أنشطة اللغة العربية
المقاعد
محدودة
المستوى
1
نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة
نسخة قيد التطوير
الأسبوع 1
اليوم 3
المرحلة الأولى: من نحن؟
المجال1: كيف أقدم نفسي؟
يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات
شرائح خاصة بالأستاذ(ة)
أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)
إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها
خاص بالأستاذ
توجيهات لاستعمال العرض
خاص بالأستاذ
البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الأول
ماذا أفعل في مدرستي؟
كيف أساعد أفراد أسرتي؟
كيف أحمي جسمي؟
كيف أمرح مع أصدقائي؟
ماذا أحب؟
أي حيوان أفضل؟
ماذا أعرف عن الطبيعة؟
خاص بالأستاذ
كفايات المرحلة الأولى
خاص بالأستاذ
معجم المدرسة والأدوات المدرسية/ شبكة الكلمة
المعجم
أساليب التحية وتقديم النفس
مرحبا / أقدم نفسي/أنا / اسمي / سني / إلى اللقاء...
الأساليب
ضمائر أنا _ هذا _ هذه / الجملة الاسمية (المفرد المذكر والمؤنث)
البنيات اللغوية
نمذجة استراتيجية التوقع والتحقق/ استخراج معلومات صريحة (الشخصيات - المكان)
الاستراتيجيات
تقديم الوحدة الأولى
أول يوم في المدرسة
الاستماع والتحدث
د – م – ر – ب – س – ف - ل
القراءة
الحروف المدروسة: مقاطع وكلمات
خط/ نقل / إملاء
اسمي...
تعبير كتابي
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول
خاص بالأستاذ
اليوم
4
اليوم
6
اليوم
2
اليوم
1
اليوم
3
اليوم
5
هيكلة حصة اليوم
خاص بالأستاذ
1
05
دقـائق
النشاط الاعتيادي
4
60
دقيقة
قراءة/ كتابة
3
35
دقيقة
استماع وتحدث
استراتيجيات المفردات
عند نهاية الحصة
خاص بالأستاذ
على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:
الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية
خاص بالأستاذ
مطابقة الشرائح لإطار العرض
مؤشر الليزر
حاسوب جاهز يتضمن شرائح الدرس
المذكرة اليومية: خطاطة ذهنية
وسائل التلميذ(ة)
كراسة التلميذ
لوحة مسطرة
خاص بالأستاذ
المقاعد
محدودة
5
دقائق
نشاط اعتيادي
كلمات بصرية (أنا – اسمي – ندى – مجد – أسماء التلاميذ)
افتتاح الحصة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نقرأ معا.
اِسْمي
أَنا
نَدى
...
...
مَجْد
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يقرأ؟
اِسْمي
أَنا
نَدى
...
...
مَجْد
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
المقاعد
محدودة
35
د
2. استماع وتحدث
تسميع حكاية : أول يوم في المدرسة
تعرف استراتيجية شبكة الكلمة
سنمر الآن للحكاية. هل أنتم مستعدون؟
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يذكرني بعنوان الحكاية؟
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ماذا استخرجنا من الحكاية في الحصة السابقة؟
يدفع الأستاذ المتعلمين إلى تذكر عبارة "شخصيات الحكاية".
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يذكرنا بشخصيات الحكاية؟
يطرح الأستاذ بعض الأسئلة لمساعدة المتعلمين على تذكر شخصيات الحكاية.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
اليوم سنعيد الاستماع للحكاية وسنستخرج منها بعض الأدوات المدرسية. بعد ذلك سنتعلم كيف نشكل شبكة كلمة الأدوات المدرسية.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
مُرادٌ يُحِبُّ الحَيَواناتِ كَثيراً، لَدَيْهِ قِطَّةٌ وَكَلْبٌ وَضِفْدَعٌ صَغيرٌ مُشاغِبٌ اسْمُهُ دودو.
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
صَباحَ يَوْمِ الْاثْنَيْنِ، بَيْنَما مُرادٌ يَسْتَعِدُّ لِلذَّهابِ إلى الْمَدْرَسَةِ، اخْتَبَأَ دودو في الْمِحْفَظَةِ.
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
وَدَّعَ مُرادٌ والِدَيْهِ وَحَيَواناتِهِ الظَّريفَةِ وَتَوَجَّهَ نَحْوَ المَدْرَسَةِ .
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
عِنْدَما وَصَلَ، اسْتَقْبَلَتْهُ المُعَلِّمَةُ بِابْتِسامَةٍ دافِئَةٍ. قَدَّمَ مُرادٌ نَفْسَهُ ثُمَّ جَلَسَ في مَقْعَدِهِ يَسْتَمِعُ لِلدَّرْسِ.
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
فَجْأَةً خَرَجَ دودو مِنَ المِحْفَظَةِ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
قَفَزَ دودو فَوْقَ طاوِلَةِ مَرْوانَ فَأَسْقَطَ أَقْلامَهُ المُلَوَّنَةَ، تَدَحْرَجَتِ الأَقْلامُ في كُلِّ مَكانٍ في قاعَةِ الدَّرْسِ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
قَفَزَ دودو مَرَّةً أُخْرى لِيَخْتَبِئَ في سَلَّةِ المُهْمَلاتِ، لَكِنَّهُ أَسْقَطَها هِيَ أَيْضاً وَتَناثَرَتْ مِنْها الأَوْراقُ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
بَيْنَما المُعَلِّمَةُ سَميرَةُ تَشْرَحُ الدَّرْسَ، قَفَزَ الضِّفْدَعُ فَوْقَ مَكْتَبِها، فَانْدَهَشَتْ وَأَخَذَتْ تَصْرُخُ: "ماذا هَذا؟ ما هَذا؟
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
كانَ الأَطْفالُ يَضْحَكونَ وَهُمْ يُشاهِدونَ الضِّفْدَعَ يَقْفِزُ مِنْ مَكانٍ إلى آخَرَ وَمُرادٌ يُحاوِلُ الإِمْساكَ بِهِ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
أَخيراً أَمْسَكَ مُرادٌ بِدودو وَاعْتَذَرَ مِنْ مُعَلِّمَتِهِ: "آسِفٌ مُعَلِّمَتي.
ابْتَسَمَتِ المُعَلِّمَةُ وَقالَتْ: "لَدَيْكَ ضِفْدَعٌ مُشاغِبٌ يا مُرادُ، في المَرَّةِ القادِمَةِ حاوِلْ إِبْقاءَهُ في المَنْزِلِ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يسرد الأستاذ الحكاية بشكل معبر، مع الحرص على جذب انتباه المتعلمين.
وَهكَذا بَدَأَ مُرادٌ أَوَّلَ يَوْمٍ لَهُ في الْمَدْرسَةِ مَعَ ضِفْدَعِهِ الْمُشاغِبِ الَّذي جَعَلَ الْقِسْمَ بِكامِلِهِ يَضْحَكُ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
أين اختبأ دودو؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ماذا يوجد عادة في المحفظة؟
يدفع الأستاذ المتعلمين إلى استخدام عبارة" الأدوات المدرسية".
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ماذا أسقط دودو عندما قفز فوق الطاولة؟
يمكن للأستاذ إعادة تسميع المقطع إذا عجز المتعلمون عن الإجابة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
المحفظة والأقلام الملونة من الأدوات المدرسية.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يذكر أدوات مدرسية أخرى؟
يوجه الأستاذ المتعلمين إلى الاستعانة بالصورة أو بما يوجد في محافظهم.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
بعد أن تعرفنا على الأدوات المدرسية، سنتعلم الآن كيف نشكل شبكة الكلمة.
سأبدأ أنا أولا، انتبهوا جيدا.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأختار من اللائحة ما يمكنني وضعه في بيت الأدوات المدرسية.
