Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Всесвітня історія

9 клас

План уроку:

1. Утворення дуалістичної монархії .
2. «Клаптикова імперія ».
3. Криза двоєдиної монархії на початку ХХ ст.

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Очікувані результати уроку

Після уроку учні/учениці зможуть:

• розкрити особливості державного устрою Австро-Угорської імперії;
• порівняти економічний розвиток окремих частин імперії;
• визначити причини загострення національного питання та політичної кризи;
• пояснити місце українських земель у складі Австро-Угорщини та їхній внесок у розвиток держави.

​

​

Критерії поступу учнів/учениць:

• поясню, чому Австро-Угорщину називали дуалістичною монархією;
• наведу один приклад економічних або національних відмінностей між частинами імперії;
• визначу одну причину внутрішньої кризи Австро-Угорщини;
• наведу приклад розвитку українських земель у складі Австро-Угорської імперії.

Всесвітня історія

9 клас

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

ГР 1, 2

Актуалізація знань

Завдання

​

Роздивіться ілюстрацію із зображенням селян Австро-Угорщини в національних костюмах.

Які народи на ній зображені? За якими ознаками це можна визначити?

Як етнічна й соціальна різноманітність могла впливати на єдність держави та стосунки між її народами?

Національні костюми селян Австро-Угорщини (румунів, угорців, словенців, німців). 1855 р.

Всесвітня історія

9 клас

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

9 клас

Всесвітня історія

ГР 1

Мотивація діяльності

Словесне моделювання:

Прочитайте короткий опис: На карті Європи розташована велика держава, у якій живуть різні народи. Вони розмовляють різними мовами, сповідують різні релігії, мають власні традиції. Одні регіони розвивають промисловість, інші залишаються переважно аграрними. Водночас усі ці землі об’єднані владою одного монарха.

​

Завдання:

1. Що могло об’єднувати населення такої держави, а що породжувати суперечності?
2. Чи достатньо влади одного монарха, щоб зберегти єдність такої різноманітної держави? Чому?
3. Що, на вашу думку, мала робити влада, щоб різні народи прагнули залишатися у складі однієї

1.Утворення дуалістичної монархії

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Пояснення матеріалу

ТРКМ «Дерево передбачень»

Завдання:

Поміркуйте:

– Що могло об’єднувати населення держави, а що породжувати суперечності?

такої

• Чи достатньо влади одного монарха, щоб зберегти єдність такої різноманітної держави? Чому?
• Що, на вашу думку, мала робити влада, щоб різні народи прагнули залишатися у складі однієї держави?

1.Утворення дуалістичної монархії

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Пояснення матеріалу

Після поразки у війні з Пруссією та під тиском угорського національного руху австрійська влада була змушена піти на

компроміс. У 1867 р. Австрійська імперія перетворилася на Австро-Угорщину – дуалістичну монархію.

Конструювання усного висловлювання :

Що з ваших прогнозів збіглося з реальною перебудовою імперії, а що ви не передбачили? Чому, на вашу думку, компроміс передбачав самостійність Австрії та Угорщини у внутрішніх справах, але зберігав спільними монарха, армію та зовнішню політику?

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

ГР 1, 2

Аналіз зображення

1.Утворення дуалістичної монархії

Завдання:

​

Розгляньте світлину. Які деталі допомагають зрозуміти походження зображених людей?

​

Поміркуйте, які причини могли спонукати родину залишити батьківщину й переїхати до США.

Поясніть, що масова еміграція може свідчити про становище населення Австро-Угорщини на початку ХХ ст.

Родина емігрантів із Румунії в Нью-Йорку. 1907 р.

2.«Клаптикова імперія »

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

ГР 1,2

Робота з підручником

Індивідуальна робота з підручником на с.151-152

​

Опрацюйте текст пункту. Заповніть Т-таблицю: випишіть, що об’єднувало народи Австро-Угорщини, а що посилювало суперечності між ними.

Поясніть, чому національне питання стало однією з головних проблем Австро-Угорщини.

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Аналіз зображення

Україна і світ

ГР 1, 2

2.«Клаптикова імперія »

1. Знайдіть на світлині ознаки промислового розвитку Борислава.
2. Поясніть, чому Бориславський нафтовий басейн приваблював іноземних інвесторів.
3. Доведіть двома фактами, що розвиток нафтовидобутку змінював не лише економіку, а й життя суспільства.

Конструювання усного висловлювання :

Чи можна на прикладі Борислава стверджувати, що економічна модернізація охоплювала й українські землі Австро-Угорщини?

Аргументуйте відповідь

Панорама міста Борислава на Львівщині. Початок ХХ ст.

3. Криза двоєдиної монархії на початку ХХ ст.

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

ГР 1,2

Робота з таблицею

Завдання:

Робота в парі:

1. Розгляньте таблицю. Визначте, які прояви кризи були політичними, національними, а які пов'язані із зовнішньою політикою.
2. Разом установіть ланцюжок: внутрішні суперечності → дії влади → наслідки для імперії

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

9 клас

Всесвітня історія

ГР 1

Підсумок

Формуємо розуміння

Коли Австрійська імперія перетворилася на Австро-Угорщину?

ТРКМ «Тонкі і товсті запитання»

Визначте Т (тонке) або Тв (товсте) біля кожного запитання. Дайте відповідь на одне тонке й одне товсте запитання.

Які дві частини утворювали дуалістичну монархію?

Чому Австро-Угорщину називали «клаптиковою імперією»?

Чому національне питання стало однією з головних проблем Австро-Угорщини?

​

Чому на початку ХХ ст. внутрішня криза Австро-Угорщини загострилася?

​

Чому дуалістичний устрій не міг забезпечити тривалу стабільність багатонаціональної імперії?

Рефлексія

9 клас

Всесвітня історія

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

Конструювання підсумку

Конструювання письмового висловлювання :

​

Завершіть речення…

Після опрацювання теми я можу пояснити:

✔ чому ;

✔ як ;

✔ чому .

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

9 клас

Всесвітня історія

Оцінювання

Проаналізуйте власний поступ

Сьогодні на уроці я…

• пояснюю, як утворилася Австро-Угорщина.
• розрізняю Цислейтанію і Транслейтанію.
• характеризую особливості дуалістичної монархії.
• аналізую економічні та національні суперечності імперії.
• пояснюю причини кризи Австро-Угорщини на початку ХХ ст.
• роблю висновки про сильні й слабкі сторони двоєдиної монархії.

​

Позначте ✓ біля тих умінь, які вам вдалися сьогодні. За кожне ✓ постав собі від 0,5 до 2 балів. Склади бали та визнач свій результат.

§22. Австро -Угорщина – дуалістична монархія

1. Поясніть, як повага Єлизавети Баварської (Сісі) до угорської культури могла впливати на взаємини між австрійцями та угорцями.
2. Поміркуйте, чому вміння розуміти й поважати іншу культуру важливе для суспільства. Проведіть паралель із сучасністю.

Критерій: письмово, 7–10 речень; сформульовано головну думку; наведено приклад із життя Сісі; проведено паралель із сучасністю; зроблено висновок.

9 клас

Всесвітня історія

Домашнє завдання

Підготуйте коротке есе:

Єлизавета Австрійська. Художник Ф. Вінтерхальтер. 1865 р.