Cerdik�Kelola Sampah Plastik
Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Bagi Guru SD Kelas 1-2 (Fase A)
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Disusun oleh: Imelda Hutapea
Mikroplastik
PENDAHULUAN
Ada apakah dengan sampah Plastik?
Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik?
Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.
Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.
Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.
TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN PROJECT
TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.
ALUR
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu PENGENALAN dimana siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI dimana siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap perilaku mengelola sampah di sekolah.
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki tahap AKSI yang diawali dengan melakukan kegiatan diskusi untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan produk hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut. Pada saat pameran sebagai sarana kampanye ide aksi, siswa akan menjelaskan ide aksinya, berinteraksi dengan warga sekolah yang mengunjungi pameran dan menangani tanya jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari warga sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa bersama pihak berwenang di sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah.
TARGET PENCAPAIAN PROJECT
Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu:
Dimensi dan Elemen�Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi | Sub-elemen | Target Pencapaian di Fase A | Aktivitas terkait |
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia | Memahami keterhubungan ekosistem Bumi | Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan | 1, 2.3,4 |
Menjaga lingkungan alam sekitar | Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya | 3, 4,5 | |
Bernalar Kritis | Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. | 3,4,5,6,7,8, 9,10 |
Bergotong- royong | Kerja sama | Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama. | 11, sd 21 |
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri. | 6,7,10,13 sd 24 |
Perkembangan sub-elemen antarfase��Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia
Sub elemen | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
Memahami keterhubungan ekosistem Bumi | Belum dapat mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan | Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan dengan bimbingan | Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan | Memahami konsep harmoni dan mengidentifikasi adanya saling ketergantungan |
Menjaga lingkungan alam sekitar | Membutuhkan dorongan dan bimbingan untuk pembiasaan perilaku bersyukur | Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar (misal: ditunjukkan dengan perilaku misalnya bersih-bersih) | Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya | Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan |
perkembangan sub-elemen antarfase��Dimensi: Bernalar Kritia, Bergotong Royong
Sub elemen | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
Mengajukan Pertanyaan | Membutuhkan bimbingan untuk mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya. | Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan namun terkadang pertanyaan belum tepat | Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. | Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. |
Kerjasama | Menerima tugas kelompok namun masih belum terlalu memahami peran yang diberikan bersama. | Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok namun membutuhkan supervisi | Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama. | Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. |
perkembangan sub-elemen antarfase��Dimensi: Bergotong Royong
Sub elemen | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri namun informasinya belum tepat | Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana tersebut kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri dengan bimbingan | Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya sendiri. | Memahami informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media
|
| | | | |
YANG HARUS DIPERHATIKAN
SEBELUM MEMULAI PROJECT�
Oleh karena tujuan akhir project adalah melakukan aksi di sekolah, maka perlu melakukan analisa dan mengidentifikasi bagaiman kesiapan sekolah terkait realisasai aksi project berjudul” Cerdik Mengelola Sampah ini:
Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN | ||||
1.Perkenalan: Aku dan lingkungan tinggalku | 2,3,4, Sifat dan Dampak Sampah Plastik | 5. Konsep 3 R sebagai solusi sampah plastik | 6,7,8 Kunjungan Narasumber dan Rangkuman | 9, 10. Karya Seni Bahan Daur Ulang Dan Refeksi Awal |
TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN | ||||
11. Bagan Perencanaan Project | 12,13 Persiapan Observasi Sekolah | 14. Mengolah Data | 15. Kerja Mandiri Siswa | 15,16 Asesmen Formatif 1: Penyajian Data |
Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan
TAHAP AKSI | ||||
17.Peranku dan Solusiku Memilih aksi | 18, 19 Memilih Produk dan Karakteristik Poster yang baik | 20. Membuat Poster | 21,22 Sumulasi Pameran Poster dan Revisi | 23. Asesmen Sumatif: Pameran Aksi “Cerdik Kelola Sampah Plastik” |
Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis | ||||
24. Evaluasi Pameran dan Tindak Lanjut Project | | | | |
TAHAPAN: PERKENALAN
1. Kegiatan
Aku dan lingkungan tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan menjaga alam lingkungan tempat tinggalnya.
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Materi
1. Poster alam atau model 3 dimensi yang menyerupai kontur alam
2. Kertas daur ulang untuk menggambar
3. Alat-alat menggamabr
Persiapan
1.Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: persawahan, bantaran sungai, perkebunan)
2. Guru menyiapkan poster/lembaran gambar atau model 3 dimensi (dari balok atau ranting) yang mewakili alam tempat tinggal para siswa dan memajangnya di kelas.
2. Guru menyiapkan kertas dari bahan daur ulang seperti bekas kalender dinding atau kertas roti sejumlah siswa untuk digunakan menggambar dan alat-alat untuk menggambar.
