1 of 27

النشاط العلمي

المقاعد

محدودة

المستوى

6

إعداد: ذ خالد اخريس

أستاذ التعليم الابتدائي مديرية إنزكان أيت ملول

الأسبوع 2

الحصة الرابعة

الوحدة الثالثة

2 of 27

توجيهات لاستعمال العرض

يقرأ المدرس الأرقام بإنشاد

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

​

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

3 of 27

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

حاسوب جاهز يتضمن شرائح الدرس

مؤشر الليزر

مطابقة الشرائح لإطار العرض

المذكرة اليومية - خطاطة ذهنية

4 of 27

الوحدة

الكائنات الحية ووظائفها وتفاعلاتها مع البيئة

5 of 27

خاص بالأستاذ

مراحل الحصة

سؤال التقصي

1

2

3

4

الفرضيات

التجربة

استخلص

اطبق و استثمر ( الحصة الثانية من كل أسبوع )

5

(55 دقيقة)

6 of 27

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• تعرف العلاقات بين مكونات الوسط البيئي .

• إعطاء أمثلة لعلاقات الافتراس و التطفل و التعاون و التنافس بين الكائنات الحية

• تحديد اثر الافتراس و التطفل على التوازن البيئي .

7 of 27

1. افتتاح الحصة

8 of 27

الحصة الرابعة :

العلاقات المتبادلة بين الوسط البيئي

Les interactions entre Les composantes de l’écosystème

9 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

مرحبا أبنائي، سنبدأ درس اليوم

5. اختتام الحصة

4.الاستنتاج

3. الملاحظات

2. الفرضيات و التجارب

1. افتتاح الحصة

10 of 27

ضعوا أدواتكم على الطاولة : اللوحة، الكراسة، قلم الرصاص

5. اختتام الحصة

4.أنشطة التدرب

3. النشاط الرئيسي

2. أنشطة تمهيدية

1. افتتاح الحصة

دفتر البحث

قلم

دفتر التقصي

كراسة المتعلم

11 of 27

وضعية الانطلاق

12 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

سنبدأ بملاحظة الصور اسفله : ,

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

13 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

نسجل سؤال التقصي :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

ما هي أسماء و شكل العلاقات المتواجدة بين مكونات الوسط البيئي ؟

14 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

نسجل الفرضيات :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

أفترض أن هذه العلاقات هي :

– الافتراس بين قوي و ضعيف ...

– التعاون بين كائنين دون احداث ضرر ...

– التطفل بين كائنين : مستفيد و غير مستفيد ...

– التنافس بين كائنين من أجل الصراع على الغذاء ...

15 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

نحلل الوثيقة 3 الصفحة 38 :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

​

​

  • الافتراس : أسد يتفرس غزالة.

​

  • التطفل : القمل و الإنسان .

​

  • التعاون : الطائر ووحيد القرن .

​

  • التنافس : مجموعة من الحيوانات تتنافس على الغذاء و الماء و المسكن .

​

16 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

نحلل الوثائق 2 -3 -4 -5 الصفحة 35 :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

​

​

ألاحظ أن هناك أربع أنواع من علاقات تنتج عن نوع الكائنات و حجمها و احتياجاتها.

17 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

18 of 27

المقاعد

محدودة

أستخلص

Je conclus

19 of 27

20 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

نسجل المصطلحات :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

​

مُفْتَرِسٌ : Prédateur

مُتَطَفِّلٌ : Parasite

فَريسَةٌ : Proie

​

​

21 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

أكتب على كراستي في التقصي :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

*-تنتج عن التبادلات الغذائية في الوسط البيئي

*- الافتراس :علاقة إيجابية تتحكم في عدد الفرائس لضمان التوازن البيئي .

*- التطفل : علاقة سلبية يتضرر منها الوسط البيئي مما يؤدي الى اختلاله .

*- التعاون :علاقة إيجابية .

*- التنافس : علاقة سلبية .

22 of 27

المقاعد

محدودة

أطبق و استثمر

J’applique et j’investis

23 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

أكتب على كراستي :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

1

  1. اذكر العوامل غير الاحيائية التي تبقي المكون الاحيائي على قيد الحياة داخل وسط بيئي معين ؟
  2. اذكر العلاقة الغذائية الأكثر انتشارا في الوسط البيئي ؟
  3. اذكر العلاقة التي تميز المكونات الاحيائية في ما بينها ؟

​

​

2- je nomme la relation qui existe entre entre les composantes vivantes de l’écosystème ?

24 of 27

Version provisoire pour la formation des enseignants

أكتب على كراستي :

5. اختتام الحصة

4. استنتاجات

3. تجارب و ملاحظات

2. سؤال التقصي ووضع الفرضيات

1. افتتاح الحصة

1

  1. اذكر العوامل غير الاحيائية التي تبقي المكون الاحيائي على قيد الحياة داخل وسط بيئي معين ؟

الماء – الهواء –المناخ – الشمس – التربة .

  1. اذكر العلاقة الغذائية الأكثر انتشارا في الوسط البيئي ؟

الافتراس

  1. اذكر العلاقة التي تميز المكونات الاحيائية في ما بينها ؟

العلاقات الغذائية .

​

​

2- je nomme la relation qui existe entre entre les composantes vivantes de l’écosystème ?

La relation qui existe entre les composantes vivantes de l’écosystème est une relation alimentaire .

25 of 27

5. اختتام الحصة

26 of 27

ما الذي تعلمناه اليوم؟ من يذكرنا؟

27 of 27

إلى اللقاء في الحصة القادمة.

5. اختتام الحصة

4.أنشطة التدرب

3. النشاط الرئيسي

2. أنشطة تمهيدية

1. افتتاح الحصة