تعيين تلميذ(ة) للإجابة.
توجيهات و شرح التعليمات.
عرض فيديو.
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات.
عمل في ثنائيات.
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 1 -
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
- 02أساليب
- 03استماع وتحدث
عند نهاية الحصة
قراءة فقرة دون أخطاء.
توظيف أساليب التحذير؛
توظيف أسلوب الوصف أثناء السرد.
أخذ الكلمة والتحدث باسترسال عن برلمان الطفل.
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سنبدأ حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
ضعوا الكراسة والدفتر واللوحة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
حاولوا الالتزام بهذه السلوكات. من يذكرنا بها.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ أَخْطائي عَلى كُرّاسَتي وَدَفْتَري.
أَتَحَدَّثُ بِلُغَةٍ عَرَبِيَّةٍ سَليمَةٍ مِنَ ٱلْأَخْطاءِ.
المقاعد
6+5
توجيه
يتم التركيز خلال نشاط الطلاقة على التلاميذ المتعثرين من فئتي C و D، مع مطالبة بقية التلاميذ بالقراءة الصامتة للنص المقترح، والإجابة عن أسئلة الفهم الواردة في الشريحة الموالية للنص بعد تسجيلها على السبورة.
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
تُشَكِّلُ دورُ ٱلشَّبابِ رَكيزَةً أَساسِيَّةً مِنْ رَكائِزِ ٱلنُّهوضِ ٱلْمُجْتَمَعِيِّ، إِذْ تُوَفِّرُ لِلنّاشِئَةِ فَضاءً رَحْباً لِلتَّعَلُّمِ وَٱلتَّرْفيهِ وَصَقْلِ ٱلْمَواهِبِ. فَبَيْنَ جُدْرانِها يَتَشَرَّبُ ٱلنّاشِئُ أَساسِيّاتِ ٱلرَّسْمِ وَٱلْموسيقى وَٱلْمَسْرَحِ وَٱلرِّياضَةِ، وَيَجِدُ فيها ٱلْمِنَصَّةَ ٱلْمُلائِمَةَ لِإِبْرازِ طاقاتِهِ ٱلْفَنِّيَّةِ وَٱلثَّقافِيَّةِ. فَضْلاً عَنْ ذلِكَ، تُؤَدّي هذِهِ ٱلْمُؤَسَّساتُ دَوْرَها ٱلْحَيَوِيَّ في تَحْصينِ ٱلشَّبابِ مِنْ وَطْأَةِ ٱلْفَراغِ وَمَزالِقِ ٱلاِنْحِرافِ.
غَيْرَ أَنَّ ٱلْواقِعَ يَكْشِفُ عَنْ صورَةٍ مُقْلِقَةٍ؛ إِذْ يُعاني كَثيرٌ مِنْ هذِهِ ٱلدّورِ مِنْ ضَعْفِ ٱلتَّجْهيزاتِ وَتَهالُكِ ٱلْبِنَيَةِ ٱلتَّحْتِيَّةِ وَشُحِّ ٱلْأُطُرِ ٱلْمُتَخَصِّصَةِ، مِمّا أَفْضى إِلى عُزوفِ ٱلشَّبابِ عَنْها وَٱنْصِرافِهِمْ إِلى عالَمِ ٱلْهَواتِفِ ٱلذَّكِيَّةِ وَمِنَصّاتِ ٱلتَّواصُلِ ٱلاِجْتِماعِيِّ وَٱلْأَلْعابِ ٱلْإِلِكْترونِيَّةِ، ٱلَّتي باتَتْ تَسْتَأْثِرُ بِأَوْقاتِهِمْ.
مِنْ هُنا، يَغْدو إِحْياءُ دورِ ٱلشَّبابِ وَتَجْديدُ رُوحِها ضَرورَةً حَضارِيَّةً لا تَقْبَلُ ٱلتَّأْجيلَ، فٱلاِسْتِثْمارُ في هَذِهِ ٱلْمُؤَسَّساتِ لَيْسَ تَرَفاً، بَلْ هُوَ ٱسْتِثْمارٌ في ٱلْإِنْسانِ، وَرِهانٌ حَقيقِيٌّ عَلى بِناءِ مُجْتَمَعٍ مُبْدِعٍ وَمُتَوازِنٍ.
المقاعد
6+5
الفائزون في هذه الحصة هم ...........................................................................
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
أسئلة الفهم ( يتم تسجيلها على السبورة. )
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
نصحح.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يقرأ الأجوبة التالية؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
أساليب التحذير؛
أساليب الوصف.
أساليب
في هذه الحصة ستتدربون على توظيف الوصف أثناء سرد مقاطع من حكاية ما.
