Серпневі педагогічні студії

25.08

• 22 серпня 2022 року працівниками РОІППО проведено щорічні Серпневі педагогічні студії з теми "Нова Українська школа: виклики і перспективи".

​

• Матеріали Серпневих педагогічних студій можна знайти за посиланням у нашому блозі або на сайті РОІППО.

​

• Раїса Радисівна виступила з доповіддю «Науково-методичний супровід вчителя в умовах реалізації державних освітніх стандартів».

​

​

• Приходько Наталія Анатоліївна (Рівненський ліцей № 17) ознайомила нас з онлайн-інструментами, які можна використати на уроках основ здоров’я

• Андрій Озарчук (вчитель географії Мащанського ліцею) висвітлив подібне питання, але про ресурси, які можна використати на інтегрованих уроках.

• Оксана Морозюк (Сарненський ліцей №4) ознайомила із медіаресурсами, які можна використати на уроках біології. Особливу увагу приділила інфографіці, коміксам.

• Катерина Чмерук (Сарненський ліцей № 4) розповіла про СТЕАМ-освіту, про цікаві проєкти, які знайшла в мережі.

​

• Оксана Кузьмич (Сарненський ліцей № 5) розповідала про технології візуалізації навчального матеріалу)

Методична частина

​

Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту

• Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
• Формувальне оцінювання може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

Поточне оцінювання

• Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньої освіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метою встановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання.
• Основна функція поточного контролю – навчальна. Запитання, завдання, тести, тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою класу.

​

Підсумкове оцінювання

• Тематичне оцінювання пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт, або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета.
• Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів. 
• Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться.��

• Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».
• Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють відповідно до індивідуальної програми розвитку.

Різне

• За вибором закладу оцінювання може здійснюватися за системою оцінювання, визначеною законодавством, або за власною шкалою. За умови використання власної шкали заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень.
• За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити  адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання. 
• �

Свідоцтво досягнень (Додаток 1)

• Надана форма Свідоцтва досягнень є орієнтовною, перелік предметів та інтегрованих курсів визначається закладом освіти відповідно до затвердженої освітньої програми.

​

• Перед друком рекомендовано видалити зайві рядки або підкреслити назви курсів відповідно до освітньої програми закладу освіти.  

​

• Графа «Характеристика навчальної діяльності» сформована відповідно до переліку наскрізних умінь, вона заповнюється класним керівником за результатами спостережень (план визначається закладом освіти), проведених спільно з вчителями-предметниками, які працюють з класом.

Свідоцтво досягнень

• Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до переліку навчальних предметів, визначених затвердженою освітньою програмою закладу. Заповнюється з урахуванням оцінок у журналі.

Різне

• Рекомендується у класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П»), що відповідає назві рівня досягнень.
• За рішенням педагогічної ради заклад освіти може відмовитись від оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів освітніх галузей «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» або визначити власну шкалу оцінювання. 

​

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ �щодо організації освітнього процесу та викладання �навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році 

Структура навчального року

• Освітній процес у 2022/2023 навчальному році розпочнеться в День знань 1 вересня і триватиме до 30 червня 2023 року.
• 2022/2023 навчальний рік може тривати більше або менше 175 днів. 
• Тривалість та структура навчального року визначається закладом освіти з урахуванням навчального часу на проведення державної підсумкової атестації, навчальної практики, додаткових консультацій для усунення прогалин у навчанні, навчально-польових занять/зборів і навчально тренувальних занять предмета «Захист України.  �

• Педагогічною радою закладу освіти визначаються також тривалість навчального тижня (п’ять чи шість днів), дня, занять і відпочинку.
• У закладах освіти щоденно о 9 годині 00 хвилин має проводитись загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.

Форми організації освітнього процесу

• Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі.
• Організація освітнього процесу може здійснюватись в очному і дистанційному режимах, або за змішаною формою.
• Таке поєднання можливе, зокрема, для різного виду занять (практичні, лабораторні заняття проводяться в очному режимі, лекційні – в дистанційному). Або для різних груп одного класу: частина учнів класу навчаються очно, інша – дистанційно в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі.

​

• Обсяг навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного у Положенні про дистанційну форму.
• У разі нестачі в шкільних укриттях місць для всіх учасників освітнього процесу, можлива організація навчання по змінах або переведення навчання з окремих предметів на дистанційну форму.
• За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні форми здобуття освіти.
• Форма організації освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті і визначається рішенням військово-цивільних адміністрацій. Рішення приймається за участю батьків.
• Для учнів, батьки яких оберуть онлайн навчання, у закладі освіти можуть організовуватись окремі класи з дистанційною формою організації освітнього процесу.

Освітня діяльність

• У зв’язку з широкомасштабним вторгненням Російської Федерації в Україну, яке розпочалось 24 лютого 2022 р. і призвело до тимчасового призупинення навчання, а потім до переходу на дистанційне навчання, рекомендуємо на початку 2022/2023 навчального року виявити рівень опанування учнями навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу самостійно або із використанням технологій дистанційного навчання, визначити необхідність організації традиційного повторення вивченого матеріалу за минулий рік, запровадити «коригуюче навчання».

​

Діагностування

• Спосіб діагностування вчитель обирає самостійно. Результати діагностування не підлягають обліку і не враховуються під час оцінювання за перший семестр.
• Діагностування в перші тижні навчання доцільно проводити з використанням різнорівневих завдань.
• Результати діагностування доцільно використати для коригування календарно-тематичного плану вивчення предмета.
• Календарно-тематичний план протягом навчального року може змінюватися залежно від результатів навчального поступу учнів. 

​

При здійсненні семестрового оцінювання учнів(учениць) з тимчасово окупованих територій, з числа внутрішньо переміщених осіб і тих, хто повернулися на постійне місце проживання

• зараховуються всі оцінки, які отримав/отримала учень/учениця впродовж семестру незалежно від місця навчання (інформаційні довідки зі шкіл, відомості з електронних журналів, щоденників).
• За відсутності в учнів результатів оцінювання за попереднім місцем навчання заклад освіти може провести підсумкове семестрове оцінювання у вигляді контрольної роботи, тестування, співбесіди тощо. За потреби, можуть використовуватися технології дистанційного навчання.��

Зміни в програмі «Основи здоров’я» (6-9 класи)

Виступ Оксани Самкової

Курс “Природничі науки”

Виступ Руслани Пашковської