.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
المحفظة يمكنني وضعها في بيت الأدوات. لأن المحفظة من الأدوات المدرسية.
.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
إذن أضع المحفظة في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن دوركم سأطرح عليكم السؤال وأنتم تجيبون بنعم أو لا.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل قلم الرصاص من الأدوات المدرسية؟ هل نضعه في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نعم قلم الرصاص من الأدوات المدرسية، إذن نضعه في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل الكرة من الأدوات المدرسية؟ هل نضعها في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لا، الكرة ليست من الأدوات المدرسية، إذن لا نضعها في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل الأقلام الملونة من الأدوات المدرسية؟ هل نضعها في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نعم الأقلام الملونة من الأدوات المدرسية، إذن نضعها في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل التفاحة من الأدوات المدرسية؟ هل نضعها في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لا التفاحة ليست من الأدوات المدرسية، إذن لا نضعها في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل المسطرة من الأدوات المدرسية؟ هل نضعها في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نعم المسطرة من الأدوات المدرسية، إذن نضعها في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل الدفتر من الأدوات المدرسية؟ هل نضعه في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نعم الدفتر من الأدوات المدرسية، إذن نضعه في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
هل المقلمة من الأدوات المدرسية؟ هل نضعها في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
نعم المقلمة من الأدوات المدرسية، إذن نضعها في بيت الأدوات المدرسية.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لقد شكلنا بيت الأدوات المدرسية. يضم البيت الأدوات المدرسية فقط.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يعيد ذكر ما يوجد في بيت الأدوات المدرسية؟
يعين الأستاذ متعلمين للإجابة.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن سنحول البيت إلى شبكة، نسميها شبكة الكلمة.
يشرح الأستاذ أن شبكة الكلمة هي خطاطة نكتب في وسطها اسم كلمة (أو مفردة)، تحيط بها
كلمات (أو مفردات) ترتبط بها.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
مِسْطَرَةٌ
أَقْلامٌ مُلَوَّنَةٌ
دَفْتَرٌ
مِحْفَظَةٌ
مِقْلَمَةٌ
مِحْفَظَةٌ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لنقرأ معا شبكة كلمة الأدوات المدرسية.
يقرأ الأستاذ. يكرر المتعلمون جماعة بعده.
اَلْأَدَواتُ الْمَدْرَسِيَّةُ
مِسْطَرَةٌ
أَقْلامٌ مُلَوَّنَةٌ
دَفْتَرٌ
مِحْفَظَةٌ
مِقْلَمَةٌ
قَلَمُ الرَّصاصِ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
استراحة قصيرة قبل أن نواصل. قفوا، سنردد أنشودة الحروف.
يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
المقاعد
محدودة
60
د
3. قراءة / كتابة
تعرف حرف الدال وتمييزه ونطقه مع الحركات الطويلة
ربط الصوت [د] مع الحركات الطويلة برسمه الخطي
قراءة مقاطع تتضمن الحرف مع الحركات الطويلة
رسم الحرف مع الحركات الطويلة
تعرفنا في الحصة السابقة على حرف الدال مع الحركات القصيرة والسكون.
دَ دُ دِ دْ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لنتذكر ما تعلمناه. سنقرأ معا.
يقرأ الأستاذ. يكرر المتعلمون بعده جماعة.
د دَ
د دُ
د دِ
د دْ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
اليوم سنتعلم كيف نميز الصوت [د] مع الحركات الطويلة. سنتعلم أيضا كيف نقرأ ونكتب حرف الدال مع الحركات الطويلة.
دا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
4. قراءة / كتابة
تعرف حرف الدال وتمييزه ونطقه مع الحركات الطويلة
ربط الصوت [د] مع الحركات الطويلة برسمه الخطي
قراءة مقاطع تتضمن الحرف مع الحركات الطويلة
رسم الحرف مع الحركات الطويلة
أنصتوا جيدا.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دار- دار
أسمع الصوت [دا].
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الصوت [دا] هو الصوت [د] مع الصوت [آ]
الصوت [آ] يسمى مد بالألف. نشير إلى المد بالألف هكذا..
يجسد الأستاذ حركة المد بالألف برفع الأصبع إلى الأعلى مع مد الذراع.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
كرروا [دا] - [دا] - [دا] مستعملين إشارة المد بالألف.
يكرر المتعلمون فرادى. يحرص الأستاذ على تصحيح النطق.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دائرة [دا] - [دا] - [دا].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة المد بالألف.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
جدار [دا] - [دا] - [دا].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة المد بالألف.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
أنصتوا جيدا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
صندوق - صندوق
أسمع الصوت [دو].
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الصوت [دو] هو الصوت [د] مع الصوت [أو]
الصوت [أو] يسمى المد بالواو. نشير إلى المد بالواو هكذا..
يجسد الأستاذ حركة المد بالواو مشيرا بالأصبع إلى الأمام مع مد الذراع.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
كرروا [دو] - [دو] - [دو] مستعملين إشارة المد بالواو.
يكرر المتعلمون فرادى. يحرص الأستاذ على تصحيح النطق.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دودٌ [دو] - [دو] - [دو].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة المد بالواو.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يدور [دو] - [دو] - [دو].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة الضمة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
أنصتوا جيدا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
مدينة - مدينة
أسمع الصوت [دي].
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الصوت [دي] هو الصوت [د] مع الصوت [إي]
الصوت [إي] يسمى مد بالياء. نشير إلى المد بالياء هكذا..
يجسد الأستاذ حركة المد بالياء مشيرا بالأصبع إلى الأسفل مع مد الذراع.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
كرروا [دي] - [دي] - [دي] مستعملين حركة المد بالياء.
يكرر المتعلمون فرادى. يحرص الأستاذ على تصحيح النطق.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ديك [دي] - [دي] - [دي].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة المد بالياء.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يدي [دي] - [دي] - [دي].
يطلب الأستاذ من التلاميذ أن يكرروا بعده مستعملين إشارة المد بالياء.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأقول مجموعة من الكلمات. ستشيرون بالإشارة المناسبة لحركة الصوت [د]
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
مدينة – صندوق – دار – جدار
ينطق الأستاذ كل كلمة بصوت واضح ويكررها مرتين. يكرر المتعلمون مستخدمين الإشارة المناسبة للحركة المرافقة للصوت [د].
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
قفوا، سنردد أنشودة أنا فنان.
يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
4. قراءة / كتابة
تعرف حرف الدال وتمييزه ونطقه مع الحركات الطويلة
ربط الصوت [د] مع الحركات الطويلة برسمه الخطي
قراءة مقاطع تتضمن الحرف مع الحركات الطويلة
رسم الحرف مع الحركات الطويلة
سنتعلم الآن كيف نقرأ حرف الدال مع الحركات الطويلة. انتبهوا جيدا. لا تكرروا بعدي.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دار – دار
دارࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
في كلمة دار أسمع الصوت [دا] وأرى حرف الدال مع المد بالألف.
دارࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
حرف الدال مع المد بالألف – نقرؤه [دا]
يكرر المتعلمون جماعة: دال –مد بالألف – [دا]
د ا دا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
[دا]– [دا]– [دا]
يكرر المتعلمون جماعة: [دا] - [دا] - [دا].
دا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
صندوق – صندوق
صُنْدوقࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
في كلمة صندوق أسمع الصوت [دو] وأرى حرف الدال مع المد بالواو.
صُنْدوقࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
حرف الدال مع المد بالواو– نقرأه [دو]
يكرر المتعلمون جماعة: دال – مد بالواو – [دو]
د و دو
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
[دو[– [دو[– [دو]
يكرر المتعلمون جماعة: [دو] - [دو] - [دو].