أُسْلوبُ ٱلْوَصْفِ في ٱلْحِكايَةِ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
في البداية، من يذكرنا بالأساليب والظواهر اللغوية التي تساعدنا على الوصف، والتي تعلمتموها في المرحلة الثانية؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
ما ٱلْأَساليبُ وَٱلظَّواهِرُ ٱللُّغَوِيَّةُ ٱلَّتي تُساعِدُنا عَلى ٱلْوَصْفِ؟
المقاعد
6+5
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يختار أسلوبا أو ظاهرة لغوية ثم يصف عنصرا من المشهد التالي ؟�( توجيه التلاميذ إلى تغيير الأساليب والصيغ.)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
أنصتوا جيدا للشريط التالي كي تتعلموا طريقة استعمال الوصف أثناء سرد حكاية ما.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
دوركم. من يحاول تقديم أوصاف أخرى للقرية؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
يُحْكى أَنَّ فَتاةً ٱسْمُها أَمينَةُ كانَتْ تَعيشُ في قَرْيَةٍ.
يُحْكى أَنَّ فَتاةً ٱسْمُها أَمينَةُ كانَتْ تَعيشُ في قَرْيَةٍ............
المقاعد
6+5
من يحاول تقديم أوصاف للمكان الوارد في المقطع التالي؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
نامَ دَبْدوبٌ في غُرْفَتِهِ
نامَ دَبْدوبٌ في غُرْفَتِهِ..................................................
المقاعد
6+5
هذا مقترح آخر. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
نامَ دَبْدوبٌ في غُرْفَتِهِ.
نامَ دَبْدوبٌ في غُرْفَتِهِ ٱلْخَشَبِيَّةِ ٱلدّافِئَةِ ٱلَّتي تَفوحُ مِنْها رائِحَةُ ٱلصَّنَوْبَرِ ٱلزَّكِيَّةِ، وَتَتَزَيَّنُ جُدْرانُها بِصُوَرِ أَصْدِقائِهِ وَبَقايا زينَةِ عيدِ ميلادِهِ ٱلْمُلَوَّنَةِ.
المقاعد
6+5
ننتقل إلى وصف الشخصيات. من يحاول تقديم أوصاف أخرى للبطل والشيخ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
اِلْتَقى ٱلْبَطَلُ بِشَيْخٍ.
اِلْتَقى ٱلْبَطَلُ..................... بِشَيْخٍ..............................
المقاعد
6+5
من يحاول تقديم أوصاف لشخصية دبدوب في المقطع التالي؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
نامَ دَبْدوبٌ في غُرْفَتِهِ.
نامَ دَبْدوبٌ ..............................في غُرْفَتِهِ.
المقاعد
6+5
ننتقل إلى وصف الأحداث. من يحاول تقديم أوصاف أخرى لكل حدث؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
فَجْأَةً، اِهْتَزَّتِ ٱلْأَرْضُ، فَسُمِعَ دَوِيٌّ كَبيرٌ . فَزِعَ ٱلْأَطْفالُ فَتَشَبَّثَ بَعْضُهُمْ بِوالِدِهِمْ.
فَجْأَةً، اِهْتَزَّتِ ٱلْأَرْضُ ....................................، فَسُمِعَ دَوِيٌّ كَبيرٌ ................................... فَزِعَ ٱلْأَطْفالُ فَتَشَبَّثَ بَعْضُهُمْ بِوالِدِهِمْ ..................................
المقاعد
6+5
المستوى السادس: خذوا كراساتكم الصفحة "110". ستنجزون نشاط " أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
المستوى الخامس: خلال هذه الحصة ستتعرفون على أساليب التحذير وتوظفوها في جمل.
أَساليبُ ٱلتَّحْذيرِ
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
المقاعد
5
عندما أريد تنبيه شخص من أمر خطير أو سلوك غير مناسب . أوظف أساليب من قبيل : إياك/ اِحذر ... من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
إيّاكَ ...
اِحْذَرْ ....
اِنْتَبِهْ مِنَ ...
لا ...
عَلَيْكَ أَنْ تَتَجَنَّبَ ...
المقاعد
5
في هذا المثال أحذر صديقا من أمر خطير . من يقرأ؟ من يقترح أسلوبا آخر للتحذير؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
اِحْذَرْ مِنَ عُبورِ ﭐلطَّرِيقِ دُونَ ﭐلنَّظَرِ يَميناً وَيَساراً.
صَديقٌ لا يَنْتَبِهُ أَثْناءَ عُبورِ ﭐلطَّريقِ.
إِيّاك أَن تَعْبُرَ ﭐلطَّرِيقَ دُونَ ﭐلنَّظَرِ يَميناً وَيَساراً.
المقاعد
5
في المثال الثاني أحذر شخصا من سلوك سيء. من يقرأ؟ من يقترح أسلوبا آخر للتحذير؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
إياكَ وَﭐلْكَذِبَ فَعَواقِبُهُ وَخيمَةٌ.
شَخْصٌ مُعْتادٌ عَلى ﭐلْكَذِبِ .
عَلَيْكَ أَنْ تَتَجَنَّبَ ﭐلْكَذِبَ فَعَواقِبُهُ وَخيمَةٌ.
المقاعد
5
الآن دوركم. من يقرأ الوضعية؟ من يقترح تحذيرا مناسبا؟ من يقترح أسلوبا آخر؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
شَخْصٌ يُؤدي ﭐلنّاسَ بِكَلامِهِ .
..........................................................
إيّاكَ
اِحْذَرْ
اِنْتَبِهْ مِنَ ...
لا
عَلَيْكَ أَنْ تَتَجَنَّبَ
المقاعد
5
من يقرأ الوضعية؟ من يقترح تحذيرا مناسبا؟ من يقترح أسلوبا آخر؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
تِلْميذَةٌ تَسْتَهْزِئُ بِزَميلَتِها أَمامَ الْآخَرينَ.
..........................................................
إيّاكَ
اِحْذَرْ
اِنْتَبِهْ مِنَ ...
لا
عَلَيْكَ أَنْ تَتَجَنَّبَ
المقاعد
5
من يقرأ الوضعية؟ من يقترح تحذيرا مناسبا؟ من يقترح أسلوبا آخر؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
صَديقٌ يَقضي وَقْتَهُ في ﭐللَّعِبِ عَلى ﭐلْهاتِفَ.
..........................................................
إيّاكَ
اِحْذَرْ
اِنْتَبِهْ مِنَ ...
لا
عَلَيْكَ أَنْ تَتَجَنَّبَ
المقاعد
5
ما الذي يجب عليكم تذكره؟ متى نوظف أساليب التحذير؟ من يصوغ تحذيرا؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
أَساليبُ ٱلتَّحْذيرِ
المقاعد
5
خذوا الصفحة 110 من كراساتكم. من يقرأ؟ أنجزوا النشاط 1 على كراساتكم – عمل ثنائي
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
المقاعد
5
المستوى السادس: نصحح جماعة. سنناقش مقترحاتكم من حيث الأساليب المستعملة وسلامة التعبير.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
هذا مقترح آخر. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
المستوى الخامس: لنصحح . من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
المقاعد
5
إليكم مقترحاً للتصحيح . من يقرأ؟ صححوا.
اختــتام الحــصة
التحـــــــدث
الأســــاليب
افتتاح الحصة
إِيّاكُما أَنْ تَتَشاجَرا بِسَبَبِ ﭐخْتِلافِ ﭐلْآراءِ.
لا تَتَجاهَلي نَصائِحَ والِدَيْكِ.
اِحْذَري أَنْ تُصَدِّقي كُلَّ ما تَسْمَعينَهُ، فَإِنَّ كَثيراً مِنَ الشّائِعاتِ كاذِبَةٌ.
إِيَّاكَ أَنْ تُؤْذِيَ جيرانَكَ.
المقاعد
5
استماع وتحدث
التحدث
ستواصلون مناقشة نص «برلمان الطفل».
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
بَرْلَمانُ ٱلطِّفْلِ
المقاعد
6+5
نتذكر، في البداية، معاني المفردات التالية. من يختار مفردة ويقدم معناها؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
اَلدّيمُقْراطِيَّةُ
اَلْبَرْلَمانُ
اَلِانْتِخابُ
اَلرَّأْيُ
المقاعد
6+5
نصحح جماعة. من يقرأ ؟
مَجْلِسٌ يَجْتَمِعُ فيهِ مُمَثِّلو ٱلشَّعْبِ لِمُناقَشَةِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.
اَلْمُشارَكَةُ في تَسْييرِ شُؤونِ ٱلْبِلادِ.
فِكْرَةٌ أَوْ مَوْقِفٌ حَوْلَ مَوْضوعٍ ما.