Pelaksanaan
1.Guru mengundang siswa melakukan Jelajah galeri/ Gallery Walk yaitu mengamati gambar/ alat peraga yang terpasang di kelas: berbagai latar demografi alam tempat tinggal yang terpasang di kelas(misalnya: perkotaan, pegunungan, dekat hutan, dekat laut, dsb)
2. Berdirilah dekat gambar yang merupakan lingkungan rumahmu? Ceritakan!
3. Jika alam itu adalah rumahmu,mana yang kamu pilih, rumah yang bersih atau yang kotor? Mengapa?
5. Bagaimana dengan tugasmu di rumah? Tanya jawab tugas piket di rumah
7. Siswa menggambar rumah tempat tinggal nya dan menuliskan hal-hal yang ia lakukan untuk membuat rumah bersih dan nyaman.
Belajar Campuran/Blended Learning
1. Guru mengirimkan foto alam/demografi tempat tinggal seperti yang terpasang di kelas lewat WA kepada ortu.
2. Guru menunjukkan contoh lembar kegiatan untuk menggambar rumah (tugas 7) via WA. 3. Pada sesi tatap muka terbatas/guru kunjung: Guru akan mengajak siswa berbagi (kegiatan pelaksanaan no 2, 5 dan 7.
https://sriwahyuni11012.wordpress.com/2012/11/24/cara-membuat-pak-tani-dari-plastisin-d/
Senja di kampong nelayan, cikimm.com
TAHAPAN: PERKENALAN
1. Kegiatan
Aku dan lingkungan tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan menghargai dan menjaga lingkungan tempat tinggalnya.
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Materi
1. Poster alam atau model 3 dimensi yang menyerupai kontur alam
2. Kertas daur ulang untuk menggambar
3. Alat-alat menggamabr
Tips Untuk Guru
Pengayaan
Diferensiasi Produk/menantang:
Tugas menggambar: berikan beberapa pilihan selain menggambar rumah, misalnya membuat maket atau diorama.
Sumber
Buku ajar atau buku di perpustakaan yang memuat tentang alam/habitat
TAHAPAN: PERKENALAN
1. Kegiatan
Aku dan lingkungan tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan menghargai dan menjaga lingkungan tempat tinggalnya.
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Materi
1. Poster alam atau model 3 dimensi yang menyerupai kontur alam
2. Kertas daur ulang untuk menggambar
3. Alat-alat menggamabr
LEMBAR KEGIATAN SISWA
|
Nama:_________________ Tanggal: _______________ Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih: |
TAHAPAN: PERKENALAN
2. Kegiatan
Kotak Prediksi
Objektif
Sifat bahan plastik
Durasi
2 JP (2x 45 menit)
Materi
1.Benda plastik dan alami
2 Lembar Kerja Prediksi
Persiapan
Pelaksanaan
1. Siswa berbagi dan bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan sebelumnya
2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan terkait rumah dan aksi yang dilakukan untuk membuat rumah kita bersih.
3. Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan kedua jenis bunga, yang asli dan yang terbuat dari plastik.
4. Siswa bergantian mengamati kedua jenis benda tsb. Ijinkan anak-anak menyentuh kedua benda tersebut
5.Guru mengajak anak-anak berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
(a) Apakah bedanya kedua benda tersebut?
(b) Apa yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaiman dengan esoknya lagi?
5. Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan pada siswa.
6. Siswa bekerja berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi
7. Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya
TAHAPAN: PERKENALAN
2. Kegiatan
Kotak Prediksi
Objektif
Sifat bahan plastik
Durasi
2 JP (2x 45 menit)
Materi
1.Benda plastik dan alami
2 Lembar Kerja Prediksi
Tips
Belajar Campuran/Blended Learning
Guru mengirimkan gambar kedua jenis bunga lewat WA atau e-mail orangtua dan pertanyaan pemantiknya serta lembar kerja prediksi
Orangtua boleh mereplikasi contoh lembar kerja prediksi di kertas/bukunya sendiri.
PTM: Siswa bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada kegiatan sebelumnya dan menjelaskan lembar kerja prediksinya
Pengayaan
Diferensiasi proses
Siswa boleh menuliskan atau menggambar/menggunakan simbol untuk mengisi lembar kerja prediksi tersebut.
TAHAPAN: PERKENALAN
2. Kegiatan
Kotak Prediksi
Objektif
Sifat bahan plastik
Durasi
2 JP (2x 45 menit)
Materi
1.Benda plastik dan alami
2 Lembar Kerja Prediksi
| Hari 1 | Hari 2 | Hari 3 |
Bunga alami | | | |
Bunga Plastik | | | |
LEMBAR KERJA PREDIKSI
Nama: _________________ Tanggal: ______________
TAHAPAN: PERKENALAN
3. Kegiatan
Sifat dan Dampak Sampah plastik
Objektif
Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
Durasi
3 JP (3x 45 menit)
Materi
1.Wadah/bekas bungkus yang terbuat dari plastik
2 Kerta koran/ yg lain untuk alas
3. Video Ancaman Polusi Plastik atau Slide yang memuat isi video tersebut
4. Lembar pencatatan video
Persiapan
1.Minta siswa membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan makanan/snek dari plastik
2.Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastik tersebut di kelas.
