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Français

Niveau

1

Semaine 4 - Séance 2

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
  • L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
  • Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
  • Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Je me présente
  • Période 2 : Ma classe
  • Période 3 : Ma famille et ma maison
  • Période 4 : Mon corps et mon alimentation
  • Période 5 : Ma journée

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Programme de la période 1

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
  • Semaine 2 : Tu as quel âge ?
  • Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?
  • Semaine 4 : C’est qui ?
  • Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Rituels
  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture
  • Rituels
  • Acte de parole
  • Écriture

Séance 4

  • Rituels
  • Acte de parole
  • Lecture

Séance 5

  • Rituels
  • Appropriation de l'acte de parole
  • Écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

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1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Reconnaître la lettre e/é en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre e/é.

​

Séance 2

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Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Chanter une chanson en français.

Réviser des mots du vocabulaire.

Réviser des lettres étudiées.

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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Observez bien. C’est la lettre i.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez bien. C’est la lettre o.

o O

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i en minuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Écrivez la lettre o en majuscule.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Levez les ardoises.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Nous avons vu ces mots la séance précédente. Répétez après moi.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

un melon

des cerises

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

Quel est ce mot ?

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1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Reconnaître la lettre o en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre o

​

Séance 2

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

C’est qui ?

Utiliser des outils de langue :

Ma/mon – Ta/ton

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Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Première écoute (diffusion automatique).

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Deuxième écoute (diffusion automatique).

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Rita dit « c’est qui cette femme ?».

Qui veut répéter ?

C’est qui cette femme ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie « c’est qui cette femme ? » en arabe ?

C’est qui cette femme ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Karim dit : « C’est ma maitresse.».

Qui veut répéter ?

C’est ma maitresse.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie : « C’est ma maitresse.» en arabe ?

C’est ma maitresse.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Rita dit : « C’est ta maitresse.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

C’est ta maitresse.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que signifie : « C’est ta maitresse.» en arabe ?

C’est ta maitresse.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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A retenir ! Ma maitresse - Ta maitresse.

Répétez en faisant le geste.

ta maitresse

ma maitresse

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Reconnaître la lettre e/é en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre e/é

​

Séance 2

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Reconnaître la lettre e/é en minuscule et en majuscule.

Lire la lettre e/é.

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C’est la lettre e. Elle fait le son « e ».

Répétez après moi « e ».

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

e

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C’est la lettre e en majuscule.

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

E

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E - e

Qui veut répéter ?

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

e E

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e comme dans cerise.

Dans le mot cerise, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

cerise

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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melon

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

e comme dans melon.

Dans le mot melon, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

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renard

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

e comme dans renard.

Dans le mot renard, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

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C’est la lettre e avec accent, accent. Elle fait le son « é ».

Répétez après moi « é ».

1. Rituels

2. Acte de parole

3. Lecture

e

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é comme dans école.

Dans le mot école, je vois « é » et j’entends le son « é ».

école

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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é comme dans éléphant.

Dans le mot éléphant, je vois « é » et j’entends le son « é ».

éléphant

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

53 of 72

Observez bien cette liste.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

54 of 72

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e / é ?

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

55 of 72

Repérez la lettre e / é dans la liste.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

56 of 72

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e dans ce mot ?

renard

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

57 of 72

Observez la lettre e dans le mot.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

renard

58 of 72

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e dans ce mot ?

debout

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez la lettre e dans le mot.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

debout

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Qui veut passer au tableau pour montrer « é » dans ce mot ?

écoute

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Observez la lettre e avec accent « é » dans le mot.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

écoute

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Qui veut passer au tableau pour montrer « é » dans ce mot ?

téléphone

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

63 of 72

Observez la lettre é dans le mot.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

téléphone

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.

Prenez vos livrets et un crayon.

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Allez à la page 16.

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Exercice 1 : j’entoure e – é – E comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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Exercice 1. Correction

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

Exercice 2 : j’entoure e – é – E comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

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Exercice 2. Correction

1. Rituel

2. Acte de parole

3. Lecture

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C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !