โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา�และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา (โครงการโรงเรียนสุจริต)�ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567

โครงการโรงเรียนสุจริต

• เริ่มดำเนินการ ปีงบประมาณ พ.ศ.2556-2566 ปีนี้จะครบ 10 ปี
• มีการเปลี่ยนผ่านแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ.2566-2570) ยึดตามเจตนารมณ์ของยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี
• สพฐ. ปรับปรุงเอกสารแนวทางการดำเนินกิจกรรมตามโครงการโรงเรียนสุจริตให้ชัดเจน เป็นรูปธรรม ทันต่อสถานการณ์ที่เปลี่ยนไป กระตุ้นโรงเรียนให้พัฒนาตนเองจนบรรลุตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริตและพัฒนาไปสู่การเป็นโรงเรียนสุจริต พระราชทาน

ปฏิญญาโรงเรียนสุจริต 3 ประการ

1) การป้องกันและต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบ

2) การปลูกฝัง ค่านิยมความซื่อสัตย์สุจริตให้เป็นวิถีชีวิตในโรงเรียนและชุมชน

3) การสร้างเครือข่าย ความซื่อสัตย์สุจริตระหว่างโรงเรียนและชุมชนให้เป็นรูปธรรมและมีความยั่งยืน

คุณลักษณะ ๕ ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

๑) ทักษะกระบวนการคิด

๒) มีวินัย

๓) ชื่อสัตย์สุจริต

๔) อยู่อย่างพอเพียง

๕) จิตสาธารณะ

เป้าหมาย

1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน 245 เขต

- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จำนวน 183 เขต

- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน 62 เขต

2. โรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการโรงเรียนสุจริต จำนวน 30,112 โรงเรียน

- โรงเรียนสุจริตต้นแบบ (2556) จำนวน 225 โรงเรียน

- เครือข่ายโรงเรียนสุจริต ร้อยละ 10 (2557) จำนวน 3,216 โรงเรียน

- เครือข่ายโรงเรียนสุจริต ร้อยละ 20 (2558) จำนวน 6,432 โรงเรียน

- เครือข่ายโรงเรียนสุจริต ร้อยละ 30 (2559) จำนวน 9,648 โรงเรียน

- เครือข่ายโรงเรียนสุจริต ร้อยละ 40 (2560) จำนวน 10,594 โรงเรียน

​

เอกสารโครงการโรงเรียนสุจริต�ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567

๑. แนวทางการประเมินโรงเรียน ตามมาตรฐานโรงเรียนสุจริต

๒. แนวทางการประเมิน โรงเรียนสุจริตพระราชทาน

๓. แนวทางการใช้และประเมินผลหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”

​

๔. แนวทางการจัดทำหนังสือเล่มเล็ก จากผลการใช้ หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”

๕. แนวทางการดำเนินกิจกรรม “ป.ป.ช. สพฐ. น้อย และ

ป.ป.ช. สพฐ. ชุมชน”

​

๖. แนวทางการดำเนินกิจกรรม “บริษัทสร้างการดี”

​

๗. แนวทางการดำเนินกิจกรรม

“ค่ายเครือข่ายผู้นำเยาวชนไทย หัวใจ STRONG”

​

๘. แนวทางการดำเนินกิจกรรม “สร้างสำนึกพลเมือง”

๙. แนวทางการดำเนินกิจกรรม “สื่อสร้างสรรค์ ภาพยนตร์สั้นต่อต้านการทุจริต”

๑๐. แนวทางการดำเนินกิจกรรม “ถอดบทเรียน”

​

๑๑. แนวทางการดำเนินงานส่งเสริมและพัฒนา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุจริต

​

การประเมินคุณธรรมและความโปร่งใส ในการดำเนินงานของสถานศึกษาและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ออนไลน์ (ITA Online)

***ประเมินสพท./โรงเรียนคุณภาพ

หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา�(Anti-Corruption Education)�

ภารกิจด้านการป้องกันทุจริต กับ การจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

• เพื่อให้เกิดการแก้ปัญหาการทุจริตอย่างยั่งยืน

ภารกิจด้านการป้องกันทุจริต กับ การจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

• เพื่อให้มีการเพิ่มค่า CPI สูงขึ้น

ปัจจุบัน (ปี 2566) ได้คะแนน 35 คะแนน

ลำดับที่ 108 จาก 180 ประเทศ

**เป้าหมาย ปี 2565 ต้องได้ 50 คะแนน

ภารกิจด้านการป้องกันทุจริต กับ การจัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

• เพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสังคมไปสู่สังคม ที่ไม่ทนต่อการทุจริต

ประกอบด้วย

1. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน (15 ปี ตั้งแต่อนุบาล 1 จนถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6)

2. หลักสูตรอุดมศึกษา (1 วิชา 3 หน่วยกิต) หลักสูตร “วัยใสใจสะอาด”

3. หลักสูตรกลุ่มทหารและตำรวจ (สอดแทรกในการฝึกอบรมหลักสูตรหลักๆ)

4. หลักสูตรวิทยากร ป.ป.ช./บุคลากรภาครัฐและรัฐวิสาหกิจ (สร้างวิทยากรตัวคูณ)

5. หลักสูตรโค้ช (สร้างโค้ชสำหรับโครงการต้านทุจริต)

​

23

หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา��จะเริ่มใช้ 16 พฤษภาคม 2562

องค์ประกอบของหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา� ๑. หลักการและเหตุผล� - ยุทธศาสตร์ชาติฯ� - สถานการณ์การทุจริตในประเทศไทย� - แนวทางแก้ไข (จัดทำหลักสูตรฯ)

พันธกิจ : สร้างวัฒนธรรมต่อต้านการทุจริต ยกระดับธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการทุกภาคส่วนแบบบูรณาการ

และปฏิรูปกระบวนการป้องกันและปราบปรามการทุจริตทั้งระบบ ให้มีมาตรฐานสากล

เป้าประสงค์เชิงยุทธศาสตร์ : ระดับคะแนนของดัชนีการรับรู้การทุจริต (Corruption Perceptions Index: CPI) สูงกว่าร้อยละ 50

ยุทธศาสตร์ที่ 6

ยกระดับคะแนนดัชนี

การรับรู้การทุจริต

(Corruption Perceptions Index: CPI)

ของประเทศไทย

ยุทธศาสตร์ที่ 1 �สร้างสังคม

ที่ไม่ทนต่อการทุจริต

ยุทธศาสตร์ที่ 3

สกัดกั้นการทุจริต

เชิงนโยบาย

ยุทธศาสตร์ที่ 4

พัฒนาระบบป้องกัน

การทุจริตเชิงรุก

ยุทธศาสตร์ที่ 5

ปฏิรูปกลไกและกระบวนการการปราบปรามการทุจริต

ยุทธศาสตร์ที่ 2

ยกระดับเจตจำนง

ทางการเมืองในการต่อต้านการทุจริต

ยุทธศาสตร์ที่เท่าไรเกี่ยวข้องกับการศึกษา ?

ยุทธศาสตร์ที่ ๑ �สร้างสังคม

ที่ไม่ทนต่อการทุจริต

ยุทธศาสตร์ที่ 4

พัฒนาระบบป้องกัน

การทุจริตเชิงรุก

​

กลยุทธ์ 4 กลยุทธ์ คือ

กลยุทธ์ที่ 1 ปรับฐานความคิดทุกช่วงวัย ตั้งแต่ปฐมวัยให้สามารถแยกระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม

กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมให้มีระบบและกระบวนการกล่อมเกลาทางสังคมเพื่อต้านทุจริต

กลยุทธ์ที่ 3 ประยุกต์หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเครื่องมือต้านทุจริต

กลยุทธ์ที่ 4 เสริมพลังการมีส่วนร่วมของชุมชน และบูรณาการทุกภาคส่วนเพื่อต่อต้านการทุจริต

