Формування екологічного мислення

шляхом долучення учнів

до наукових досліджень.

Кайнара

Оксана Василівна,

вчитель біології,

викладач секції «Екологія»

Наукові товариства учнів є невід’ємною складовою системи МАН України, однією з пріоритетних форм позаурочної та позашкільної роботи.

Вони є важливою ланкою між системами загальної і вищої освіти, сприяють формуванню цілісної, багаторівневої системи виявлення та відбору обдарованих дітей,

забезпечують їх духовний, інтелектуальний,

творчий розвиток, створюють умови

для соціального та професійного

самовизначення особистості.

Метою секції «Екологія» є:

​

-поглиблення науково-практичних знань із галузевих наук і подальше зміцнення наукових зв’язків між шкільною молоддю і науковими установами;

-пошук, розвиток та підтримка здібних, обдарованих, талановитих учнів;

- виховання свідомого, екологічно культурного та відповідального громадянина України;

-створення умов для творчого, інтелектуального, духовного самовдосконалення учнів та його стимулювання;

-формування в учнів умінь та навичок культури наукового дослідження;

-формування соціально-адаптованої особистості, її громадського досвіду;

-пропаганда наукових досліджень слухачів секції та захист авторських прав та інтересів;

-задоволення потреб учнів у професійному самовизначенні та творчій самореалізації.

Основними завданнями секції є:

​

• залучення учнів до практичної діяльності з розв'язання проблем довкілля місцевого значення;
• формування цілісного уявлення картини природи, світоглядних знань про взаємозв'язки в системі “людина – природа – суспільство”;
• засвоєння учнями наукових знань про взаємозв'язок і взаємовплив природи, суспільствознавства і людської діяльності;
• розвиток дослідницьких умінь учнів;
• оволодіння нормами правильної поведінки в довкіллі, суспільстві;
• формування соціальної, мотиваційної, функціональної компетентності учнів засобами екологічної освіти й виховання;
• виховання відповідальності за якість середовища;
• розвиток емоційної та вольової сфери особистості учнів засобами екологічної роботи;
• збагачення пізнавального, операційного й аксіологічного суб'єктного, екологічного досвіду школярів;
• передбачення наслідків активізації науково обґрунтованої діяльності з охорони природи й поліпшення стану довкілля.

Екологічне виховання та формування екологічного мислення – систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток екологічної культури особистості. Воно передбачає формування умінь аналізувати явища природи, бережливого ставлення до її багатств як надзвичайно важливого середовища існування. Основна роль екологічного виховання є нагромадження в людини екологічних знань, виховання любові до природи, прагнення берегти і примножувати її багатства та

формування вмінь і навичок

природоохоронної діяльності.

Саме в секції «Екологія» закладається екологічна структура мислення, а природна допитливість дітей і щирий інтерес до навколишнього світу створюють надзвичайно

сприятливі умови для

екологічного виховання.

У своїй педагогічній діяльності дотримуюсь таких аспектів навчально-виховного процесу:

• організаційний - дозволяє виявити екологічні проблеми, сформувати погляд дітей на їх вирішення;
• пізнавальний – містить традиційні форми роботи (бесіди, лекції, зустрічі з фахівцями, перегляди екологічних передач і фільмів) і нетрадиційні (дискусії, заочні подорожі, екологічні подорожі, дидактичні ігри);
• практичний – сприяє виробленню соціальної активності і формує необхідні навички надання допомоги природі;
• просвітній – створює умови для активного залучення школярів до природоохоронної освіти однолітків і дорослих;
• благодійний – виховує гуманне ставлення до людей і природи;
• підсумковий – дозволяє переконатися в значущості виконаної роботи, підбити підсумки, поставити нові цілі.

Форми роботи:

• конкурси науково-дослідницьких робіт, наукових рефератів, творчих робіт;
• конференції, круглі столи, диспути, дискусії, творчі читання, свята;

Форми роботи:

​

• лекції, практичні, лабораторні заняття;
• наукова учнівська конференція;
• індивідуальні та самостійні роботи;

Форми роботи:

• консультації (в онлайн режимі);
• вебінари, інтелектуальні ігри та змагання: вікторини, брейн-ринги, квести тощо;
• вступні, підсумкові, заочні, очні контрольні роботи, опитування, тестування тощо;
•  головним масовим заходом є конференція-захист науково- дослідницьких робіт учнів.

Добре зарекомендував себе у системі екологічного виховання і так званий «метод проєктів», як універсальний спосіб впливу на інтелектуальну, емоційно-чуттєву та вольову сферу дитини. Як відмічається в сучасних педагогічних розробках, метод проєктів є методом практичної цільової дії: він відкриває великі можливості для формування особистого життєвого досвіду дитини в процесі взаємодії з оточуючим світом і є педагогічною технологією, що актуалізує позицію дитини в педагогічному процесі.

У своїй роботі намагаюся дати не тільки теоретичні знання, а й познайомити учнів із практичними формами роботи.

Періодично, в рамках секційних занять, відвідуємо зі слухачами лікарню, лабораторії, санітарно-епідеміологічну станцію.

За час роботи секції «Екологія» найвищих результатів досягли:

Голован Карина

Посіла ІІІ місце в обласному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт з екології у 2020 році.

Переможниця районного етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з екології у 2020 році.

Корпан Антон

Брав участь в обласному етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт з екології.

Переможець районного етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з екології.

Кайнара Вадим

Учасник Всеукраїнського інтерактивного конкурсу «МАН – Юніор Дослідник» у номінації «Еколог – Юніор» у 2019 р.

Результатом екологічного виховання є:

• Емоційна готовність – сприйняття світу природи, почуття подиву, захопленості, емоційно-позитивне ставлення до її об’єктів;
• Ділова готовність – можливість реалізувати свої знання в різноманітних навчальних і поза навчальних ситуаціях;
• Інтелектуальна готовність – певний рівень інформованості учнів про природу, віковий рівень ерудиції і пізнавальних інтересів;
• Відповідальність за якість середовища та охорону природи, поліпшення стану довкілля.

​

​

Дякую за увагу!