Методика викладання української мови в 4 класі

(І семестр)

�

Мета. Підвищити підготовку вчителів початкових класів перед новим навчальним роком, шляхом ознайомлення з методикою викладання української мови, як чинника забезпечення умови для продовження формування в учнів компетентності вільного володіння державною мовою.

Надати педагогам методичну допомогу в підсиленні мотиваційного чинника в навчальній діяльності школярів, який є основою активізації їх пізнавальної сфери, розвитку творчості, креативності тощо.

​

ЯКІСНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИПУСКНИКА ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

ВПЕВНЕНІСТЬ У СОБІ (позитивна оцінка власних навичок, здібностей і сил для досягнення значущих цілей)

СТАРАННІСТЬ

ПРАЦЕЛЮБНІСТЬ

САМОСТІЙНІСТЬ

ДИСЦИПЛІНОВАНІСТЬ

МОТИВАЦІЯ ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ

УМІТИ СЛУХАТИ І ЧУТИ

ПОЧУТТЯ САМОКОНТРОЛЮ

Дослідження свідчать, що найбільш соціально адаптованими виявиляються люди, що володіють не сумою академічних знань, а сукупністю особистісних якостей: ініціативності, підприємливості, творчого підходу до справи, вміння приймати самостійні рішення.

Однією з найперших ключових компетентностей є:

вільне володіння державною мовою, що передбачає:

• уміння усно й письмово висловлювати свої думки;
• виявляти цікавість до читання й відчуття краси слова;
• усвідомлювати роль мови для ефективного спілкування

та культурного національного самовираження;

• бути готовим вживати українську мову в різних життєвих ситуаціях.

Формування мовленнєвої компетентності передбачає:

-забезпечення сприятливих умов для невимушеного спілкування, мовленнєвої діяльності;

-постійне надання можливостей для самостійної творчої діяльності учнів;

- використання ігрових, інтерактивних вправ для мовного розвитку.

​

Змістова лінія «Досліджуємо мовні явища»�

4 клас

Мова і мовлення

Повторення вивченого в 3 класі

Слово – основна одиниці мови

Іменники

Методичне забезпечення навчального процесу 

МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ

«Літературне читання»

Відповідно до мети і завдань предмета «Літературне читання» визначено такі змістові лінії:

​

«Пізнаємо простір дитячого читання»;

«Розвиваємо навичку читання, оволодіваємо прийомами розуміння прочитаного»;

«Взаємодіємо усно за змістом прослуханого»;

«Досліджуємо і взаємодіємо з текстами різних видів»; «Оволодіваємо прийомами роботи з дитячою книжкою»; «Досліджуємо і взаємодіємо з медіапродукцією»;

«Перетворюємо та інсценізуємо прочитане; створюємо власні тексти».

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

При необхідності, доопрацювати діагностувальні роботи за 3-й клас та провести діагностувальні роботи на повторення вивченого в зошиті для 4 класу, з метою врахування їх результатів у подальшому вивченні української мови.

Роль розуміння умовних позначень та значимості вивчення української мови

«Взаємодіємо усно» (Рубрика: «Вчися правильно говорити українською мовою»)

​

​

«Взаємодіємо письмово» (Рубрика: «Запиши в «Щоденнику вражень» висловлювання на тему….)

​

«Досліджуємо медіа» (Рубрика: «Завдання для досліджень і створення міні-проєктів з використанням ІКТ, створюючи прості медіапродукти)

​

«Досліджуємо мовні явища» (Оволодіння теоретичним матеріалом)

Реалізація мети й завдань мовно-літературної галузі здійснюється за такими змістовими лініями:

Особливість викладання української мови ІІ циклу навчання полягає в продовженні використанням оригінальних форм, методів і засобів навчання: блочна система, лінгвістична казка, фіксування (кодування) теоретичного матеріалу в схему, малюнок.

МОВНО-ЛІТЕРАТУРНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ

«Українська мова»

Рубрика «Говори правильно»

РУБРИКА: ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

77,8% громадян України – це етнічні українці. Із них 85,2% вважають своєю рідною мовою українську.

Ведення щоденника вражень

Мова і мовлення

Повторення вивченого в 3 класі

� Тема. Мова і мовлення�

Підсилення формування ключової компетентності «вільне володіння державною мовою»:

культурне національне самовираження;

готовність вживати українську мову в різних життєвих ситуаціях.