اِخْتِيارُ مُمَثِّلينَ عَنْ طَريقِ صَناديقِ ٱلتَّصْويتِ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
اَلِانْتِخابُ
اَلْبَرْلَمانُ
اَلرَّأْيُ
اَلدّيمُقْراطِيَّةُ
المقاعد
6+5
استمعوا إلى النص كي تسترجعوا أفكاره.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
ما الأفكار التي علقت في أذهانكم حول موضوع النص؟
أَتَذَكَّرُ أَفْكارَ ٱلنَّصِّ.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يجيب عن السؤال التالي ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
مَتى تَمَّ تَأْسيسُ بَرْلَمانِ ٱلْطِّفْلِ في ٱلْمَغْرِبِ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
كَمْ عَدَدُ أَعْضاءِ بَرْلَمانِ ٱلْطِّفْلِ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
في أَيِّ مَدينَةٍ يَنْعَقِدُ بَرْلَمانُ ٱلْطِّفْلِ؟
المقاعد
6+5
خذوا كراساتكم، الصفحة 111، أجيبوا عن أسئلة نشاط " أستعد للتحدث" باستعمال قلم الرصاص انطلاقا مما علق في أذهانكم من أفكار النص. (توجيه التلاميذ إلى تصحيح الأخطاء على الكراسة:
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
بَرْلَمانِ
المقاعد
6+5
نصحح جماعة. من يجيب عن السؤال الأول؟ ( مناقشة الأجوبة المقترحة قبل الانتقال إلى السؤال الموالي.)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
صححوا على كراساتكم .
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
�2. اَلتَّرْبِيَةُ عَلى قِيَمِ ٱلدّيمُقْراطِيَّةِ وَٱلْمُواطَنَةِ ٱلْكَريمَةِ وَٱلتَّسامُحِ وَنَشْرِ ثَقافَةِ حُقوقِ ٱلطِّفْلِ./ تَفْعيلُ حُقوقِ ٱلْمُشارَكَةِ لَدى ٱلْأَطْفالِ، عَلى أَساسِ ٱلْمُساواةِ فيما بَيْنَهُمْ./ دَعْمُ ثَقافَةِ ٱلْحِوارِ عَلى أَساسِ ٱحْتِرامِ ٱلرَّأْيِ وَٱلِاخْتِلافِ./ اَلدِّفاعُ عَنْ حُقوقِ ٱلطِّفْلِ وَمَسْؤولِيّاتِهِ./ اَلْمُساهَمَةُ في تَتَبُّعِ تَنْفيذِ ٱلْحُكومَةِ لِالْتِزاماتِها ذاتِ ٱلصِّلَةِ بِحُقوقِ ٱلطِّفْلِ./مُتابَعَةُ إِعْمالِ اِتِّفاقِيَةِ ٱلْأُمَمِ ٱلْمُتَّحِدَةِ لِحُقوقِ ٱلطِّفْلِ.
المقاعد
6+5
تصحيح السؤال رقم 3.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
أُحْدِثَ بَرْلَمانُ ٱلْطِّفْلِ بِمُقْتَضى ٱلْقانونِ عَدَدِ 41 لِسَنَةِ 2002، وَتَضُمُّ تَرْكيبَتُهُ 395 عُضْوَةً وَعُضْواً:
• 305 يُمَثِّلونَ ٱلدَّوائِرَ ٱلِانتِخابِيَّةَ، يَتِمُّ ٱخْتِيارُهُمْ ٱعْتِماداً عَلى مِعْيارِ ٱلتَّفَوُّقِ ٱلدِّراسِيِّ؛
• 90 يُمَثِّلونَ ٱللَّائِحَةَ ٱلْوَطَنِيَّةَ، يَتِمُّ ٱنتِقاؤُهُمْ مِنْ بَيْنِ ٱلْأَطْفالِ ٱلْمُنْتَمينَ إِلى مُؤَسَّساتٍ أُخْرى.
المقاعد
6+5
ننتقل إلى النشاط الثاني" أتحدث باسترسال" من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
استعينوا بما سجلتموه على كراساتكم واستعدوا للتحدث باسترسال.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يقوم إلى السبورة ويتحدث باسترسال؟ سنناقش إنتاجاتكم وفق الضوابط التالية: � مطالبة التلاميذ بتعبئة بطاقة التقويم الشخصي الواردة على الصفحة نفسها.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
أساليب
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
اختتام الحصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
من يذكرنا بالعناصر التي نصفها أثناء سرد حكاية؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
معــــــــــجم
اختــتام الحــصة
مَنْ يُذَكِّرُنا بِٱلْعَناصِرِ ٱلَّتي نَصِفُها أَثْناءَ سَرْدِ حِكايَةٍ؟
المقاعد
6+5
من يذكرنا بأهم الأفكار التي وردت في النص السماعي" برلمان الطفل "؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
معــــــــــجم
اختــتام الحــصة
ما أَهَمُّ ٱلْأَفْكارِ ٱلَّتي وَرَدَتْ فـي نَصِّ «بَرْلَمانُ ٱلطِّفْلِ»؟
المقاعد
6+5
الفائزون بنجمة السلوك هم:
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
معــــــــــجم
اختــتام الحــصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
معــــــــــجم
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