природу, надати звичним повсякденним ситуаціям гуманістичного забарвлення