3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa agar paham isi video secara utuh
4. Membuat lembar pencatatan isi video.
Pelaksanaan
1.Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang akan terjadi pada bunga asli pada hari ke 7?
2. Diskusi; Jika sampah plastik tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi?
(a)Simulasi penumpukan plastik dengan benda yang dibawa dari rumah:
(b) Tunjukkan benda yang kamu bawa.
© Masing-masing siswa meletakkan benda plastik itu dimana saja di dalam kelas.
(d) Apa yang terjadi dengan kelas kita?
3. Menonton video tentang: “ Ancaman Polusi Plastik ” https://youtu.be/EyzUazucAhU hanya sampai dengan sebelum penjelasan konsep 3 R. Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan lembar pencatatan isi video
4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan isi video.
Tips
1.Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastik di kelas sebagai bahan untuk sesi belajar campuran.
2.Jika terkendala jaringan, maka guru dapat menggantikan kegiatan menonton videp dengan mengunduhnya di komputer sekolah atau membuat slide presentasi berdasar isi video tersebut
3.Menonton Video sebaiknya dibagi menjadi 2 sesi agar siswa dapat mencerna muatan dan konsep pentingnya
4. Jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi kembali sesuai kondisi siswa
5. Lembar pencatatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format yang paling sesuai untuk kelasnya
TAHAPAN: PERKENALAN
3. Kegiatan
Sifat dan Dampak Sampah plastik
Objektif
Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
Durasi
3 JP (3x 45 menit)
Materi
1.Wadah/bekas bungkus yang terbuat dari plastik
2 Kerta koran/ yg lain untuk alas
3. Video Ancaman Polusi Plastik atau Slide yang memuat isi video tersebut
4. Lembar pencatatan video
Pengayaan/Diferensiasi proses
Perbolehkan siswa menggunakan bantuan untuk mengisi lembar pencatatan video misal dengan simbol atau menggambar peta pemikiran (mind map)
Blended learning
Guru mengirimkan beberapa materi ini kepada orangtua via WA:
a) Foto kelas yang dipenuhi sampah plastik (lihat bagian “ Tips” poin 1
b) utasan video atau slide presentasi kepada orangtua melalui WA atau lewat flash disk.
c) Foto lembar pencatatan isi video. Siswa dapat mereplikasi format tersebut di buku catatannya.
PTM/Guru kunjung: Berdiskusi tentang foto kelas yang dipenuhi sampah plastik (lihat pertanyaan pemantik pada bagian “ pelaksanaan”) dan membahas lembar pencatatan isi video.
Sumber video:
(Dibuat oleh LIPI)
TAHAPAN: PERKENALAN
No. | Pertanyaan | Jawaban |
1. | Apa sajakah sampah plastik itu? | |
2. | Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita buang? | |
3. | Mengapa plastik berbahaya bagi keseharan kita? | |
4. | Apa kata-kata sulit yang kamu temui? | |
LEMBAR PENCATATAN ISI VIDEO
TAHAPAN: PERKENALAN
4. Kegiatan Sifat dan Dampak Plastik (lanjutan)
Objektif
Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
Durasi
2 JP (2x 45 menit)
Materi
Bahan-bahan referensi siswa mencari kata yang sulit
Lembar pencatatan isi video
Persiapan
1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian pertama seperti: polusi, mikropartikel dan lainnya.
2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
Pelaksanaan
1.Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya.
3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
Tips
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit: menyediakan kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
TAHAPAN: PERKENALAN
4. Kegiatan Sifat dan Dampak Plastik (lanjutan)
Objektif
Siswa memahami sifat dan dampak sampah plastik
Durasi
2 JP (2x 45 menit)
Materi
Bahan-bahan referensi siswa mencari kata yang sulit
Lembar pencatatan isi video
Pengayaan/Diferensiasi produk atau Gaya Belajar
Dengan memperhatikan profil murid, guru menyiapkan dukungan yang sesuai untuk siswa yang membutuhkan dalam hal mengisi lembar pencatatan video: apakah perlu penjelasan ulang? Menuliskan dalam bentuk campuran tulisan dan simbol?
Blended Learning
1. Mengirimkan berbagai referensi untuk mencari kata-kata sulit, misalnya foto poster glossary yang ada di kelas, utasan kamus Bahasa Indonesia daring dan mempersilakan siswa mewawancarai orang tuanya
2. PTM/Guru Kunjung:
Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya
5. Konsep 3R sebagai solusi atas Dampak Sampah plastik
Durasi: 2 JP (2x 45 menit)
Objektif
Memperkenalkan konsep 3R
Materi
Utasan materi 3R
Format pencatatan 3R
Persiapan
.
