II МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИя
«ОБРАЗОВАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ БУДУЩЕГО»
Светлана Владимировна Здоронкова, учитель физики
ГУО «Средняя школа № 34 г. Бобруйска»
РОЛЬ ЗАДАНИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ
Естественнонаучно-грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
• научно объяснять явления;
• понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
Ответ:
Почему нефть растекается по поверхности воды тонкой плёнкой? Как влияет нефтяная плёнка на биосферу водоёма?
Плотность нефти меньше, чем плотность воды, поэтому нефть плавает на поверхности воды. Слой нефти затрудняет диффузию кислорода в водоеме и диффузию углекислого газа в атмосферу. Нефтяная пленка уменьшает освещенность водоема, затрудняя процесс фотосинтеза, нарушает теплоизоляцию перьев у водоплавающих птиц.
Ответ:
Промышленные центры, расположенные в зоне влажного климата, сильно загрязняют атмосферу. Почему?
Пылинки промышленных отходов, частицы дыма при большой влажности воздуха служат центрами конденсации водяных паров. В результате этого масса таких частиц увеличивается, уменьшается их скорость диффузии. Поэтому пылинки создают вокруг промышленного центра дымовые облака.
Ответ:
Питьевой воды во многих местах на Земле не хватает. Её приходится получать из морской либо выпариванием, либо вымораживанием. Какой способ выгоднее?
зимой - вымораживанием, летом - выпариванием.
Контексты заданий для формирования естественнонаучной грамотности:
• здоровье;
• природные ресурсы;
• окружающая среда;
• опасности и риски;
• связь науки и технологий.
Контексты
ЕСТЬ ВОПРОС
Для развития умения научно объяснять
«Как объяснить…?», «Почему?» «Какой из видов самый…?»
«Что лучше?», «Когда лучше?», «Как лучше?»
«Какое свойство/ явление/ принцип положено в основу …..?»
- «Расположите в порядке возрастания/убывания…»
- «Каковы отличия между?»
- «Какой вариант выбрать и почему?»
- «Какое свойство/ явление демонстрируется в эксперименте?»
- «Что произойдёт, если…?»
- «Какие элементы вы выбрали бы, чтобы изменить?»
- «К какому сорту вы бы отнесли?»
- «Почему это лучше, чем?»
- «В каких приборах используется…..?»
- «В основе работы каких приборов / инструментов лежит данная закономерность?»
Примеры расчётных задач:
1. Оцените, сколько энергии можно сэкономить за год при переходе на светодиодные лампы в нашей школе, если каждую лампу используют 5 часов в день. Учитывая, что мощность светодиодной лампы — 10 Вт, а лампы накаливания — 60 Вт.
2. Рассчитайте, какое количество угля необходимо сжечь для выработки 1 кВт·ч электроэнергии. Оцените какое количество углекислого газа может быть выброшено в атмосферу при сжигании угля?
3. При аварии танкера на поверхности моря образовалось нефтяное пятно. Объём разлитой нефти составил 5000 м3. Известно, что толщина нефтяной плёнки равномерно распределяется по поверхности воды и составляет 1 мкм. Определите площадь поверхности нефтяного пятна.
Для развития умения интерпретировать данные
Примеры экспериментальных задач
Для развития умения понимать основные особенности естественнонаучного исследования
2. Изучите влияние угла наклона солнечной панели на выработку энергии. Как результат вашего эксперимента можно применить при проектировании солнечных станций в разных географических широтах?
Определение собственной мощности;
Определение калорийности рациона;
Определение количества теплоты, отдаваемого организмом в окружающую среду;
Определение энергетических затрат на приготовление пищи;
Определение энергетических затрат на стирку и глажку одежды;
Расчёт потребления электроэнергии для собственных нужд.
«могу произвести» и «потребляю»
Для развития умения интерпретировать данные
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ “СВЕЖЕЕ РЕШЕНИЕ”
8 класс
Тема “Теплопроводность”
Девочка Светочка мечтала посмотреть на рассвет, но в ожидании солнышка замёрзла...
Группа соратников-мечтателей предложила чай, но ручка чайника сильно нагрелась, а прихватку выпотрошила кошка...
Создайте инструмент, который поможет избежать проблемы ожегов. Можно ли на нем разместить данный знак и почему.
Проекты учащихся
«Гаджеты и энергосбережение»
«Энергетика Беларуси»
«Медведь Тед, Олег и Саша обучают бережливости»
«Экосушка для посуды»
«Энергетический люксметр»
«Альтернативная энергетика для школы»
«История маленькой батарейки»
настольные игры «ЭнергетикУМ»
и «История энергетики».
научно объяснять явления;
понимать основные особенности естественнонаучного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов