Актуальні питання організації навчального процесу з іноземних мов �у 2022-2023 н.р.��МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ�

Лідія УРУСЬКА,

ТОКІППО

2022

THE WORLD STANDS WITH UKRAINE�

5 (6 пілотні) класи НУШ�ІНОЗЕМНІ МОВИ

2022-2023 навчальний рік

Академічна автономія��частини 3 та 4 статті 10 Закону України �«Про повну загальну середню освіту»

• Питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради.

Форма організації освітнього процесу

Структура та тривалість навчального тижня, дня, занять і відпочинку, а також форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною (вченою) радою закладу освіти в межах часу, передбаченого освітньою програмою.

​

• Освітній процес в очному режимі.
• Освітній процес в дистанційному режимі.
• Освітній процес за змішаною формою (поєднує очний і дистанційний режими).

​

​

Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації.

​

(Постанова КМУ від 24 червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»)

​

Стандарти та програми

​

​

• Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти (затверджено Постановою КМУ від 30 вересня 2020 №898)
• Типова освітня програма (затверджено наказом МОН 19 лютого 2021 за №235)
• Модельні навчальні програми  (12 липня 2021 року № 795 «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»:
• Модельна навчальна програма «Іноземнамова. 5-9 класи» для закладівзагальноїсередньоїосвіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.).
• Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Зимомря І. М., Мойсюк В. А, Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.).
• Модельна навчальна програма «Друга іноземнамова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.,  Мацькович М. Р., Глинюк Л. М., Браун Є. Л.)

​

​

​

На основі держстандарту розробляються �

• типова освітня програма (державний рівень),
• модельні навчальні програми (авторські колективи із затвердженням державою) та
• навчальні програми (можуть розробляти навіть окремі вчителі із затвердженням педагогічною радою).

​

ЧИМ ВІДРІЗНЯЮТЬСЯ МОДЕЛЬНІ ТА НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ�

• Модельна навчальна програма визначає орієнтовну послідовність та окреслює очікувані результати навчання учнів. Тоді як навчальна програма конкретизує ці послідовності та результати й чітко їх визначає.
• Модельна програма не визначає кількості годин викладання
• Модельна програма не є остаточною, не з нею вчитель іде в клас.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

• конкретизує модельну програму
• укладається на рівні закладу освіти
• детальна на виділену кількість годин

​

Навчальна програма (Орієнтовні взірці)

• https://elt.dinternal.com.ua/image/data/forTeacher/plan/Wider_World_1_25072022.pdf

​

• https://www.libra-terra.com.ua/userfiles/file/TeachersBook_English_5_2022_4-27.pdf (виставлений на сайт видавництва матеріал (КТП) до підручника О.Карпюк потрібно допрацювати відповідно до виділеної на предмет у навчальному закладі кількості годин та додавши, наприклад, колонку наскрізні уміння і т.і.) Див. МОДЕЛЬНА ПРОГРАМА
• НАГОЛОШУЄМО, що запропоновані взірці не є остаточною версією навчальної програми, та подані виключно для орієнтації вчителя у складанні своєї навчальної програми!

​

Чи може заклад освіти затвердити модельну навчальну програму як свою освітню програму, не змінюючи її?�

• Якщо вчителі закладу освіти не мають бажання, натхнення розробляти навчальні програми, то заклад освіти бере модельну навчальну програму й використовує для складання своєї освітньої програми.

​

Організація навчання учнів 5 (6 пілотних) класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти. �

• Навчальне навантаження у типових навчальних планах орієнтоване на «рекомендований» навчальний час, визначений базовим навчальним планом Державного стандарту для вивчення певної освітньої галузі на адаптаційному та предметному циклах навчання базової середньої освіти.
• Кількість навчальних годин на вивчення інтегрованих курсів заклад освіти визначає самостійно з урахуванням навчального навантаження на відповідні навчальні предмети у типовому навчальному плані.