Pelaksanaan
1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang telah diketahuinya dengan menggunakan analogi: misalkan seseorang menunjukkan tanda-tanda sakit, lalu apa langkah selanjutnya? (mencari obat/ bagaimana solusinya)
2. Memperkenalkan konsep 3R: melanjutkan menonton video Ancaman Polusi Plastik , bagian 2:sumber https://youtu.be/EyzUazucAhU
(a) Guru menunjukkan lembar pencatatan video jilid 2 dan mengajak siswa bersama-sama membaca dengan lantang pertanyaan di lembar tersebut
3. Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara mandiri
4.Penguatan konsep 3R
Jigsaw Reading: Membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan kepada dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca materi tersebut sebagai bahan tambahan melengkapi osian lembar pencatatan. Sumber: https://kids.grid.id/read/472378574/apa-itu-reduce-reuse-recycle-ini-pengertian-dan-contohnya?page=all
5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
Tips
1. Guru dipersilakan mencari video tambahan lain untuk memperkuat pemahaman konsep 3R misalnya, yang dibuat oleh tokoh lokal/setempat.
2. Lembar pencatatan yang disiapkan merupakan contoh. Silakan untuk mengubah dan mnyesuaikan seusai kondisi siswa rombongan belajar
TAHAPAN: PERKENALAN
5. Konsep 3R sebagai solusi atas Dampak Sampah plastik
Durasi: 2 JP (2x 45 menit)
Objektif
Memperkenalkan konsep 3R
Materi
Utasan materi 3R
Format pencatatan 3R
Pengayaan/Diferensiasi Proses
Guru dapat menceritakan video sebagai bentuk dukungan tambahan dengan Bahasa daerah jika diperlukan.
Guru dapat menyurati orangtua untuk membantu melengkapi soal no. 3 dari lembar pencatatan video: praktik 3R yang dilakukan di rumah
Blended Learning
TAHAPAN: PERKENALAN
TAHAPAN: PERKENALAN
No. | Pertanyaan | Jawaban |
1. | Apa yang dimaksud dengan 3 R | |
2. | Sebutkan contoh 3 R | |
3. | Sebutkan praktek 3 R yang telah kamu praktikkan di rumah | |
LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN
6. Kunjungan Narasumber 1
Durasi: 2 JP (2X 45 menit)
Objektif
Mengenal contoh-contoh praktik 3R.
Materi
Persiapan
Pelaksanaan
1.Siswa diajak berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan sebelumnya..
2.Guru menarik jawaban dari siswa, menuliskannya pada gulungan kertas flipchart dan membuat turus sesuai respon anak.
3. Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber yaitu lembaga pilah sampah
4. Bersama-sama siswa, guru mencari tahu tentang profil lembaga tersebut lewat website, akun sosial media atau artikel majalah.
Siswa diperkenalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu tangkap dari paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami darasumber dalam menjalankan aksinya tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
8. Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mencari informasi tentang lembaga tersebut..
Tips
Guru perlu mempersiapkan narasumber agar mengkondisikan materi dan gaya Bahasa sesuai untuk siswa
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang belajar daring
Guru mengirimkan lembar kerja agar siswa dapat mereplikasi format tersebut di buku catatannya.
PTM/Guru Kunjung:
a)ajak siswa berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan sebelumnya..
b) Mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja
TAHAPAN: PERKENALAN
7. Kunjungan Narsum
Durasi: 2 JP (2X 45 menit)
Objektif
Melakukan praktik 3R.
Materi
Persiapan
Pelaksanaan
1.Tempatkan berbagai produk dari bahan daur ulang di kelas
2. Beri waktu anak-anak mengeksplorasi benda-benda tersebut
3. Siswa menceritakan hasil penelusuran mereka tentang lembaga narasumber yang kedua ini.
4. Siswa diajak mengulas kembali lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu tangkap dari paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami narasumber dalam menjalankan aksinya tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
Tips
Guru dapat melakukan modifikasi pada lembar pencatatan jika diperlukan
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan membantu siswa mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang belajar daring
Siswa melanjutkan mengisi lembar kerja seusai menonton presentasi narasumber ke 2
PTM/Guru Kunjung: ajak siswa mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja
TAHAPAN: PERKENALAN
7. Kunjungan Narsum
Durasi: 2 JP (2X 45 menit)
Objektif
Melakukan praktik 3R.
Materi
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN NARASUMBER
No. | Pertanyaan | Narasumber 1 | Narasumber 2 |
1. | Hal yang menarik | | |
2. | Kesulitan melakukan aksi | | |
3. | Hal yang mau ditanyakan | | |
9. Karya bahan Daur ulang Seni Plastik
Durasi: 2 JP (2X 45 menit)
Objektif
Melakukan praktik 3R.