ТЕМИ УРОКІВ

Малюнки, книжечки до Дня писемності

В умовах дистанційного навчання активне використання записаних віде-привітань, розповідей, виконання пісень

3 клас, І частина, с. 56

Після дистанційного навчання виникає актуальність виділення годин для коригувального навчання. Тому доцільніше використати

у роботі матеріали з теми «Повторення вивченого в 3 класі».

Вивчення теми «Мова і мовлення» ефективно інтегрувати з уроками читання, під час вивчення теми про Батьківщину.

І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В 3 КЛАСІ

КОРИГУВАЛЬНЕ НАВЧАННЯ

4 клас, І частина, с. 38-39

ЗВУКИ МОВИ Й МОВЛЕННЯ

Е-підтримка для виконання вправ 81, 82, 86

Е-підтримка для виконання вправ 83, 84

Е-підтримка для виконання вправи 87

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ЗНАЧЕННЯ СЛІВ (Вправа 93)

3 КЛАС, ІІ ЧАСТИНА. ВПРАВА 22

ВПРАВА 34

ВПРАВА 48

ВПРАВА 61

Інтеграція уроків читання та української мови

Розвиток зв’язного мовлення , збагачення словникового запасу

Тема. Частини мови

Повторення вивченого про частини мови

Характеристика частин мови�Іменник – питання, власна чи загальна назва, число, рід.� Прикметник – питання, число, рід.� Дієслово – початкова форма (неозначена форма), �питання, число, час, рід. �

Вимова й правопис слів з ненагошеними [е], [и] в корені слів, що не перевіряються наголосом

Повторення вивчених словникових слів

(Вправа 76)

Слово – основна одиниці мови

Дослідження ролі синонімів, антонімів, багатозначних слів

Вправа 37. Попрацюй зі словником антонімів.

Інтеграція уроків читання, образотворчого мистецтва, української мови:

створення словникової паліти на малюнку про Батьківщину.

Тема. Частини мови. Іменники.

Дослідження змінювання іменників

Урок-казка.� Відмінювання іменників

Приділяти увагу роботі в підручнику з поданим теоретичним матеріалом: обведення, підкреслення, розмальовування тощо.

Дослідження змінювання іменників через творчу діяльність

Постійне представлення творчих робіт учнів під час вивчення теми

Увага до вивчення відмінювання іменників в орудному відмінку

Увага до сладних випадків змінювання іменників з використанням словникової зони

Постійний аналіз творчих робіт при повторенні вивченого матеріалу за кожним відмінком

РЕКЛАМА УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Підготовка вчителя до уроку – важливий чинник успішного онлайн-навчання.

Особливість: мінімум пояснень, максимум інтерактиву, продуктивної діяльності.

Алгоритм підготовки роботи за підручником

• Відбір тих завдань, які найважливіші для роботи з учнями під час синхронного навчання та окреслення матеріалу для асинхронного навчання (самостійного опрацювання), можливі рекомендація виконання завдань за бажанням. Роботу у підручнику можна виконати.

(Наприклад: надписати іменники певних родів, а домашнє завдання -

записати їх групами.)

​

• Визначитися із виконанням конкретної вправи в зошиті. Закінчити завдання можна запропонувати в асинхронному режимі.

​

• Завершувати вивчення мікротеми, теми підготовленими завданнями із рубрики «Перевір себе» або в зошиті «Діагностичні роботи

з української мови».

​

• Передбачити під час вивчення тем участь учнів  у проєктній діяльності.

​

Подавати матеріал на е-пристроях потрібно невеличкими блоки (мікроблоки) із завершеною думкою, щоб сконцентрувати увагу.

У ньому мають бути три етапи:

1. Для розуміння, навіщо цей матеріалу (мотивація).

Дослідження: виконання вправи в підручнику усно.

Перегляд презентації

2. Виконання певної роботи з матеріалом, учнівська дія.

Виконання вправи в підручнику.

3. Самооцінювання: перевірка засвоєних знань.

Виконання тестів або самостійно робота в підручнику.

Утримання уваги допомагає робота з інтерактивними тестами.

Способи пояснення програмового матеріалу

Е-підтримка вивчення української мови