الرياضيات

المستوى

3

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

لبنة : جمع2

الحصة : 1/6

اليوم 1

اليوم 7

اليوم 2

اليوم 3

اليوم 4

اليوم 5

اليوم 6

اليوم 8

اليوم 9

اليوم 10

اليوم 11

اليوم 12

اليوم 13

اليوم 14

اليوم 15

اليوم 16

اليوم 17

اليوم 18

اليوم 19

اليوم 20

اليوم 21

اليوم 22

اليوم 23

اليوم 24

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة المسار

لبنة جمع

لبنة طرح 1

لبنة طرح2

لبنة ضرب

6 أيام

6 أيام

6 أيام

6 أيام

خاص بالأستاذ(ة)

3

خاص بالأستاذ(ة)

الأعداد

العمليات وحل المسائل

• أنشطة فردية على الكراسة ص 12

سير الحصة

• الخريطة الذهنية: جداول الجمع باستخدام البطاقات

​

• الأعداد باستخدام لعبة عجلة الأعداد (0 إلى 999)

• وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ باستعمال الخشيبات
• الاستئناس باستراتيجية الأسئلة الأربعة:

• لعبة الفرقعة والتصفيق

​

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• الأعداد باستخدام عجلة الأعداد (0 إلى 999)؛
• وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ باستخدام الخشيبات؛
• الاستئناس باستراتيجية الأسئلة الأربعة واستعمالها لحل مسائل: وضعيات جمع.

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

• كيف أستمع وآخذ الكلمة؟
• جداول الجمع باستخدام البطاقات.

خاص بالأستاذ(ة)

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

سنتعرف اليوم على: كيف أستمع وآخذ الكلمة؟ سنتدرب طيلة هذا الأسبوع على هذا السلوك، انتبهوا جيدا.

يُنمذج الأستاذ(ة) كيفية اخذ الكلمة.

كيف أستمع وآخذ الكلمة؟

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

1. - الاستماع الجيد لتعليمات أستاذي؛
2. - الاستماع الجيد لأجوبة زملائي؛
3. - آخذ الإذن من أستاذي برفع الأصبع؛
4. - آخذ الإذن من أستاذي قبل الكلام وقبل الخروج للمرحاض؛
5. - آخذ الإذن من زميلي لأستعمل وسيلته (قلم، طباشير...).

لاحظوا جيدا سنتدرب على كيفية ملء جدول الجمع من 0 إلى4.

ينمذج الأستاذ تعبئة جدول الجمع ل0، خطوة خطوةباستعمال البطاقات.

جداول الجمع باستخدام البطاقات: خريطة العدد

لاحظوا جيدا سنتدرب على كيفية ملء جدول الجمع من 0 إلى4.

ينمذج الأستاذ تعبئة جدول الجمع ل0، خطوة خطوةباستعمال البطاقات.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

الآن جاء دوركم ستقومون في مجموعات بملء جداول الجمع.(مجموعة جدول الجمع ل1 ثم ل2 ثم ل3، ثم ل4) باستعمال البطاقات.

.

• تقاسم أعمال المجموعات. ثم بشكل جماعي يتم ملء جداول الجمع على السبورة وقراءتها.

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

على ألواحكم أتمموا المتساوية.

3+8 =?

ارفعوا الألواح.

3+8 =11

على ألواحكم أتمموا المتساوية.

4+9 = ?

ارفعوا الألواح.

4+9 =13

مجال الأعداد

• قراءة وكتابة وتمثيل الأعداد من (0 إلى 999) باستخدام عجلة الأعداد.

خاص بالأستاذ(ة)

سنمر الآن لنتعرف على كيفية قراءة، وكتابة والقيمة المكانية ضمن الأعداد من 0 إلى 999 باستخدام لعبة عجلة الأعداد.

يُنمذج الأستاذ النشاط.

نكتب العدد على جدول المنازل، لاحظوا معي:

سنشتغل على الألواح، استعدوا.

على ألواحكم أكتبوا بالأرقام العدد المناسب للتمثيل.

. . .

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

535

3

على ألواحكم اكتبوا بالأرقام العدد المناسب للتمثيل.

. . .

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

634

على ألواحكم أكتبوا رقم المئات في العدد 845.

845

ارفعوا الألواح.

يقدم الأستاذ(ة) التغذية الراجعة المناسبة مع التركيز أكثر على المتعلمين الذين يواجهون صعوبات.

8

العمليات وحل المسائل

• وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ باستخدام الخشيبات؛
• الاستئناس باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة واستعمالها لحل المسائل.

خاص بالأستاذ(ة)

سنمر الآن لنتعرف على كيفية إجراء عملية جمع بدون احتفاظ باستخدام الحزم والخشيبات من خلال حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط.

"يَمْلِكُ أَحْمَدُ فِي حَظِيرَتِهِ 25 عَنْزَةً، اشْتَرَى 16 عَنْزَةً جَدِيدَةً. كَمْ أَصْبَحَ مَجْمُوعُ العَنْزَاتِ فِي حَظِيرَةِ أَحْمَدَ؟"

باستخدام الحزم والخشيبات وفي إطار مجموعات قوموا بإنجاز عملية الجمع التالية:

يقوم الأستاذ(ة) بتقديم التغذية الراجعة

التصحيح تفاعلي على السبورة باستخدام الخشيبات والحزم مع تقديم تغذية راجعة.

سنمر الآن للتدرب على كيفية حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

يُقدم الأستاذ(ة) النشاط مستعينا ببطاقة الحصة 1.

حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة

انتبهوا جيدا سنتدرب على حل مسألة باستخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة.

أعطاها صديقها عمر 26

خشيبةً.

​

كَم أَصبَحَ لَدى مريم من

خشيبات؟

تَمْلِكُ سُعَادُ عُلْبَةً بِهَا 125 طَبْشُوراً، أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ؟

سأعيد قراءة المسألة،أغمضوا أعينكم وحاولوا تخيلها.

يطرح الأستاذ(ة) سلسلة من الأسئلة لمساعدة المتعلمين على فهم المسألة والتعرف على العملية المناسبة.

مثلا :من هم شخصيات الوضعية؟ ماذا تملك سعاد ؟ ماذا أعطاها صديقها؟ ماذا يمكن أن تفعل بالطبشور؟

​

هذه هي الأسئلة التي علينا الإجابة عنها لحل المسألة.

يعرض أو يكتب الأستاذ الأسئلة الأربعة ويقرأها بتأن.

1

2

3

مَا المَعْلُومَاتُ المَقَدَّمَةُ فِي المَسْأَلَةِ؟

​

مَا المَطْلُوبُ مِنَّا ؟

​

مَاذَا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ لِحِسَابِ المَطْلُوبِ؟

​

لِمَاذَا؟

لِمَاذَا؟

4

من يذكرنا بالسؤال الأول؟

من يقم للإجابة عن السؤال الأول؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

مسألة:

تَمْلِكُ سُعَادُ عُلْبَةً بِهَا 125 طَبْشُوراً، أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ؟

​

الحل

1. تَمْلِكُ سُعَادُ 26 طَبْشُوراً .
2. أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً.

​

من يذكرنا بالسؤال الثاني؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثاني؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

حِسَاب كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ.

​

مسألة:

تَمْلِكُ سُعَادُ عُلْبَةً بِهَا 125 طَبْشُوراً، أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ؟

​

من يذكرنا بالسؤال الثالث والرابع؟

من يقم للإجابة عن السؤال الثالث والرابع؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

الحل

1. تَمْلِكُ سُعَادُ 26 طَبْشُوراً ؛
2. أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً؛
3. كَمْ أَصْبَحَ لَدَيها ؟

​

لِإِيجَادِ المَطْلُوبِ عَلَيَّ أَنْ أَقُومَ بِعَمَلِيَّةِ الجَمْعِ.

مسألة:

تَمْلِكُ سُعَادُ عُلْبَةً بِهَا 125 طَبْشُوراً، أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ؟

​

حل المسألة.

كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ ؟

الحل

من يقوم بصياغة الحل؟

تناقش جماعة القسم جواب المتعلم ثم يعرض الأستاذ(ة) التصحيح.

عَدَدُ الـطَّـبْـشُـورَاتُ الَّذِي أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ هُوَ: 153=28+125

مسألة:

تَمْلِكُ سُعَادُ عُلْبَةً بِهَا 125 طَبْشُوراً، أَعْطَاهَا صَدِيقُهَا عُمَرُ 28 طَبْشُوراً. كَمْ أَصْبَحَ لَدَى سُعَادَ مِنْ طَبْشُورٍ؟

ممارسة مستقلة

• إنجاز وتصحيح أنشطة الكراسة ص 12

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات هامة

1

2

3

• يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف أثناء الإنجاز.

• يقدم الأستاذ(ة) تغذية راجعة مباشرة ويفعل الركن الفارقي.

• يفسح المجال للمتفوقين لانجاز أنشطة الكراسة حسب إيقاعهم.

التنقل بين الصفوف

التغذية الراجعة

تنويع إيقاع الانجاز

خذوا كراساتكم، أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 1 الصفحة 12

صححوا.

يتم تقديم تغذية راجعة.

أنجزوا أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 2 الصفحة 12.

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

​

أنجزوا الأمثلة المبينة في الإطار الأحمر من التمرين رقم 3 الصفحة 12.

أصحح.

يتم تقديم تغذية راجعة.

في المنزل ستقومون بالبحث عن حل المسألة داخل الإطار الأحمر (التمرين رقم 4 صفحة 12) مع تسجيل خطوات الحل على دفتر البحث.

اختتام الحصة

• لعبة الفرقعة والتصفيق
• الأنشطة المنزلية
• تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

الآن سنلعب لعبة جديدة وهي لعبة الفرقعة والتصفيق

يُنمذج الأستاذ(ة) النشاط مستعينا ببطاقة الحصة 7.