Вивчення ДІМ

• Друга іноземна мова (не менше двох годин на тиждень) включається до навчального плану освітньої програми за вибором закладу освіти як вибірковий освітній компонент за рахунок перерозподілу навчальних годин інших освітніх галузей

Вивчення ДІМ

• Наказ МОН України від 19.02.2021 Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти
• Рішення про впровадження вивчення другої іноземної мови приймається закладом самостійно за наявності усіх умов для такого вивчення.

Типовий навчальний план для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою�(попередня редакція)

Типовий навчальний план для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою�(зі змінами)�

ОЦІНЮВАННЯ 5-6 класів НУШ

освіти. Наказ Міністерства освіти і науки України

01 квітня 2022 р. № 289

​

Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої

Оцінювання. Вибір шкали

• Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
• За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за власною шкалою, або за системою оцінювання, визначеною законодавством.
• За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень.

​

Формувальне оцінювання

• Формувальне (поточне формувальне) оцінювання, окрім рівневого або бального може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

​

Інші інструменти

формувального оцінювання

​

Лист МОН № №4.5/2303-21 від 06.08.21 року (Додаток 1)

​

Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»

https://osvita.ua/doc/files/news/834/83419/Metodychni-rekomendatsiyi-pilotnym-shkolam_1.pdf

​

Оцінювання. Адаптаційний період

• За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання
• Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

​

​

Оцінювання. Види оцінювання

• Тематичне оцінювання пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних робіт, або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета. Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів не враховуються.
• Семестрове оцінювання (контроль) здійснюється на основі контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів семестру й підтвердження результатів поточних балів, отриманих учнями раніше двічі на рік (контроль чотирьох видів мовленнєвої діяльності в кінці І та ІІ семестру).

​

Оцінювання. Семестрове. Річне.

• Звертаємо увагу, що Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо.
• Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться на основі тематичного оцінювання та оцінок контролю груп загальних результатів.
• Річне оцінювання здійснюється на основі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних робіт за рік не проводяться.

РІВЕНЬ НА КІНЕЦЬ 6 КЛАСУ - А2

Рівень англійської A2: що це означає, що вміє та знає людина на ньому

Рівень володіння англійською A2 за класифікацією CEFR часто називають Waystage (Передпороговим) і Elementary (Елементарним) — це другий базовий рівень, який передбачає, що студент навчився спілкуватися англійською в простих повсякденних ситуаціях та зможе підтримати розмову на загальні теми.

Рівня А2 буде достатньо для подорожей до англомовних країн та спілкування на дуже загальні теми з людьми, які говорять англійською. Проте щоби встановлювати тісніші взаємини, А2 усе ж буде замало. Рівень А2 також дає можливість взаємодіяти з англомовними колегами, але возночас робота обмежується лише знайомими предметами та розмовними темами.

А2 буде недостатньо для проходження університетського курсу англійською чи для перегляду медіаконтенту лише англійською (фільми, радіо, читання книг, журналів).

​

​

Скільки часу йде на те, щоби вивчити англійську до рівня А2?

​

​

На оволодіння англійською мовою на рівні А2, відповідно до класифікації CEFR, потрібно витратити приблизно 180—200 годин на якісне навчання

Що потрібно вивчити на рівні А2?

​

Студенти рівня A2 вивчають прикметники, ступені їхнього порівняння, вчаться створювати вищий та найвищий ступені порівняння прикметників, користуватися дієприслівниковими висловами, прислівниками часу, місця та частоти, у тому числі ставити слова в правильному порядку.

До програми навчання зазвичай входить використання артиклів з обчислювальними та необчислювальними іменниками, much/many, побудова речення в майбутньому часі (will/going to), використання герундія, наказового способу, а також модальних дієслів — can/could/have to/should.

На цьому рівні зазвичай вивчаються часи Past continuous, Past simple, Present continuous для висловлення речення в майбутньому часі, Present Perfect. Людина з рівнем А2 вже має вміти формулювати питання, використовувати конструкцію дієслово + ing/інфінітив, фразові дієслова, присвійний відмінок і розрізняти в ньому ‘s та s’.

Ще в граматичному арсеналі студентів цього рівня мають бути прийменникові словосполучення (prepositional phrase), прийменники часу on/in/at, частка than, а також визначений артикль, Wh-питання про минулі події, умовні речення нульового та першого типів.

