ГІМНАЗІЯ "СУЗІР’Я-19" ОЛЕКСАНДРІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ��ПОРТФОЛІО�АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ�
Мінченко Юлії Володимирівни
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
ОСВІТА: вища
НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД: Донецький педагогічний коледж
Бердянський державний педагогічний університет
СПЕЦІАЛЬНІСТЬ:вчитель початкових класів
КАТЕГОРІЯ:II
ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ РОБОТИ:17 років
ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ –ЦЕ…
П-педагогічні інновації
О-освітні маршрути
Р-робота над собою
Т-технології навчання
Ф -фіксування результатів
О-оцінка власних досягнень
Л-любов до професії
І-імпульс до активності
О-об’єктивний погляд на себе
�МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО
Дитина – це сонце, навколо якого мають обертатися всі засоби навчання. Учитель повинен створювати лише атмосферу, в якій дитина має можливість висловлюватись.
ТВОРЧЕ КРЕДО
Навчаючи інших, вчитись самій.
В житті все робити з любов’ю.
За кожний мій вчинок, щоб діти могли
Згадати мене добрим словом.
МЕТА МОЄЇ РОБОТИ
Б.Брехт
ПРОФЕСІЙНЕ ЗРОСТАННЯ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
МОЇ ДОСЯГНЕННЯ
МОЇ ДОСЯГНЕННЯ
МОЇ ДОСЯГНЕННЯ
Мої принципи в роботі
Повага до людей, їхніх суджень і рішень
Прийняття учня таким, яким він є, і разом з тим, орієнтувати його на найвищі досягнення, на перспективи, які перед ним відкриваються
Дисциплінованість
Щирість
Cправедливість
Терпимість, взаєморозуміння та віра у потенціал кожної дитини
Порядок і порядність
Правила педагогічної майстерності
СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО СЕРЕДОВИЩА
Формування позитивного та відкритого класного клімату, де учні відчуваються комфортно та мають можливість вільно висловлювати свої думки.
РОЗВИТОК ТВОРЧОСТІ
Стимулювання творчого мислення учнів та розвиток їхнього творчого потенціалу.
РІЗНОМАНІТТЯ
Збагачення уроків за допомогою різноманітних методів та форм роботи для досягнення максимальної ефективності навчання.
Мої професійні функції
Організаційна
допомога дитині при виконанні завдань, залучення учня до різних видів навчальної діяльності, участь у розробці індивідуальної програми розвитку, адаптування навчальних матеріалів, ведення документації.
Навчально-розвивальна
сприяння виявленню та розкриттю здібностей, талантів учнів шляхом їх участі в науковій, технічній та художній діяльності.
Діагностична
разом із групою фахівців оцінка навчальних досягнень та аналіз динаміки розвитку учня.
Прогностична
участь у розробці індивідуальної програми розвитку, перегляд актуальних цілей для дитини з особливими освітніми потребами
Консультативна
спілкування з батьками, надання необхідної консультативної допомоги, інформування про досягнення учнів.
Педагогічна роль асистента вчителя в освітньому процесі
створення корекційного середовища для дитини з особливими освітніми потребами.
Виконуючи свою місію, я маю стати для такої дитини НАСТАВНИКОМ, ВИХОВАТЕЛЕМ, ДРУГОМ, який щохвилини, щосекунди, щомиті поруч.
Намагаюся розуміти не лише слова і думки дитини, а й погляд, відчуття, душевний стан.
Однією з перших важливих речей, яку я засвоїла, це те, що кожна дитина — унікальна.
Те, що працює для одного учня, може бути абсолютно неефективним для іншого.
Я почала шукати індивідуальні підходи до кожного учня, адаптувати навчальні матеріали, використовуючи різні методи викладання та допоміжні засоби.
ПРАЦЮЮ НАД ПРОБЛЕМНИМ ПИТАННЯМ:
«Соціально-психологічна адаптація дітей з особливими освітніми проблемами у шкільному просторі»
У сучасній школі важливо забезпечити не лише академічний успіх учнів, а й їхню емоційну стабільність, соціальну інтеграцію та відчуття безпеки.
