«РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ»

Тематический педсовет

Апрель 2023

ПУ гимназия им Фёдора Ангели с. Гайдар

ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ: МОДА ИЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ?

ЦЕЛЬ 5: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГЕНДЕРНОГО РАВЕНСТВА И РАСШИРЕНИЕ ПРАВ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ВСЕХ ЖЕНЩИН И ДЕВОЧЕК�

Гендерное равенство – это не только одно из основных прав человека, но и необходимая основа для достижения мира, процветания и устойчивого развития. За последние десятилетия был достигнут прогресс: все больше девочек ходят в школу, меньше девочек принуждают заключать ранние браки, все больше женщин работают в парламенте и занимают руководящие должности, а также проводится реформа законов для обеспечения гендерного равенства. Несмотря на эти достижения, сохраняется и множество проблем: по-прежнему повсеместно распространены дискриминационные законы и социальные нормы, женщины так же недостаточно представлены на всех уровнях политического руководства, и каждая пятая женщина и девочка в возрасте от 15 до 49 лет сообщает о физическом или сексуальном насилии со стороны интимного партнера, имевшем место на протяжении года.

СТАНДАРТ КАЧЕСТВА: ГЕНДЕРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Дети воспитываются, общаются и взаимодействуют в соответствии с принципами гендерного равенства

Менеджмент:

5.1.1.Стратегические и операциональные планы учебного заведения (в том числе – ассоциативных структур родителей и учащихся) включают в себя программы, меры и мероприятия по предотвращению половой дискриминации.

5.1.2.Администрация учебного заведения обеспечивает половое равенство во время классных и внеклассных мероприятий.

5.1.3. Администрация учебного заведения предоставляет всем учащимся школы и родителям или опекунам/законным представителям полную и своевременную информацию о политике, программах и мероприятиях по продвижению полового равенства.

5.1.4. Администрация учебного заведения применяет законную процедуру по институциональной организации и вмешательства работников учебного заведения в случаи насилия, пренебрежения, эксплуатации и трафика ребенка.

5.1.5. Администрация учебного заведения продвигает и распространяет положительный опыт в обеспечении полового равенства.

5.1.6. Администрация учебного заведения обеспечивает услуги по консультированию и руководству в области общения и взаимодействия полов.

• Институциональный потенциал:
• 5.1.7. Учебное заведение обеспечивает обучение педагогических кадров в области полового равенства.
• 5.1.8. Админсовет планирует необходимые ресурсы для покупки дидактических материалов и организации мероприятий, продвигающих равенство полов.
• 5.1.9. Учебное заведение предоставляет учебные помещения, соответствующие половым особенностям.

Куррикулум/образовательный процесс: 5.1.10. Педагоги демонстрируют недискриминационное поведение в соответствии с полом.

5.1.11. Учащихся, вне зависимости от пола, знакомят с ключевыми концепциями гендерного образования.

5.1.12. Учащихся, вне зависимости от пола, действуют против половых предрассудков и стереотипов.

5.1.13. Родители и/или законные представители детей участвуют в мероприятиях на темы полового равенства. 5.1.14. Педагоги применяют дидактические методологии, поддерживающие и стимулирующие равное участие в образовательном процессе как девочек, так и мальчиков.

НЕСКОЛЬКО СЛОВ ИЗ ИСТОРИИ

• Понятие гендер было введено в понятийный аппарат науки в конце 60 начале 70-х гг. ХХ в. и использовалось
• сначала в истории, историографии, социологии, а затем и в психологии для описания социальных “последствий” природного пола человека. В отечественной научной литературе оно впервые появилось в 1992 г. �

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА

• В отличие от русского языка, в котором “пол” единственное слово, отображающее половую принадлежность человека, английский язык имеет для этого два понятия: секс (sex) пол и гендер (gender) социальный пол.
• Sex обозначает биологический пол. Он детерминирован биологическими различиями.
• Gender является социальной конструкцией, обозначающей особенности поведения, социальных стратегий. Sex и gender находятся на разных полюсах в жизни человека. Sex (пол) является стартовой позицией, с ним человек рождается. Gender своеобразный итог социализации человека в обществе в соответствии с его половой принадлежностью.
• Человек в своей эволюции движется от sex к gender 

​

• Современное общество характеризуется изменением ценностно-нравственных ориентации в сфере отношений между полами, в нем происходит размывание границ между женскими и мужскими социальными ролями, отмечается влияние негативного информационного фона, провоцирующего агрессию у девочек и повышенную тревожность у мальчиков.
• В связи с этим возникает необходимость изучения гендерной идентичности детей и подростков, выявления особенностей ее формирования. �

• Невнимание к проблеме полоролевой идентификации и социализации в целом обернулось многими проблемами для современного общества.
• Результаты “бесполой” педагогики и психологии не заставили себя ждать: мальчики оказываются недостаточно эмоционально устойчивыми, решительными, сильными, а у девочек обнаруживается нехватка нежности, скромности, мягкости, терпимости.
• Это является одним из факторов кризиса современной семьи, ведет к возрастанию психосоматических заболеваний и общей невротизации. Современные исследователи все чаще обращают свое внимание именно на проблему половой и гендерной идентичности, как на одну из базовых структур личности.