Materi
1.Amplop besar atau map kertas ukuran minimal ukuran A-4 atau dus susu ukuranan setara
2.Alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting
3. Berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol air minum kemasan
Persiapan
1.Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai untuk daur ulang seperti: dus kecil, kotak susu UHT, bungkus biskuit, amplop besar atau map kertas ukuran minimal ukuran A-4 atau dus susu dan bahan dekorasi bekas pakai seperti pita, bungkus hadiah
2.Guru memeriksa stok alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting dan lainnya
3.Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol air minum kemasan
Pelaksanaan
1.Siswa diajak melihat-lihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari bahan daur ulang yang terdapat di kelas
2. Guru mengajak anak-anak berdiskus: apa lagi yang dapat dihasilkan dari bahan plastik daur ulang
3. Guru mengajakanak memikirkan benda apa yang mereka butuhkan di kelas, yang dapat dibuat dari bahan-bahan daur ulang yang telah dikumpulkan (misalnya: membuat wadah/nampan alat tulis, membuat vas bunga dan lainnya
3. Siswa bekerja mandiri:
a) Merencanakan apa benda yang ingin ia buat. Guru dapat menggambar 3 kotak di papan tulis sebagai model bagi anak membuat langkah-langkah rencana karya: kotak pertama (apa yang aku ingin buat) kotak kedua (apa benda daur ulang yang aku butuhkan ) dan kotak 3 (langkah-langkah membuat karyaku)
4. Siswa bekerja mandiri mengolah bahan daur ulang dan mendekorasinya.
4. Siswa melakukan refleksi lampu lalu lintas: hal apa yang mau mulai dipraktikkan, mau dihentikan dan mau dimulai
Tips
1.Bebaskan siswa berkreasi mendesain dan membuat barang kebutuhannya.
2. Kegiatan membuat suatu karya dari bahan daur ulang ini dapat memberi pesan dan kesan yang kuat bagi siswa untuk memahami bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah ditemukan dan dapat berguna bagi kita.
3. Tulislah surat kepada orangtua untuk ikut mendukung anak melakukan yang dituliskan di lembar refleksi lampu ;lalu lintas
Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Ijinkan siswa untuk membuat produk lain yang diperlukan di kelas atau di rumah dari bahan baku yang tersedia
Tidak semua siswa nyaman dengan kegiatan seni danprakarya. Diskusikan dengan siwsa terkait apa yang dapat ia kerjakan,
Blended Learning
Siswa diminta membuat suatu karya yaitu benda yang ia butuhkan menggunakan bahan-bahan daur ualng (kirimka foto seperti apa benda-benda daur ulang yang sudah disiapkan guru pada langkah persiapan no 1)
TAHAPAN: PERKENALAN
9. Karya bahan Daur ulang Seni Plastik
Durasi: 2 JP (2X 45 menit)
Objektif
Melakukan praktik 3R.
Materi
1.Amplop besar atau map kertas ukuran minimal ukuran A-4 atau dus susu ukuranan setara
2.Alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting
3. Berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol air minum kemasan
TAHAPAN: PERKENALAN
Blended Learning
Guru mengirimkan foto berbagai benda yang dapat dibuat dari benda daur ulang
Guru mengirimkan foto format perencanaan tiga kotak (lihat contoh di bawah
PTM/Guru Kunjung
Guru menjelaskan cara merencanakan produk dengan 3 kotak perencanaan
Siswa mengerjakan secara mandiri karya daur ulang nya
Lembar Perencanaan Karya
Yang Mau aku Buat
Benda yang aku butuhkan
Langkah-langkah membuat
10. Refleksi Awal
Objectif:
Memeriksa pemahaman siswa sejauh ini.
Durasi: 2 JP (2x45 menit)
Materi
Lembar Refleksi
Persiapan
Pelaksanaan
1.Guru mengajak siswa memeriksa dan mengamati dan membaca kertas-kertas lembar kerjanya (hasil selama ini)
2. Diskusi: pancing siswa untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini: awalnya, kita belajar tentang apa, kemudian…dan seterusnya
3. Siswa diberikan lembar refleksi dan membacanya terlebih dahulu
4. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari instruksi lembar kerja tersebut
5. Siswa mengerjakan lembar refleksi tersebut
6. Sesuai sesi ini, guru merangkum hal-hal yang ditanyakan di lembar refleksinya
7. Guru menunjukkan hal-hal yang ditulis siswa tentang apa yang ingin diketahuinya. (tidak perlu menuliskan nama siapa yang bertanya)
8. Siswa diajak untuk menjadi sumber: membantu menjawab pertanyaan dari sesame siswa.
Tips
Kegiatan refleksi atau kilas balik ini berguna untuk menguatkan pengalaman belajar yang telah terjadi sebelumya
Pengayaan/Diferensiasi Proses
Guru dapat mengajak siswa berdiskusi, adakah cara lain yang dapat kita gunakan untuk menunjukkan pemahaman kita?
Blended Learning
Guru mengirimkan kertas-kertas lembar kerja siswa untuk bahan refleksi.Juga lembar refleksi seperti contoh di slide berikut.
