�«Професійний розвиток педагога: �від стандарту до інновацій»

ЛЕКЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ 1

Оксана ПОБЕРЕЖЕЦЬ,

методист обласного навчально-методичного центру освітнього менеджменту та координації методичних формувань

КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»

LOGO

ЗМІСТ

www.themegallery.com

Особистий бренд педагога, портфоліо

Конкурентоспроможність педагога

Професійний стандарт

• Як вимірюється професійний розвиток?
• Що необхідно, щоб мати вміння навчатися все життя?

​

​

• Не можна людину навчити на все життя, її можна навчити вчитися все життя» � Дені Дідро

​

Яким бачать вчителя в різних країнах?

• США - вчитель-професіонал повинен бути креативним, цікавим, допитливим та тяжко працювати, щоб бути ефективним на уроці.
• Франція – підготовка вчителів перш за все направлена на виховання творчої особистості, яка здатна використовувати найновіші досягнення педагогічної науки і практики, створювати інноваційні педагогічні технології.
• Великобританія - модель вчителя-це системна інтегральна характеристика особистості, що представляє сукупність педагогічної компетентності, майстерності, професійно та соціально значущих якостей, індивідуального стилю діяльності вчителя, що забезпечує ефективність і якість освітнього процесу.

​

�Тренди сучасної освіти -2021�

• Цифрова освіта.
• Змішане навчання.
• Віртуальна і доповнена реальність.
• Гейміфікація.
• STEAM – освіта.
• Здоров’язбережувальні технології.
• Пленерні уроки – уроки на свіжому повітрі.
• Сингапурські методики.
• Штучний інтелект.
• Тай-менеджмент.

​

Необхідність інновацій

Виклики часу. Змінюється життя,

змінюються запити -

змушена мінятися школа

Діти змінюються

Зміна

статусу закладу освіти,

виходу його на новий рівень

Змінюється рівень програм та посібників

Зміни на ринку праці

Основні причини, котрі породжують інновації

НОВА МОДЕЛЬ РОЗВИТКУ �СУСПІЛЬСТВА ЗНАНЬ ПЕРЕДБАЧАЄ:

уміння

кожної людини вільно орієнтуватися в потоці інформації; нові форми

солідарності

розвиток її

когнітивних здібностей і критичного розуму, що є не самоціллю, а засобом

cоціальну інтеграцію та соціальну активність кожного із членів для

спільного використання знань як суспільного надбання

�Основні документи, які регулюють професійну діяльність�

• Конституція України;
• Кодекс законів про працю України;
• Закон України «Про освіту»;
• Закон України «Про повну загальну середню освіту»;
• Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, затверджена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р;
• Концепція розвитку педагогічної освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 16 липня 2018 року № 776;
• Державні стандарти відповідного рівня повної загальної середньої освіти;
• Типові освітні програми (інші освітні програми, які використовує заклад освіти);
• «Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників», затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800;
• Методичні рекомендації про викладання окремих навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти;
• Критерії та рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів закладів загальної середньої освіти;
• санітарні правила та норми в закладах загальної середньої освіти;
• правила пожежної безпеки для закладів освіти;
• установчі документи, правила внутрішнього розпорядку закладу освіти;
• інші нормативні та правові акти у сфері освіти.

• У Законі України «Про освіту»

безперервний професійний розвиток

визначено як безперервний процес навчання та вдосконалення професійних компетентностей фахівців після здобуття вищої та/або післядипломної освіти, що дає змогу фахівцю підтримувати або покращувати стандарти професійної діяльності і триває впродовж усього періоду його професійної діяльності

(Стаття 18. Освіта дорослих)

​

�Основними напрямами підвищення кваліфікації є:�

• розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій);
• формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей вмінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»;
• психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки;
• створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами;
• використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку;
• мовленнєва компетентність;
• формування професійних компетентностей галузевого спрямування, опанування новітніми виробничими технологіями, ознайомлення із сучасним устаткуванням, обладнанням, технікою, станом і тенденціями розвитку галузі економіки, підприємства, організації та установи, вимогами до рівня кваліфікації працівників за відповідними професіями (для працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти);
• розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їх заступників) тощо.

«Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників», затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800

​

www.themegallery.com

www.themegallery.com

ЛИСТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ�ВІД 04 БЕРЕЗНЯ 2020 Р. № №1/9-141

«ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ»

Система координат

​

​

• Формальна освіта

Інформальна освіта

Неформальна освіта

ЗУ «Про затвердження професійного стандарту за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти»»�

ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИЗНАЧАЄ

КОЖЕН ВЧИТЕЛЬ САМОСТІЙНО ОБИРАЄ

Шляхи досягнення результатів

Способи розвитку компетентностей

Форми підвищення кваліфікації

Додаткові напрями професійного розвитку

Особистісний і професійний виміри

Орієнтованість на професійний розвиток

Варіативність застосування

Компетентнісний підхід

5 ключових засад Профстандарту

Співголосність з реформою НУШ

Наскрізні (загальні компетентності)

• Здатність діяти як відповідальний громадянин та брати участь у суспільному житті на різних рівнях (громадянська компетентність)
• Здатність до взаємодії з іншими в різних соціальних ситуаціях та критичного оцінювання соціальних подій і явищ (соціальна компетентність)
• Здатність до особистісного і професійного самовизначення, самоствердження і самореалізації впродовж життя, до цінування багатоманітності у суспільстві (культура самовираження)
• Здатність до створення команди однодумців, прийняття ефективних рішень у професійній діяльності та відповідального ставлення до обов‘язків (лідерська компетентність)
• Здатність до творчого пошуку й реалізації нових ідей, до самопрезентації та результатів своєї професійної діяльності; здатність до керування власним життям і кар`єрою (підприємницька компетентність)

До переліку професійних компетентностей увійшли: �

• мовно-комунікативна;
• предметно-методична;
• інформаційно-цифрова;
• психологічна;
• емоційно-етична;
• педагогічне партнерство;
• інклюзивна;
• здоров’язбережувальна;
• проєктувальна;
• прогностична;
• організаційна;
• оцінювально-аналітична;
• інноваційна;
• рефлексивна;
• здатність до навчання впродовж життя.

​

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ СИСТЕМИ ПІДВИЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

• Формування ключових компетентностей;
• Моніторинг якості освітньої діяльності;
• Впровадження інноваційних технологій навчання;
• Навчання і виховання в умовах профілізації старшої школи;
• Самоосвітня діяльність вчителя;
• Залучення педагогічних кадрів до творчої роботи;
• Психолого–педагогічний супровід освітньої діяльності.

​

www.themegallery.com

Джерела компетенцій

Перелік актуальних

компетенцій

Тренди сучасної освіти

Вимоги професійного стандарту

Соціальне замовлення

Аналіз потреб

організації

Досвід роботи

23

Напрям 3. Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників

4

вимоги

13

критеріїв

15 індикаторів

• 3.1. Ефективність планування, сучасні підходи до організації освітнього процесу
• 6 критеріїв
• 6 індикаторів
• 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

​

• 2 критерії
• 3 індикатори

​

• 3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
• 2 критерії
• 2 індикатори
• 3.3. Співпраця зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

​

• 3 критеріїв
• 4 індикатори

Конкурентоспроможність

• Конкурентоздатність — здатність до конкурентної взаємодії, яка внутрішньо притаманна суб’єкту; відносна категорія, яка характеризує конкретний суб’єкт лише в порівнянні з конкурентами і відзначається динамічністю, як і конкуренція, що породжує виникнення і розвиток конкурентоздатності будь-якого суб’єкта.

​

• Бути конкурентоспроможним для вчителя означає  бути компетентним, тобто це є показник професійної діяльності вчителя.

​

Модель  сучасного вчителя як   конкурентоспроможного  фахівця

www.themegallery.com

Конкурентоспроможність учителя на ринку праці визначається обсягом компетенцій у сфері професійної  діяльності, залежить від рівня кваліфікації, педагогічного досвіду, майстерності, професійно значущих   рис особистості.

Професійно-кваліфікаційні та особистісні вимоги до вчителя на засадах компетентнісного підходу передбачають розвиток інформаційної, діяльнісної, креативної та розвивальної функцій.