​

​

​

Як зрозуміти, що ви вже закрили рівень А2

​

Згідно з офіційними даними CEFR, А2 дає змогу:

1. Розуміти речення та розповсюджені фрази, які, наприклад, стосуються базової інформації про себе, сім’ю, шопінг, місцевість, роботу тощо.

2. Підтримувати розмови на прості, побутові теми.

3. Розповідати простими висловами про свій досвід, про оточення тощо. Обговорювати та пояснювати правила ігор.

​

​

А2

Сприйняття на слух

Вміння розуміти високочастотні фрази, що стосуються сфери особистого та повсякденного життя (наприклад поверхневі свідчення про сім’ю, шопіг, місцевість, роботу). Вміння вловити головний сенс у коротких, чітко вимовлених повідомленнях та оголошеннях.

​

А2

Читання

Рівень А2 передбачає вміння читати прості, короткі тексти, знаходити специфічну інформацію в повсякдевних простих повідомленнях та написах, наприклад у рекламі, меню, розкладах. Розуміти прості особисті повідомлення.

​

А2

Говоріння

Власникам рівня доступне обговорення простих повсякденних питань, знайомих тем та активностей, навіть якщо не завжди вдається зрозуміти досить багато.

Для них характерне використання серій фраз та речень, щоби розповісти в простих термінах про сім’ю та інших людей, умови життя, освіту, поточну та нещодавну роботу.

​

А2

Письмові навички

Власники рівня А2 набувають вміння писати короткі, прості нотатки та повідомлення, що стосуються нагальних потреб. Наприклад, людина з цим рівнем уже може написати простий особистий лист, подякувати комусь за щось.

​

Ведення шкільної документації�ЗОШИТИ

• Зошити підписуються виучуваною мовою.
• Зошити перевіряються один раз на тиждень.
• До виправлення помилок у письмових роботах учителі можуть підходити диференційовано, враховуючи вікові особливості учнів та рівень сформованості відповідного уміння у конкретного учня/учениці: виправляти помилки власноруч; підкреслювати слово/вираз тощо з помилкою; підкреслювати саму помилку з метою самостійного виправлення її учнем/ученицею; позначати рядок, в якому є помилка, на полях з метою самостійного пошуку та виправлення помилки учнями.

ПІДПИСУЄМО ЗОШИТ

Приклади підписування зошитів

• English
• Ivan Petriv
• Form 5A
• Shumsk Comprehensive Secondary School|
• Shumsk General Secondary Education Institution|
• Shumsk Primary School|
• Shumsk General Secondary Education Hub School

​

КЛАСНИЙ ЖУРНАЛ

• Відповідно до загальних вимог до ведення класного журналу «Записи в журналі ведуться державною мовою. З іноземних мов частково допускається запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета».

ЗАПИСИ У ЖУРНАЛІ

• Семестровий контроль груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень (аудіювання, говоріння, читання, письмо) проводиться двічі на рік

Оцінка за семестр ставиться на основі поточного оцінювання (тематичного) та оцінок контролю чотирьох видів мовленнєвої діяльності..

ВЕДЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ

​

Поділ класів на групи

• Поділ класів на групи здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міносвіти і науки України від 20.02.2002 № 128.

підручники

• Із переліком рекомендованої літератури можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України (www.mon.gov.ua) та на сайті Інституту модернізації змісту освіти (www.imzo.gov.ua).

​

Увага !

Збільшена тривалісь занять під час онлайн-навчання�

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Обмежується лише час безперервної роботи з комп’ютером для уникнення ризиків для здоров’я.

Корисні онлайн - сервіси

​

Facebook

www.nus-english.com.ua

Заклади освіти в умовах воєнного стану

https://sqe.gov.ua/diyalnist/rekomendacii-zakladam-osviti/zakladi-osviti-v-umovakh-voiennogo-stan/

Для контактів:

• Лідія Володимирівна Уруська

​

• методист Тернопільського ОКІППО

​

• +380 96 367 41 91

​

• l.uruska@ippo.edu.te.ua

​

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

​