دو
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
مدينة - مدينة
مَدينَةࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
في كلمة مدينة أسمع الصوت [دي] وأرى حرف الدال مع المد بالياء في وسط الكلمة.
مَدينَةࣱ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
حرف الدال مع المد بالياء – نقرؤه [دي]
يكرر المتعلمون جماعة: دال – مد بالياء – [دي]
د يـ ديـ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
[دي[– [دي[– [دي]
يكرر المتعلمون جماعة: [دي] - [دي] - [دي].
ديـ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
يدي – يدي
يَدي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
في كلمة يدي أسمع الصوت [دي] وأرى حرف الدال مع المد بالياء في آخر الكلمة .
يَدي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
حرف الدال مع المد بالياء – نقرؤه [دي]
يكرر المتعلمون جماعة: دال – مد بالياء – [دي]
د ي دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
[دي[– [دي[– [دي]
يكرر المتعلمون جماعة: [دي] - [دي] - [دي].
دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لنقرأ معا.
يقرأ الأستاذ. يكرر المتعلمون بعده جماعة.
د ا دا
د و دو
د يـ ديـ
د ي دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
د ا دا
د و دو
د يـ ديـ
د ي دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يقرأ.
يمر بعض المتعلمين للقراءة. يحرص الأستاذ على التصحيح الفردي.
خذوا الكراسة الصفحة 11. اقرؤوا حرف الدال مع الحركات الطويلة.
يقرأ المتعلمون على كراساتهم. يحرص الأستاذ على التصحيح الفردي.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
4. قراءة / كتابة
تعرف حرف الدال وتمييزه ونطقه مع الحركات الطويلة
ربط الصوت [د] مع الحركات الطويلة برسمه الخطي
قراءة مقاطع تتضمن الحرف مع الحركات الطويلة
رسم الحرف مع الحركات الطويلة.
سنعيد قراءة حرف الدال مع الحركات الطويلة
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دا دو ديـ دي
لنقرأ معا.
يقرأ الأستاذ. يكرر المتعلمون بعده جماعة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
دي دا ديـ دو
لنقرأ معا.
يقرأ الأستاذ. يكرر المتعلمون بعده جماعة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يقرأ؟
يمر بعض المتعلمين للقراءة. يحرص الأستاذ على التصحيح الفردي.
دا ديـ دو دا دو ديـ دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
من يقرأ؟
يمر بعض المتعلمين للقراءة. يحرص الأستاذ على التصحيح الفردي.
دو ديـ دا دو دي ديـ دا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
خذوا الكراسة الصفحة 12. اقرؤوا مقاطع حرف الدال.
يقرأ المتعلمون على كراساتهم. يحرص الأستاذ على التصحيح الفردي.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
قفوا، سنقوم ببعض التمارين.
يساير المتعلمون الحركات المقترحة على الأنشودة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
4. قراءة / كتابة
تعرف حرف الدال وتمييزه ونطقه مع الحركات الطويلة
ربط الصوت [د] مع الحركات الطويلة برسمه الخطي
قراءة مقاطع تتضمن الحرف مع الحركات الطويلة
رسم الحرف مع الحركات الطويلة.
الآن سنتعلم كيف نكتب حرف الدال مع الحركات الطويلة.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لاحظوا جيدا كيف يُكتب حرف الدال مع المد بالألف.
يُمَرِّر الأستاذ أصبعه على الحرف مع الحركة واصفا مساره وموضحا مقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأكتب الآن حرف الدال مع المد بالألف.
أكتب على الخط السميك. أرسم حرف الدال ثم أرسم المد بالألف.
على سبورة الكتابة يكتب الأستاذ الحرف مع الحركة واصفا مساره ومقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن دوركم، اكتبوا حرف الدال مع المد بالألف على الألواح.
على الجهة المسطرة من اللوحة، يكتب المتعلمون الحرف مع الحركة محترمين مساره ومقاييسه.