29

ยุทธศาสตร์ที่ 1

“สร้างสังคมไม่ทนต่อการทุจริต”

​

ต้องจัดทำหลักสูตร

​

30

แผนบูรณาการต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ ปีงบประมาณ 2565

​

เป้าหมาย : ประเทศไทยปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ

​

​

ตัวชี้วัด : ประเทศไทยได้รับการประเมินค่า CPI อยู่อันดับ 1 ใน 60 หรือได้คะแนนไม่ต่ำกว่า 48

​

� 2. จุดมุ่งหมาย รายวิชา �1. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ � ผลประโยชน์ส่วนรวม �2. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต �3. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต �4. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับพลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม�5. สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ �6. ปฏิบัติตนเป็นผู้ละอายและไม่ทนต่อการทุจริตทุกรูปแบบ�7. ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต �8. ปฏิบัติตนตามหน้าที่พลเมืองและมีความรับผิดชอบต่อสังคม �9. ตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต�

3. คำอธิบายรายวิชา� ( K ) ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอาย�และความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต รู้หน้าที่ของพลเมืองกับความรับผิดชอบ ต่อสังคมในการต่อต้านการทุจริต� ( P ) โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทำโครงงาน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา Active learning ทักษะการอ่าน และการเขียน � ( A ) เพื่อให้มี ความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริต

�4. ผลการเรียนรู้ �� 1. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม� 2. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต � 3. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต� 4. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับพลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม � 5. สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ � 6. ปฏิบัติตนเป็นผู้ละอายและความไม่ทนต่อการทุจริตทุกรูปแบบ� 7. ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต � 8. ปฏิบัติตนตามหน้าที่พลเมืองและมีความรับผิดชอบต่อสังคม � 9. ตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและป้องกันการทุจริต� รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู้

5. โครงสร้างรายวิชา� 1) ประกอบด้วย 4 หน่วยการเรียนรู้� - การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม� - ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต� - STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต� - พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม� 2) เนื้อหา แต่ละหน่วย เรียงจากง่าย-หายาก (ปฐมวัย-ม.6)� 3) เวลาเรียน (ทั้งปี 40 ช.ม.)

รายวิชาเพิ่มเติม �การป้องกันการทุจริต

หน่วยการเรียนการสอนในระดับปฐมวัย-มัธยมศึกษาตอนปลาย

1) ชื่อหลักสูตร “รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต”

37

หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2) ตารางชั่วโมงการจัดการเรียนการสอน

แยกเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ 13 ชั้นปี แต่ละชั้นปีจะใช้เวลาเรียนทั้งปี จำนวน 40 ชั่วโมง

6. กิจกรรมการเรียนรู้� 1) เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ � 2) การเรียนรู้และความร่วมมือ� 3) เน้นทักษะกระบวนการคิด� 4) การเรียนรู้ 5 ขั้นตอน� 5) การเรียนรู้แบบ Active Learning� 6) แก้ปัญหา� 7) โครงงาน� 8) อภิปราย

7. สื่อและแหล่งเรียนรู้��� 1) สื่อที่สำนักงาน ป.ป.ช. จัดหาให้ เช่น วีดีโอ VTR การ์ตูน ภาพยนตร์สั้น� 2) สิ่งที่ระบุตามแผนการจัดการเรียนรู้

8. การประเมินการเรียนรู้และการประเมินผล� 1) ความรู้� - ทดสอบ / แบบทดสอบ� - สอบถาม / แบบสอบถาม� 2) ทักษะ� - ประเมินผลการปฏิบัติงาน / แบบให้คะแนนผลการปฏิบัติงาน� 3) เจตคติ� - สังเกตพฤติกรรมนักเรียน / แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน�เกณฑ์การตัดสิน� ผ่านทุกกิจกรรม ร้อยละ 80 ขึ้นไป (หรือ ระดับดีขึ้นไป)

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนักในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับชั้น