PTM/ Guru Kunjung
Ajak siswa menjelaskan lembar refleksinya serta gambar perjalanan belajarnya. .
TAHAPAN: PERKENALAN
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR REFLEKSI BELAJAR
Pernyataan | Responku (lingkari ya) | |
Aku memahami dampak sampah plastik | | |
Aku paham tentang cara 3R sebagai solusi sampah plastik | | |
Hal yang ingin aku ketahui: Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita mengenai sampah plastik ini. | ||
11. Persiapan Observasi Penanganan Sampah Plastik di sekitar sekolah
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg penggunaan dan pengelolaan plastik di sekolah
Materi
1.Bagan perencanaan project
2. Lembar pencatatan observasi
Persiapan
Pelaksanaan
1.Guru mengundang beberapa siswa untuk berbagi lembar refleksi belajarnya.
2.Guru mengundang tiap kelompok saling menceritakan pengalaman seru nya yang telah didapat selama ini.
3.Kilas balik pembelajaran: ajak siswa mengingat kegiatan terdahulu yaitu peran piket sebagai penghuni rumah untuk menjaga kebersihan dan kenyamanan rumah. Kini, apa peranmu sebagai warga sekolah?
4.Guru menunjukkan bagan perencanaan project seperti contoh di bawah ini dan membagikan untuk tiap kelompok. Beri kesempatan pada siswa untuk menbaca isian pada tiap kotak. Pancing anak untuk berdskusi: menurutmu apa guna bagan ini? Kita akan mulai dengan mengisi kotak “TUJUAN”:
a.TUJUAN: apa yang mau kita sampaikan kepada warga sekolah? Siswa bersama kelompoknya mengisi kotak bertuliskan TUJUAN.
b. PERAN: mengingat ulasan tentang tugas piket rumah, jadi apa peran yang akan kamu lakukan?
6. SITUASI Agar dapat mengadakan aksi yaitu mengajak warga sekolah mengelola sampah plastik maka perlu mencari tahu SITUASI sekolah Bagaimana cara kita mengetahui kondisi sekolah?
7. Guru menunjukkan dan menjelaskan lembar pencatatan observasi kemudian mempersilakan siswa membaca lembar tersebut sendiri secara mandiri bersama kelompoknya.
8. Guru menjelaskan kegiatan observasi: apa itu observasi. Jelaskan fakta dan asumsi. Contoh: anak yang mengucek mata. Fakta: tangan anak mengucek mata. Asumsi: Anak itu sedih. Adakah cara lan untuk mengetahui kondisi anak itu? (bertanya/wawancara)
*Siapa yang harus kita wawancarai ? Undang anak-anak berbagi, dengan pertimbangan perwakilan warga sekolah seperti guru (jenjang?), tenaga kependidikan, pekerja sarana dan prasarana. Isilah hasilnya pada bagan perencanaan yaitu kotak PEMIRSA
9. Latihan Fakta VS Asumsi: Role Play. Anak-anak bekerja berpasangan untuk berlatih melakukan pengamatan dan melaporkan fakta.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
11. Persiapan Observasi Penanganan Sampah Plastik di sekitar sekolah
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg penggunaan dan pengelolaan plastik di sekolah
Materi
Lembar pencatatan observasi
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
BAGAN PERENCANAAN PROJECT
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
No. | Yang Diamati | Hasil Pengamatan/Wawancara |
1 | Sampah Plastik Nama tempat: Kapan? 1. 2. 3. | (Ceritakan bagaimana jumlah sampah plastik di sekolah dan apa saja 1. 2. 3. |
2. | Wawancara | |
| Siapa yang diwawancarai? 1. 2. 3. | |
| Apa yang diketahui narasumber tentang dampak sampah plastik? | 1. 2, 3. |
| Apa yang diketahui narasumber mengetahui tentang solusi 3R | |
12. Persiapan Observasi Simulasi Observasi
Durasi: 2 JP (2X45 meni)t
Objektif
Mengetahui ttg penggunaan dan pengelolaan plastik di sekolah
Materi
Bahan/ contoh praktik 3R
Lembar pencatatan observasi
Persiapan
Lembar Pencatatan Observasi (berikan untuk tiap kelompok)
Pelaksanaan
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
13. Observasi Penanganan Sampah Plastik di sekitar sekolah
Durasi:3 JP (3x 45 menit)
Objektif
Objektif
Mengetahui ttg penggunaan dan pengelolaan plastik di sekolah
Materi
Bahan/ contoh praktik 3R
Persiapan
Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan luar kelas ini dan kapan waktu terbaik.