​

•  А ведь именно в школе дети получают не только знания, но, в первую очередь, социальные навыки.
• Очень многие установки, в том числе, и взаимоотношение полов, усвоенные в детстве, остаются на всю жизнь.�

РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ

• Гендерное образование
• Гендерное равенство
• Гендерное воспитание
• Гендерная культура

ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ�

• Гендерное воспитание представлено как одно из основных направлений воспитательной работы в школе. Закономерно задаться вопросом, что это: дань принятым государственным документам или осознанная необходимость?
• Гендерная педагогика это уже далеко не новое понятие. Гендерный компонент присутствует во всех сферах нашей жизнедеятельности. Поэтому развитие гендерной теории закономерно приводит к ее проникновению в различные дисциплины, которые затрагивают те или иные аспекты социальной жизни.

​

ЧТО ТАКОЕ ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ?�

• Гендерное воспитание в школе направлено на закрепление традиционных мужских и женских ролей. Основная цель воспитания видится в создании условий для развития «правильной» идентичности и целостного представления о своей принадлежности к определенному полу.

​

ГЕНДЕРНАЯ КУЛЬТУРА

• Следует сразу отметить, что в изданиях наравне с термином «гендерное воспитание» также часто используется и понятие «формирование гендерной культуры». Интересно, что вкладывают авторы в понятие «гендерная культура». Использование категории «культура» по идее должно отсылать к каким-то правилам и нормам, согласно которым можно судить, кто обладает этой культурой, а кто нет.
• Гендерная культура в изданиях определена как культура предполагающая наличие у человека правильного представления о:
•  о жизненном предназначении мужчины и женщины, присущих им положительных качествах и чертах характера, их статусе, функциях, взаимоотношениях в социуме,  о мужском и женском достоинстве, о физиологических и психологических особенностях полов и т.д.;
•  о правилах и культуре взаимоотношений между полами, заботе друг о друге;
•  о гендерном равноправии и недопустимости всех проявлений насилия и дискриминации по признаку пола. 

​

САМО ЖЕ «ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ» ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК:�

• «создание условий, которые будут способствовать идентификации человека как представителя определенного пола, закреплению гендерных ролей, формированию гендерной культуры личности». 

​

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. �«КРУГЛЫЙ СТОЛ» ПО ПРОБЛЕМАМ ГЕНДЕРНОГО ВОСПИТАНИЯ».�

Презентация передового педагогического опыта:

• «Особенности полоролевого развития учащихся. Воспитание детей с учетом их гендерных особенностей»
• «Гендерная идентичность детей в игре»
• «Исторические факты гендерного воспитания»
• «Обеспечение личностного развития учащихся в свете гендерного воспитания »
• «Особенности гендерного развития мальчиков и девочек»

ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ О ДЕВОЧКАХ И МАЛЬЧИКАХ?

ПРОЕКТ РЕШЕНИЯ ПЕДСОВЕТА

• Создать оптимальную, насыщенную, многофункциональную предметноразвивающую среду в учебных кабинетах в соответствии с гендерным воспитанием. (Всем педагогам. Срок: постоянно).
• Продолжить формирование полоролевого поведения мальчиков и девочек в тесном взаимодействии биологических, психологических и социальных факторов на уроках ДНВ/развитие личности и Гражданское воспитание/Развитие личности. (Учителям-предметникам. Срок: постоянно).
• Подготовить и провести внеклассные мероприятия по гендерному воспитанию в каждом классе. (отв классные руководители, в течении второго семестра) Разработать график проведения мероприятий(отв зам дир по ВР, январь)
• Организовать и провести открытые уроки по ДНВ/Развитие личности и гражданское воспитание/ развитие личности по гендерному воспитанию.
• Регулярный мониторинг уровня преподавания дисциплин ДНВ/Развитие личности и гражданское воспитание/ развитие личности
• Организовать тематические конкурсы (художественные, рисунки, стихи, сочинения, поделки и т.д) по продвижению гендерного образования.
• При взаимодействии с родителями приложить максимум усилий к сформированию у детей правильных представлений о своем и противоположном поле, как залоге адекватного и гармоничного развития личности ребенка. (Классным руководителям. Срок: постоянно).
• Разработать цикл консультаций и памяток для родителей по гендерному воспитанию учащихся. (Методической службе. Срок: в течение месяца).

​

ИНТЕРЕСНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ:

• • Мужчина с женоподобным характером есть самый ядовитый пасквиль на человека. В.Г. Белинский
• • Женщины никогда не бывают так сильны, как когда они вооружаются слабостью. И.А. Бунин
• • Прежде чем полюбить в девушке женщину, полюби в ней человека В.А. Сухомлинский
• • Самая лучшая мать та, которая может заменить детям отца, когда его не станет. В.А. Сухомлинский