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DOBLE EXCEPCIONALIDAD: ALTAS CAPACIDADES Y TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

Autores: Ximena Vélez-Calvo, Valeria Calle-Calle, Carolina Seade-Mejía, Ma. José Peñaherrera-Vélez�CienciAmérica, Vol. 12 (1), 2023

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Introducción

La doble excepcionalidad combina altas capacidades (AC) con trastornos del neurodesarrollo, como dislexia o TDAH.

Es difícil identificarla porque suele atenderse solo una de las necesidades.

Este estudio busca caracterizar esta población poco explorada y promover respuestas educativas integrales.

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Objetivo del estudio

  • Establecer la prevalencia de la doble excepcionalidad (AC-dislexia, AC-discalculia, AC-disortografía, AC-TDAH) en una muestra aleatoria y probabilística de escolares ecuatorianos.

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Metodología

  • Tipo de estudio: Descriptivo, transversal.
  • Participantes: 1,285 niños de cuarto y sexto de Educación General Básica.
  • Instrumentos:Raven (inteligencia).
  • PROLEC-R (dislexia).
  • BADyG (discalculia y disortografía).
  • Conners 3 (TDAH).

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Resultados �clave

  • Prevalencia:AC-dislexia: 17.8%.
  • AC-discalculia: 18%.
  • AC-disortografía: 7.1%.
  • AC-TDAH: 10.4%.
  • Mayor prevalencia en niños que en niñas.

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Discusión

La doble excepcionalidad pasa desapercibida debido a la falta de formación y sesgos en la observación.

Los resultados refuerzan la necesidad de estrategias psicoeducativas integrales.

Es fundamental la capacitación docente para atender capacidades y déficits.

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Conclusiones

Identificar ambas necesidades es clave para el desarrollo de estos estudiantes.

Implementar estrategias educativas específicas y personalizadas.

Fomentar la colaboración entre docentes, especialistas y familias.