Проектна компетентність

Пізнавально-інтелектуальна компетентність

Методична

компетентність

Психологічна компетентність

Організаційно-

управлінська

компетентність

Комунікативна

компетентність

Творча

компетентність

�Форми та методи науково-методичної роботи щодо забезпечення професійного розвитку педагогів�

www.themegallery.com

Використання електронних сервісів, платформ

• Використання додатків Google в професійній діяльності педагогічних працівників
• Classroom, ClassDojo, Edmodo,
• Використання платформ Pictohart, Genial.ly,
• Розміщення матеріалів: Blendspace, Padlet, Linoit, Mural;
• інтерактивних вправ: Thinglink, Learning Apps, WardWall, Quizlet;
• створення інтерактивного контенту, інфографіки, презентацій, постерів, візитівок, рекламних плакатів: Canva, Pictochart, Genially, Buncee, BookCreator, Ourboox, Glogster, Еasel.ly , Infogr.am;
• вікторин: Kahoot
• сервіси: Watch2Gether (спільний перегляд відео з обговоренням); Vizia (створення опитування всередині відео); LearningApps (відеотест); Quiz (вікторина, голосування, відгук); Crello (онлайн-редактор відео).

​

www.themegallery.com

Портфоліо

Педагогічні працівники створюють освітні ресурси, які використовують у своїй роботі, поступово формуючи власне освітнє портфоліо. Створені освітні ресурси вчитель може використати для обміну педагогічним досвідом в межах закладу освіти (семінари, майстер-класи, засідання методичних об’єднань), на рівні району, міста, області, всієї країни. Оприлюднюватись освітні ресурси можуть на сайті закладу освіти, освітніх сайтах, фахових виданнях, матеріалах конференцій, збірниках наукових праць тощо. Обмін досвідом сприяє професійному зростанню педагогів.

Портфоліо для вчителів – це збірник матеріалів, які були створені і зібрані вчителем. Це інструмент, який показує компетентність учителя в певній сфері. У сучасній підготовці вчителів та їх навчанні без відриву від виробництва портфоліо стало звичайним засобом визначення кваліфікації. З іншого боку, портфоліо є інструментом обговорення. Портфоліо надає матеріал для критики й оцінки ефекту уроків, методів, взаємодії з учнями тощо.

Види портфоліо

залежно від мети створення

• Портфоліо досягнень - в цьому випадку найбільший наголос слід зробити на документах які підтверджують успіхи Вашої діяльності.
• Презентаційне Портфоліо - необхідний при працевлаштуванні на нове місце роботи, особливо у тих випадках, коли заробітна плата призначається за підсумками співбесіди.
• Тематичне Портфоліо - у цьому варіанті наголоси розміщуються на тематично відокремлених творчих роботах у різних сферах діяльності.
• Комплексне Портфоліо – об’єднує в собі перелічені вище види портфоліо і придатний для презентації портфоліо вчителя школи.

​

На якому ресурсі створити

сайт-портфоліо, Е-портфоліо?

Сайти

Google

Tilda

Wix

Webnode

Wiki-

портал

Навіщо СТВОРЮВАТИ е-портфоліо?

• Інтернет-портфоліо вашої

роботи допоможе вам створити міцний особистий Бренд.

www.themegallery.com

www.themegallery.com

www.themegallery.com

Навіщо будувати персональний бренд?�

​

• Особистий бренд — це те, що про вас думають інші як про особистість та професіонала.

​

Формула особистого бренду

• (Експертні ролі + Соціальні ролі + Особистість) х Комунікація

​

• Особистий бренд - це образ людини, який сприймається іншими людьми; це сукупність професійного досвіду людини, найкращих рис особистої постаті спеціаліста, її ексклюзивність у своїй діяльності.

​

• Брендинг як апробована в світі технологічна практика розробки й упровадження знаку якості освітньої установи, передбачає наявність стратегії як певної дорожньої карти, цілеспрямованості та послідовності узгоджених дій на довготривалу перспективу.

​

П’ять головних причин для розвитку персонального бренду: �

1. Бренд піднімає власну самооцінку;

2.Створює конкурентну перевагу;

3. Розширює сферу впливу;

4. Дозволяє знайти достатню стабільність, допомагає «залишитися на плаву» в різних економічних умовах.

5. Дозволяє отримувати дивіденди з різних джерел.

• Для того, щоб бути особистістю - «брендом», не обов’язково бути ідеалом у всьому. Необхідно дотримуватись трьох умов:

бути профі у своїй справі,

мати власну думку, критично мислити,

не боятися висловлюватися.

​

LOGO