Діти з ООП часто стикаються з труднощами у спілкуванні з однолітками, адаптації до колективу та засвоєнні навчального матеріалу, що може впливати на їхню самооцінку та мотивацію до навчання.
Технологія
«Шість цеглинок»
Лего цеглинки -
це не лише іграшка, але й потужний інструмент, що відкриває дітям безмежні можливості для творчого вираження та розвитку пізнавальних інтересів, розбудовуючи не лише конструкції, а й мислення.
ПРОЄКТНА ТЕХНОЛОГІЯ�STEM-ОСВІТА
ПРОЄКТНА ТЕХНОЛОГІЯ�STEM-ОСВІТА
Освіта – це не просто передача знань, а створення середовища, де кожна дитина може розкрити свій потенціал.
Для дітей з ООП навчання через практику є ефективнішим.
Проєкти допомагають залучати дітей до активної діяльності, розвивають самостійність і впевненість у собі.
ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ТА ТВОРЧІ МЕТОДИ
Візуалізація навчального матеріалу значно полегшує засвоєння інформації. Малюнки, лепбуки, аплікації, застосування синельного дроту особливо ефективні для дітей із сенсорними порушеннями. Покращують процес запам’ятовування й осмислення інформації.
ВИКОРИСТАННЯ
ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЇ
Цифрові технології в сучасному навчанні стають магічним ключем до розвитку комунікативної компетенції дітей з ООП.
Використовую інтерактивні платформи, ігрові додатки, які роблять навчання захопливим процесом і створюють магічний простір, де кожен урок — це захоплююча подорож у світ знань.
«РОБОТА В ГРУПАХ»
Групова робота застосовується на уроках у тих випадках, коли завдання вимагає спільної роботи.
Групова форма організації роботи корисна для формування навичок дискутувати. Більшості учням легше висловитися в невеличкій групі. Цей метод дає можливість одночасно висловитись багатьом дітям і заощадити час.
Заняття в малих групах на уроках дає змогу учням набути навичок, необхідних для спілкування та співпраці. Дискусії малими групами стимулюють роботу в команді, розвивають почуття терпимості та поваги до думки інших.
СТРАТЕГІЯ СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ТА ПІДТРИМУЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА В КЛАСІ
Створення чітких та зрозумілих правил поведінки, що сприяють взаємоповазі та безпеці.
Встановлення позитивних правил
Заохочення позитивної комунікації
Створення атмосфери, де учні можуть вільно спілкуватися один з одним та з вчителем.
Надання учнів можливість вільно висловлювати свої думки та почуття, без страху критики чи покарання.
Створення атмосфери
довіри
Надання емоційної підтримки
Співчутливе ставлення до учнів, готовність вислухати їхні проблеми та надати підтримку.
СТРАТЕГІЯ СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ТА ПІДТРИМУЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА В КЛАСІ
Застосовую технологію
«Створення ситуації успіху».
Авансування успішного результату. Допомогає вчителю висловити тверду переконаність в тому, що його учень обов’язково впорається з поставленим завданням. Це, в свою чергу, переконує дитину в своїх силах та можливостях
(«У тебе обов’язково вийде» , «Я навіть не сумніваюсь у позитивному результаті», «Без твоєї допомоги твоїм друзям не впоратись», «Тільки ти міг би…» , «Тільки тобі можу доручити»
ОСНОВНІ ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ АТМОСФЕРИ
Розвиток емпатії та толерантності – проведення тренінгів, бесід,ранкових зустрічей, рольових ігор для підвищення рівня розуміння потреб однолітків.Використання сучасних вправ для зняття емоційної напруги.
Командна взаємодія – організація групових проєктів, спільних активностей для згуртування класу.
Позитивне моделювання поведінки – демонстрація асистентом прикладу поважного ставлення до всіх учнів.
Індивідуальна підтримка – допомога учню з ООП у розвитку комунікативних навичок та самостійності.
Створення дружнього середовища – заохочення ініціативи, взаємодопомоги та спільних традицій класу.
Вирішення конфліктів – навчання учнів мирному спілкуванню та конструктивним шляхам розв’язання непорозумінь.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!