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah
Lembar pencatatan Observasi
Pelaksanaan
3. Guru memastikan anak-anak mencuci tangan seusai melakukan kegiatan yang checking/estimasi sampah
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
14. Mengorganisir Data Melalui Infografis
Durasi: 3 JP (3x 45 menit)
Objektif
Mengenal cara mengorganisir data
Materi
Berbagai bahan menampilkan data
Persiapan
Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan data sumber: www.freedomtoteach.collins.ukerbagai bahan menampilkan data sumber: www.freedomtoteach.collins.uk, www.seratusinstitute.com, https://www.toppr.com/guides/maths/data-handling/histograms-and-pie-charts/
Pelaksanaan
1.Guru menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph. Apa yang dapat kamu ceritakan tentang gambar ini? Menurutmu, apa guna pictograf ini?
2.Guru menjelaskan langkah-langkah merangkum data seperti membuat tabel dan mengelompokkan jawaban.
3.Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara kelompok dalam bentuk diagram yang dipilih.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
15. Formatif: Penyajian Data
Durasi: 4 JP (4X45 menit)
Objektif
Memahami penyajian data yang baik
Materi
Berbagai bahan menampilkan data
Persiapan
Guru membuat Rubrik penilaian formatif
Pelaksanaan
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
Kriteria | Sangat Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Mulai Berkembang | Belum Berkembang |
Kejelasan informasi | Informasi temuan jelas, runut dan dilengkapi bukti atau contoh | Informasi temuan jelas dan runut | Informasi tentang temuan belum runtut | Informasi yang disampaikan tidak lengkap dan sulit dipahami |
Keterampilan komunikasi | Berbicara dengan suara lantang dan lancar serta intonasi menarik | Berbicara dengan suara lantang dan lancar | Berbicara dengan suara yang lantang dan lancar | Pendengar kesulita memahami penyampaian presentasi |
Keterampilan kerja kelompok | Semua anggota berkontribusi utuk menyampaikan presentasi dengan lancar dan saling melengkapi | Semua anggota berkontribusi utuk menyampaikan presentasi | Semua anggota berkontribusi utuk menyampaikan presentasi , ada pihak yang dominan | Anggota kelompok kesulitan berbagi tugas presentasi |
17. Memilih aksi
Durasi: 2 JP (2x45 menit)
Objektif
Materi
Persiapan
Kertas Flipchart daftar contoh aksi 3R dari rumah anak yang telah dikerjakan pada kegiatan 6 sebelumnya.
Pelaksanaan
TAHAPAN: AKSI
CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI�Berilah centang pada alasan jika sesuai�Hitunglah berapa skor setiap piihan aksi�
Skor | Pilihan Aksi | Alasan | |||
Mudah | Murah | Semua Umur | Harga | ||
| Menyediakan beberapa tempat sampah utk memilah sampah plastik, dan non plastik | | | | |
| Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan di sekolah | | | | |
| Melarang penggunaan plastik di sekolah | | | | |
| Menyediakan tas kain di sekolah | | | | |
| Menyediakan sudut tempat mengumpulkan bahan daur ulang di sekolah | | | | |
18. Memilih produk untuk mengenalkan aksi
Durasi: 3 JP (3X45 menit)
Objektif
Siswa membuat rangkuman hasil observasi antar kelompok dan mengisi bagan perencanaan
Materi
1.Bagan Perencanaan project
Persiapan
Pelaksanaan
1. Guru membimbing siswa bekerja secara kelompok untuk membuat kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya di sekolah dengan format kalimat-kalimat pendek sesuai pertanyaan pada lembar observasi dan wawancara, misalnya:
Bagaimana jumlah sampah pastik di sekolah? Di sekolah jumlah sampah plastik sedikit/sedang/banyak.
2.Lakukan hal serupa pada pertanyaan-pertanyaan berikutnya
3.Seusai kerja kelompok, para kelompok kembali bergabung dan melaporkan hasil kesimpulannya
4.Siswa diundang kembali memperhatikan bagan perencanaan project milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya.
Guru menuliskan rangkuman hasil antar kelompok ke kotak “ SITUASI” Bimbing siswa melihat hubungan antara TUJUAN dengan SITUASI dan PERAN
5.Produk apa yang dapat kita pakai untuk mengajak warga sekolah memulai aksi mengelola sampah?
TAHAPAN: AKSI
19. Karakteristik poster yang baik
Durasi: 45 menit
Objektif
Materi
Persiapan
Pelaksanaan
TAHAPAN: AKSI
20. Asesmen Formatif 2: Membuat Poster
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Menuangkan tujuan (pesan) aksi kelola sampah dalam bentuk poster
Materi
Lembaran untuk membuat poster
Alat gambar dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
Persiapan
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada kegiatan sebelumnya
Pelaksanaan
4. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok
5. Siswa menyelesaikan tugas membuat poster secara mandiri
20. Asesmen Formatif 2: Membuat Poster
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Menuangkan tujuan (pesan) aksi kelola sampah dalam bentuk poster
Materi
Lembaran untuk membuat poster
Alat gambar dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
Tips
Sebagai praktik gaya hidup berkelanjutan, siswa diajak menggunakan berbagai materi daur ulang (pakai tuisan dari majalah bekas, pamphlet dan materi cetak lainnya) untuk melengkapi poster misalnya penamaan, gambar
Pengayaan
Saat berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok, guru mencatat hal-hal apa yang masih perlu dukungan untuk setiap kelompok.