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

แนวทางที่ 1 จัดทำเป็นรายวิชาเพิ่มเติม

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๒.๑ กำหนดรหัสวิชาตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เพิ่มเติม

๒.๒ ปรับโครงสร้างเวลาเรียนในหลักสูตรสถานศึกษา โดยใส่รายวิชาเพิ่มเติมและจำนวนชั่วโมง/ หน่วยกิต

๒.๓ ใส่รายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตในโครงสร้างเวลาเรียน แต่ละระดับชั้นของสถานศึกษา

๒.๔ นำคำอธิบาย รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ไปเพิ่มในหลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เพิ่มเติม

๒.๕ กำหนดตารางเรียน/ตารางสอน

๒.๖ ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้

๒.๗ ครูบันทึกผลหลังสอนในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้

๒.๘ ครูวัดและประเมินผล รวมทั้งตัดสินผลการเรียน (ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด)

๒.๙ ครูนำผลการวัดและประเมินผล ลงในโปรแกรมการวัดและประเมินผลของโรงเรียน

๒.๑๐ ครูจัดทำหลักฐานแสดงผลการเรียนรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริต (ป.พ.๕) และลงในแบบระเบียนแสดงผลการเรียน (ป.พ.๑)

​

แนวทางที่ 1

แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้��1. กรณีเปิดรายวิชาเพิ่มเติม � 1.2 เวลาเรียน � - ระดับประถมศึกษา 40 ชั่วโมง � - ระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนละ 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต � หรือ จัดภาคเรียนละ 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต � (ขึ้นอยู่กับโรงเรียน) �

แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้��1. กรณีเปิดรายวิชาเพิ่มเติม � 1.3 โครงสร้างเวลาเรียน�

คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม

ส๑๑๒๐๑ การป้องกันการทุจริต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง

คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม

ส๒๑๒๐๑ การป้องกันการทุจริต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง (๐.๕ หน่วยกิต )

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต รู้หน้าที่ของพลเมืองและรับผิดชอบต่อสังคมในการต่อต้านการทุจริต

โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง

การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะการอ่านและการเขียน เพื่อให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริต

แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้��1. กรณีเปิดรายวิชาเพิ่มเติม � 1.5 มีการวัดและประเมินผล (ตัดเกรดเป็นระดับผลการเรียน)

๓. นิเทศติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือนิเทศเป็นรายภาคและหรือรายปี

๓.๒ จัดทำปฏิทินการนิเทศ และหรือแผนการนิเทศ� ๓.๓ ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินและหรือแผนการนิเทศ

๓.๔ สะท้อนผลการนิเทศ

๓.๕ นำผลการนิเทศไปปรับปรุงและหรือพัฒนา

๔. ผลที่เกิดจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียน สุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิด ในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรียน โดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

แนวทางที่ 2 บูรณาการการเรียนการสอนกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนัก ในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับชั้นเรียน

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๒.๑ ใส่หมายเหตุ คำว่า บูรณาการ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”กับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ใต้โครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรสถานศึกษา

๒.๒ นำคำอธิบาย รายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต” ใส่เพิ่มในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม

ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

๒.๓ วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาที่กำหนดในรายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”แต่ละประเด็นที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระและเนื้อหาสาระของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โดยวิเคราะห์ให้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้และครบเนื้อหาตามที่ รายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต”กำหนด

๒.๔ นำเนื้อหาที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกันมาบูรณาการด้วยกัน และกำหนดเวลาเรียนในแต่ละครั้ง

2.5 ตรวจสอบเนื้อหารายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” กับเนื้อหาที่บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ให้ครบทั้ง 4 หน่วยการเรียนรู้ และครบ 40 ชั่วโมง

​

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๒.๖ จัดทำแผนการเรียนรู้บูรณาการ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”กับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ให้สอดคล้องกับตารางวิเคราะห์

๒.7 ครูจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ที่บูรณาการกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