لعبة الفرقعة والتصفيق

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين الصفحة 12. انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

نمذجة التعرف على الاعداد بالخشيبات والحزم

خاص بالأستاذ(ة)

تبصر الحصة

• تسجيل الملاحظات حول سير الحصة على المذكرة اليومية؛
• تسجيل نسبة التحكم التقديرية من أهداف الحصة.

خاص بالأستاذ(ة)

ملاحق

1. لعبة خريطة العدد/الشريط العددي: جداول الجمع باستخدام البطاقات
2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال لعبة عجلة الأعداد
3. وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ باستخدام الخشيبات
4. لعبة الفرقعة والتصفيق

خاص بالأستاذ(ة)

2. الأعداد من 0 إلى 999 باستعمال لعبة عجلة الأعداد

النمذجة

• التهيئة

• تنظيم وإعداد الفضاء؛
• تحضير المعينات الديداكتيكية؛
• جذب انتباه المتعلمين؛
• التصريح بأهداف النشاط.

​

2

1

• تعرف وقراءة الأعداد وتمييز القيمة المكانية لرقم معين ضمن أعداد من 0 إلى 999.

• يطلب الأستاذ(ة) من المتعلمين جمع 9 حصوات .
• يرسم 3 دوائر ممركزة على الأرضية أو على سطح العمل حسب المتوفر. في الدائرة الداخلية يكتب: "وحدات"، في الدائرة الوسطى "عشرات" وفي الدائرة الخارجية يكتب " مئات"
• يشرح قاعدة لعبة عجلة الأعداد:
• سنستعمل فقط 9 حصوات (أقراص، أحجار ...) في هذه اللعبة.
• بعد رمي الحصى في العجلة، الحصوات التي تقع على الدوائر أو خارج الدائرة الكبيرة يتم استبعادها. ولن يتم احتسابها.
• يتم تحديد مسافة بسيطة عن الدائرة : يرمي منها الأستاذ(ة) الحصوات التسعة لتقع داخل عجلة الأعداد.
• يتم تذكير المتعلمين بقاعدة اللعبة.
• يرسم جدول العدّ للاشتغال على تحديد القيمة المكانية للرقم داخل العدد بجانب عجلة الأعداد.
• يبدأ بعد الحصوات انطلاقا من القيمة المكانية الأعلى. مثلا يبدأ من دائرة المئات ويطلب من المتعلمين عدّ الحصوات الواقعة داخل كل دائرة. يكتب المتعلمون النتيجة داخل جدول العد ثم يطلب منهم قراءة العدد المحصل عليه.

​

​

الأهداف

• الوسائل

• 9 حصوات وطباشير (حسب المتوفر، الماسكات المغناطيسية واللوحات المناسبة، أقراص ، أقلام لبدية ...)

• 10 إلى 15 دقائق

المدة

عجلة الأعداد

عجلة الأعداد

3

• الممارسة الموجهة

• يكلف الأستاذ(ة) 2 أو3 تلاميذ بمحاكاة النشاط أمام جماعة الفصل قبل الانتقال إلى الممارسة داخل جماعات العمل الصغرى.
• يكون الأستاذ(ة) مجموعات عمل صغرى ويعمل منسق المجموعة على تسيير النشاط داخل مجموعته.
• يتم تنظيم العمل وفق تحدي أو منافسة بين مجموعات العمل الصغرى، بحيث تفوز المجموعة التي تحصل على أكبر عدد.
• يدعو الأستاذ(ة) ممثل المجموعة إلى عد الحصوات انطلاقا من القيمة المكانية الأعلى. مثلا يبدأ من دائرة المئات ويطلب من المتعلمين عد الحصوات الواقعة داخل كل دائرة. يكتب المتعلمون النتيجة داخل جدول العد ثم يطلب منهم قراءة العدد المحصل عليه.

4

• الممارسة المستقلة

• يوجه الأستاذ(ة) المتعلمين إلى إنجاز الأنشطة التطبيقية المقترحة في كراسة الدعم.

​

الأهداف

الوسائل

• 10 إلى 15 دقائق

المدة

• ترسم الدوائر بعدد أرقام الأعداد وتسمى كل دائرة بالقيمة المكانية التي ترمز لها.
• يتم العمل بعجلة الأعداد من رقمين ثم ينتقل تدريجيا مع المتعلمين إلى الرتب الأعلى بإضافة دوائر جديدة.
• عندما يتم العد تترك الحصوات داخل الدوائر، ليدرك المتعلم اختلاف قيمة الحصوات التي تقع داخل دائرة العشرات عن تلك التي تقع ضمن دائرة الوحدات.
• يكتب العدد داخل جدول العد قبل رفع الحصوات.

• موجهات عامة

• 9 حصوات وطباشير (حسب المتوفر، الماسكات المغناطيسية واللوحات المناسبة، أقراص ، أقلام لبدية ...)

• تعرف وقراءة الأعداد وتمييز القيمة المكانية لرقم معين ضمن أعداد من 0 إلى 999.

خاص بالأستاذ(ة)

3. وضع وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ باستخدام الخشيبات

خاص بالأستاذ(ة)

4. لعبة الفرقعة والتصفيق

4. لعبة الفرقعة والتصفيق

4. لعبة الفرقعة والتصفيق