20. Asesmen Formatif 2: Membuat Poster
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Menuangkan tujuan (pesan) aksi kelola sampah dalam bentuk poster
Materi
Lembaran untuk membuat poster
Alat gambar dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK
No. | CIRI | |
1. | Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan) | |
2. | Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan tepat | |
3. | Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan | |
4. | Seruan/Ajakan aksi tampak jelas dan menarik | |
20. Asesmen Formatif 1: Membuat Poster
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Menuangkan tujuan (pesan) aksi kelola sampah dalam bentuk poster
Materi
Lembaran untuk membuat poster
Alat gambar dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI
Ciri | Sangat berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Mulai Berkembang | Belum Berkembang |
Desain poster menarik | Desain poster menunjukkan kreativitas, sesuai tema, menggunakan dua warna, ada unsur inovasi dan rapi | Desain poster menunjukkan kreativitas, sesuai tema, menggunakan dua warna dan rapi | Desain poster sesuai tema, menggunakan dua warna dan cukup rapi. | Desain poster belum sesuai tema dan belum menunjukkan kreativitas |
Penggunaan Bahasa
| Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas, informatif dan menarik minat | Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas dan informatif | Pilihan kalimat dan kata memakai Bahasa Indonesia yang jelas namun masih ada kerancuan | Pilihan kalimat dan kata yang digunakan belum jelas mengantar informasi yang dimaksud |
Isi poster memuat semua elemen tujuan yang mau disampaikan
| Semua konsep penting terkait tujuan poster tema tersampaikan dengan lengkap dan akurat dan mencantumkan beberapa sumber data | Semua konsep penting terkait tujuan poster tersampaikan dengan lengkap | Hampir semua konsep penting terkait tujuan poster telah tampak | Belum semua konsep penting tentang tujuan poster tampak |
Seruan/ajakan aksi jelas dan | Kalimat seruan /ajakan aksi mengena dan sangat menghimbau | Kalimat seruan /ajakan aksi mengena dan cukup menghimbau | Kalimat seruan /ajakan aksi telah ada namun belum tepat | Kalimat seruan /ajakan aksi tidak ada |
RUBRIK PENILAIAN POSTER
21. Simulasi Pameran Poster
Durasi: : 2JP
(2x45 menit)
Materi:
Poster
Keperluan pameran
TAHAPAN: AKSI
Persiapan
Pelaksanaan
22. Revisi dan finalisasi Poster
Durasi: 2JP
(2x45 menit)
Objektif
Mengulas kegiatan simulasi presentasi
Materi
poster bahan presentasi
Pelaksanaan
Tips
Pengayaan/Diferensiasi
Ajak siswa untuk membantu temannya yang memiliki cara belajar berbeda (misal melakukan review/ulasan atas kegiatan simulasi poster dengan menggambar urutan kejadian
TAHAPAN: AKSI
23. Pameran Poster
Durasi: 2JP 2x45 menit
Objektif
Memamerkan poster aksi kepada warga sekolah
Materi
Poster Aksi Kelola Sampah
Persiapan
Pelaksanaan
Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada para siswa sehingga ada kebanggaan bersama atas usaha dan kerja kerasnya.
TAHAPAN: AKSI
TAHAPAN: AKSI
| Sangat Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Mulai Berkembang | Belum Berkembang |
Perencanaan | Siswa paham tema, mampu membuat alur rencana kegiatan yang baik dan tepat waktu | Siswa paham tema dan mampu membuat alur rencana kegiatan. | Siswa paham tema, alur rencana kegiatan masih perlu banyak bimbingan | Siswa paham tema namun belum mampu menuangkan dalam alur rencana kegiatan |
Pelaksanaan | Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan, menerima masukan dengan baik dan semua anggota kelompok aktif | Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan, semua anggota kelompok aktif | Mampu bekerja sesuai tahap kegiatan, dengan baik namun keaktifan bervariasi | Belum bekerja sesuai tahap kegiatan,keaktifan anggota bervariasi |
Kesesuaian Tujuan | Siswa memahami tujuan, aksinya sesuai kondisi sekolah dan mampu mengkomunikasikan pada saat pameran | Siswa memahami tujuan dan aksinya sesuai kondisi sekolah | Siswa memahami tujuan, aksinya belum sesuai kondisi sekolah | Siswa belum memahami tujuan, aksinya belum sesuai kondisi sekolah |
RUBRIK ASESMEN SUMATIF PROJECT
24. Tindak Lanjut Project
Durasi: 3 JP (3x45 menit)
Objektif
Mensosialisasikan aksi mengelola sampah di sekolah
Materi
Poster
Alat peraga dari bahan daur ulang
Pelaksanaan
Tips
TAHAPAN: AKSI