๒.8 ครูจัดทำ/จัดหาสื่อที่สอดคล้องกับแผนการเรียนรู้ที่บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม

ศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

๒.9 ครูวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละครั้ง และลงบันทึกหลังสอน

2.10 ครูตัดสินผลการเรียน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” รวมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เมื่อสิ้นปีการศึกษา หรือสิ้นภาคเรียน (ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด)

​

( หน้า 95 )

หมายเหตุ บูรณาการรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯ

คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม

ส๑๑๒๐๑ การป้องกันการทุจริต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง

ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต รู้หน้าที่ขอพลเมืองและรับผิดชอบต่อสังคมในการต่อต้านการทุจริต

โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทาโครงงานกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะ การอ่านและการเขียน

เพื่อให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริต

ตัวอย่าง การวิเคราะห์ฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒

๓. นิเทศติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือนิเทศเป็นรายภาคและหรือรายปี

๓.๒ จัดทำปฏิทินการนิเทศและหรือแผนการนิเทศ� ๓.๓ ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินและหรือแผนการนิเทศ

๓.๔ สะท้อนผลการนิเทศ

๓.๕ นำผลการนิเทศไปปรับปรุงและหรือพัฒนา

​

๔. ผลที่เกิดจากการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิดในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

๔. ผลที่เกิดจากการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิดในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของสถานศึกษา โดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

​

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนัก ในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับชั้นเรียน

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

แนวทางที่ 3 บูรณาการการเรียนการสอนกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๒.๑ ใส่หมายเหตุ บูรณาการ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นใต้โครงสร้างเวลาเรียนของหลักสูตรสถานศึกษา

๒.๒ นำคำอธิบาย รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ไปใส่เพิ่ม ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่นำ

ไปบูรณาการ

๒.๓ วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาที่กำหนดในรายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต”แต่ละประเด็นที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระและเนื้อหาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่นำไปบูรณาการ โดยวิเคราะห์ให้ครบทุกหน่วยการเรียนรู้และครบตามเนื้อหาที่ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต”กำหนด

๒.๔ นำเนื้อหาที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกันมาบูรณาการด้วยกัน และกำหนดเวลาเรียนในแต่ละครั้ง

2.5 ตรวจสอบเนื้อหารายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” กับเนื้อหาที่บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ให้ครบทั้ง 4 หน่วยการเรียนรู้ และครบ 40 ชั่วโมง

๒.๖ จัดทำแผนการเรียนรู้บูรณาการ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ให้สอดคล้องกับตารางการวิเคราะห์

๒.7 ครูจัดการเรียนการรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ ที่บูรณาการ

๒.8 ครูจัดทำและจัดหาสื่อที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ

๒.9 ครูวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ในแต่ละครั้ง

2.10 ครูตัดสินผลการเรียนรู้ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” รวมกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่นำไปบูรณาการ เมื่อสิ้นปีการศึกษาหรือสิ้นภาคเรียน (ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด)

( หน้า 95 )

หมายเหตุ บูรณาการรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตกับกลุ่มสาระการเรียนรู้………..

คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม

ส๑๑๒๐๑ การป้องกันการทุจริต กลุ่มสาระการเรียนรู้……………………..

ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง

ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม ความละอายและความไม่ทนต่อการทุจริต STRONG / จิตพอเพียงต่อต้านการทุจริต รู้หน้าที่ขอพลเมืองและรับผิดชอบต่อสังคมในการต่อต้านการทุจริต

โดยใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์ จำแนก แยกแยะ การฝึกปฏิบัติจริง การทาโครงงานกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแก้ปัญหา ทักษะ การอ่านและการเขียน

เพื่อให้มีความตระหนักและเห็นความสำคัญของการต่อต้านและการป้องกันการทุจริต

๓. นิเทศติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือนิเทศเป็นรายภาคและหรือรายปี

๓.๒ จัดทำปฏิทินการนิเทศ และหรือแผนการนิเทศ� ๓.๓ ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินและหรือแผนการนิเทศ

๓.๔ สะท้อนผลการนิเทศ

๓.๕ นำผลการนิเทศไปปรับปรุงและหรือพัฒนา

๔. ผลที่เกิดจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิด ในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

​

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรียนโดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

แนวทางที่ 4 จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนักในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับชั้นเรียน

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๒.๑ ใส่หมายเหตุ รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ไว้ใต้โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรสถานศึกษา

๒.๒ วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา ในหลักสูตร รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ว่าแต่ละหน่วยการเรียนรู้ มีเนื้อหาใดที่สามารถจัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 3 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน (ลูกเสือเนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมชุมนุมชมรม) กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ได้

๒.๓ นำเนื้อหาที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกันมาบูรณาการด้วยกัน และกำหนดเวลาเรียนในแต่ละครั้ง

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

2.4 ตรวจสอบเนื้อหา รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” กับเนื้อหาที่จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้ครบทั้ง 4 หน่วยการเรียนรู้ และครบ 40 ชั่วโมง

2.5 จัดทำแผนการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้ครบ 40 ชั่วโมง

๒.6 ครูจัดทำหรือจัดหาสื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมที่จัดให้กับนักเรียนในแต่ละครั้ง

๒.7 วัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมในแต่ละครั้ง และลงบันทึกหลังการจัดกิจกรรม

2.8 ครูตัดสินผลการจัดกิจกรรมรวมกับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามเกณฑ์ที่กำหนดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

( หน้า 97 )�

หมายเหตุ บูรณาการรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริตกับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

๓. นิเทศ ติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๒ จัดทำปฏิทินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๓ ดำเนินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๔ การสะท้อนผลการสังเกตการจัดกิจกรรม เพื่อนำไปปรับปรุง/พัฒนา

๓.๕ นำผลการสะท้อนการสังเกต ไปปรับปรุง/พัฒนา

​

๔. ผลที่เกิดจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิด ในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

​

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรียน โดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

​

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

แนวทางที่ 5 จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนักในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตร

ต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับ

ชั้นเรียน

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ กรณีจัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร

​

2.1 กรณีที่ 1 : จัดให้ รายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต”เป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรของสถานศึกษา ดำเนินการ ดังนี้

1) กำหนดผู้รับผิดชอบกิจกรรมเสริมหลักสูตรของโรงเรียน

2) กำหนดเวลาในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร

3) วิเคราะห์กิจกรรมที่นำมาใช้ โดยจัดให้ครบทั้ง 4 หน่วยการเรียนรู้ และ 40 ชั่วโมง

4) จัดทำแผนการจัดกิจกรรม

5) จัดทำเกณฑ์การวัดและประเมินการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร

6) ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนการจัดกิจกรรมที่กำหนด (40 ชั่วโมง)

7) วัดและประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมหลักสูตรของนักเรียนแต่ละครั้ง

8) ตัดสินผลการเข้าร่วมกิจกรรมตามเกณฑ์ที่กำหนด (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

​

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ กรณีจัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร

​

กรณีที่ 2 : สถานศึกษานำ รายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต” ไปบูรณาการกับโครงการหรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรอื่นที่โรงเรียนดำเนินการอยู่แล้ว โดย

1) วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้/ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาที่กำหนดใน รายวิชาเพิ่มเติม“การป้องกันการทุจริต” แต่ละประเด็นที่สัมพันธ์หรือสอดคล้องกับโครงการหรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่สถานศึกษาดำเนินการอยู่แล้ว

2) จัดทำแผนการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเฉพาะที่บูรณาการกับโครงการ หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรอื่น ๆ ในระดับชั้นที่สถานศึกษากำหนดให้ครบ 40 ชั่วโมง

3) กำหนดเกณฑ์การประเมินรายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ที่จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

4) ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนที่กำหนด

5) ประเมินและตัดสินผลการเรียน ตามเกณฑ์ที่กำหนดในกิจกรรมเสริมหลักสูตร (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

​

แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้��5. จัดเป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือบูรณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน � ( หน้า 98 -99 )

๓. นิเทศ ติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๒ จัดทำปฏิทินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๓ ดำเนินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๔ การสะท้อนผลการสังเกตการจัดกิจกรรม เพื่อนำไปปรับปรุง/พัฒนา

๓.๕ นำผลการสะท้อนการสังเกต ไปปรับปรุง/พัฒนา

​

๔. ผลที่เกิดจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิด ในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

​

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรียนโดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

แนวทางที่ 6 บูรณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน

1. การบริหารจัดการหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

๑.๑ ประชุมครูเพื่อสร้างการรับรู้และความตระหนักในการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๒ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน

๑.๓ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อขอความเห็นชอบเกี่ยวกับการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๔ ประชาสัมพันธ์แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ให้ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ ผ่านช่องทางต่าง ๆ

๑.๕ จัดทำคำสั่งมอบหมายให้ครูนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้แต่ละระดับชั้นเรียน

๑.๖ แต่งตั้งผู้นิเทศภายในโรงเรียนทำหน้าที่นิเทศการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๑.๗ จัดทำรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

2. แนวทางการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

2.1 กำหนดผู้รับผิดชอบการบูรณาการหลักสูตร รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” กับวิถีชีวิตในโรงเรียน

2.2 วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ และเนื้อหาที่กำหนด ใน รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ในแต่ละระดับชั้นที่สอดคล้องกับกิจกรรมที่จัดเป็นวิถีชีวิตในโรงเรียน

2.3 จัดทำแผนการจัดกิจกรรมที่บูรณาการรายวิชาเพิ่มเติมการป้องกันการทุจริต กับกิจกรรมที่จัดเป็นวิถีชีวิตในโรงเรียนเป็นรายภาคเรียน/รายปีการศึกษา

2.4 กำหนดเกณฑ์การเข้าร่วมกิจกรรมที่บูรณาการกับวิถีชีวิตในโรงเรียน โดยตัดสินผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

2.5 จัดกิจกรรมตามแผนการจัดกิจกรรมที่กำหนดให้ครบ 40 ชั่วโมง

2.6 ประเมินผลและตัดสินผลการประเมิน (ผ่าน/ไม่ผ่าน)

​

๓. นิเทศ ติดตามผลการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

๓.๑ จัดทำเครื่องมือสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๒ จัดทำปฏิทินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๓ ดำเนินการสังเกตการจัดกิจกรรม

๓.๔ การสะท้อนผลการสังเกตการจัดกิจกรรม เพื่อนำไปปรับปรุง/พัฒนา

๓.๕ นำผลการสะท้อนการสังเกต ไปปรับปรุง/พัฒนา

​

๔. ผลที่เกิดจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

4.1 จัดทำเครื่องมือประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.2 ดำเนินการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

4.3 สรุปผลการประเมินคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียนสุจริต

1) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะกระบวนการคิด ในระดับดีขึ้นไป

2) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีวินัย ในระดับดีขึ้นไป

3) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความซื่อสัตย์สุจริต ในระดับดีขึ้นไป

4) นักเรียนร้อยละ ๘๐ อยู่อย่างพอเพียง ในระดับดีขึ้นไป

5) นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจิตสาธารณะ ในระดับดีขึ้นไป

​

๕. การประเมินผลการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรียน โดยประเมินเกี่ยวกับ

5.1 โครงสร้างหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

5.2 เนื้อหาสาระ/หน่วยการเรียนรู้

5.3 วิธีการจัดการเรียนรู้/สื่อแหล่งเรียนรู้

5.4 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้

5.5 รายงานผลการประเมินการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

​

๖. ปัจจัยความสำเร็จ

​

๗. ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​

8. ปัญหา/อุปสรรค และข้อเสนอแนะ

​

☺ เกณฑ์การประเมินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

☺ แบบประเมินการนำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาไปใช้

​