دا
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ارفعوا ألواحكم.
يتتبع الأستاذ إنجازات المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لاحظوا جيدا كيف يُكتب حرف الدال مع المد بالواو.
يُمَرِّر الأستاذ أصبعه على الحرف مع الحركة واصفا مساره وموضحا مقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأكتب الآن حرف الدال مع المد بالواو.
أكتب على الخط السميك. أرسم حرف الدال ثم أرسم المد بالواو.
على سبورة الكتابة يكتب الأستاذ الحرف مع الحركة واصفا مساره ومقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن دوركم، اكتبوا حرف الدال مع المد بالواو على الألواح.
على الجهة المسطرة من اللوحة، يكتب المتعلمون الحرف مع الحركة محترمين مساره ومقاييسه.
دو
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ارفعوا ألواحكم.
يتتبع الأستاذ إنجازات المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لاحظوا جيدا كيف يُكتب حرف الدال مع المد بالياء في وسط الكلمة.
يُمَرِّر الأستاذ أصبعه على الحرف مع الحركة واصفا مساره وموضحا مقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأكتب الآن حرف الدال مع المد بالياء في وسط الكلمة.
أكتب على الخط السميك. أرسم حرف الدال ثم أرسم المد بالياء .
على سبورة الكتابة يكتب الأستاذ الحرف مع الحركة واصفا مساره ومقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن دوركم، اكتبوا حرف الدال مع المد بالياء على الألواح.
على الجهة المسطرة من اللوحة، يكتب المتعلمون الحرف مع الحركة محترمين مساره ومقاييسه.
ديـ
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ارفعوا ألواحكم.
يتتبع الأستاذ إنجازات المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
لاحظوا جيدا كيف يُكتب حرف الدال مع المد بالياء في آخر الكلمة.
يُمَرِّر الأستاذ أصبعه على الحرف مع الحركة واصفا مساره وموضحا مقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
سأكتب الآن حرف الدال مع المد بالياء في آخر الكلمة.
. أكتب على الخط السميك. أرسم حرف الدال ثم أرسم المد بالياء.
على سبورة الكتابة يكتب الأستاذ الحرف مع الحركة واصفا مساره ومقاييسه.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
الآن دوركم، اكتبوا حرف الدال مع المد بالياء على الألواح
على الجهة المسطرة من اللوحة، يكتب المتعلمون الحرف مع الحركة محترمين مساره ومقاييسه.
دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ارفعوا ألواحكم.
يتتبع الأستاذ إنجازات المتعلمين.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
خذوا الكراسة الصفحة 12. اكتبوا حرف الدال مع الحركات الطويلة.
يشرح الأستاذ التعليمة ويواكب إنجازات المتعلمين. يمكن الاكتفاء بإنجاز جزء من النشاط على أن يتممه
المتعلمون لاحقا في المنزل.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي
تعلمنا اليوم كيف نكون شبكة كلمة "الأدوات المدرسية". من يعيد قراءة الشبكة؟
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
تعلمنا أيضا كيف نقرأ ونرسم حرف الدال مع الحركات الطويلة.
من يذكرني ببعض الكلمات التي تتضمن حرف الدال مع الحركات الطويلة؟
دا دو ديـ دي
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي
في البيت، أعيد قراءة مقاطع حرف الدال على كراستي.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
في البيت أتمم كتابة ما تبقى من مقاطع حرف الدال على الكراسة الصفحة 12.
4. اختــــــــــتام الحـــــصة
3. قراءة/كتابة
2. استـــــــــــــــــماع وتحدث
1. افتتــــــــاح الحــــصة
تعلمنا كيف نتوقع ما سيحدث في الحكاية من خلال ملاحظة الصورة.
تذكروا أحداث حكايتنا سوف نستمع إليها ونواصل فهمها في الحصة المقبلة
إلى الحصة القادمة