ПРОФЕСІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ КЕРІВНИКА ГУРТКА ЯК ЗАПОРУКА УСПІШНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПОЗАШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
1
Прокладай шлях до розуму дитини через її серце.� � Василь Сухомлинський
Значна роль у забезпеченні якісної позашкільної освіти належить керівникам гуртків, оскільки від їх компетентності та професіоналізму залежить рівень здобутих знань та практичних навичок, необхідних для успішної самореалізації вихованців у дорослому житті. Тому актуальним стає питання підвищення професійної компетентності керівників гуртків та інших творчих об’єднань закладів позашкільної освіти.
2
Прокладай шлях до розуму дитини через її серце.� � Василь Сухомлинський
Вимоги до керівника гуртка:
Працювати в команді;
Приймати самостійні рішення;
Мобільно перебудовуватися;
Ставити професійні завдання і вирішувати нові;
Самостійно вивчати і запроваджувати професійні новації.
3
Специфічні риси діяльності керівника гуртка:
Виховна робота в дитячому неформальному об’єднанні.
Відповідальність за створення атмосфери співробітництва.
Максимальне задоволення особистих інтересів і потреб вихованців.
Відсутність жорсткого контролю.
4
���У Законі України «Про позашкільну освіту» (стаття 21) зазначено, що педагогічним працівником закладу позашкільної освіти повинна бути особа з високими моральними якостями, яка має вищу педагогічну або іншу фахову освіту, належний рівень професійної підготовки. �
Складові діяльності керівника гуртка:
Когнітивна (знаннєва).
Діяльнісна.
Емоційно-ціннісна.
5
Що ж таке професійна компетентність керівника гуртка?
Професійна компетентність – це інтегроване утворення, яке поєднує в собі систему знань, умінь, професійних та індивідуальних властивостей щодо здійснення завдань позашкільної освіти, що набули особистісного змісту в педагогічній свідомості керівника гуртка та стали спонукальними мотивами його професійної діяльності.
6
Структура та зміст розвитку професійної компетентності керівників гуртків позашкілля:
нормативно-правова компетентність;
методологічна компетентність;
інформаційна компетентність;
комунікативна компетентність;
дидактична компетентність;
психолого-педагогічна компетентність;
дослідницько-аналітична компетентність.
;
7
Напрями розвитку професійної компетентності керівників гуртків закладів позашкільної освіти:
8
Рівні професійної компетентності педагога:
Дуже низький (репродуктивний)
Здатний розповідати вихованцям те, що знає сам.
Мета занять викликана стихійно, без урахування знань учнів. Навчальну літературу використовує мінімальну. Зміст навчального матеріалу вибирає стихійно, у зв’язку з цим він є просто концентрацією інформації. Мають перевагу традиційні методи одностороннього пояснення, коли учні пасивно сприймають інформацію.
Елементи інформаційної структури занять не обґрунтовані, не чіткі. Спроєктована модель занять має декларативний характер.
9
Рівні професійної компетентності педагога:
Низький (адаптивний)
Вміє пристосовувати свою доповідь до ознак певної аудиторії.
Мету і структуру занять визначає адекватно рівню розвитку учнів, але немає навичок варіювати методами та засобами навчально-пізнавальної діяльності.
Методи активації застосовує рідко.
10
Рівні професійної компетентності педагога:
Середній (локально-моделювальний)
Володіє стратегією навчання учнів, знаннями і навичками з окремих розділів курсу. Мета та завдання діяльності обумовлені, але не визначені рівні засвоєння учнями бази знань та відповідних їм форм і методів роботи. Переважають традиційні методи і прийоми навчально-пізнавальної діяльності учнів і контролю знань. Активізація діяльності учнів здійснюється без глибинного дидактичного обгрунтування.
11
Рівні професійної компетентності педагога:
Високий (системно-моделювальний)
Володіє стратегією навчання учнів, знаннями і навичками стосовно курсу і педагогічного процесу в цілому. Мету, завдання та структуру занять обирає відповідно до особливостей учнів, ролі навчального матеріалу в курсі і у зв’язку з іншими предметами. Моделює рівень засвоєння з теми і відповідні форми і методи навчально-пізнавальної діяльності і контролю. Зміст висловлюється відповідно до мети. Переважають проблемні методи навчання, що відповідає потребам активізації діяльності учнів, їх мотивам та інтересам.
12
Рівні професійної компетентності педагога:
Дуже високий (творчий)
Мета, завдання і структура занять відповідають потребам формування мислення та поведінки учнів. Розроблені системи занять, використовується диференційований підхід. Форми та методи навчально-пізнавальної діяльності учнів підпорядковані меті реалізації алгоритмічно дійсного і творчого рівня засвоєння знань, проєктує діяльність та поведінку учнів у конкретних ситуаціях.
13
Якості й уміння, які визначають професіоналізм педагога позашкільного закладу
Любов до дітей, здатність до спілкування з ними;
- Людяність, здатність розуміти дитячі турботи, проблеми,
щиро на них реагувати, бути уважним до кожного;
- Висока ерудиція, особистісна культура;
- Уміння створити сприятливу атмосферу для розвитку
вихованців, виходячи з гуманних і демократичних засад;
- Уміння об’єднувати дітей, розвивати їх творчі здібності;
14
Якості й уміння, які визначають професіоналізм педагога позашкільного закладу
Здатність до самоаналізу і самовдосконалення,
- Вміння добирати оптимальний зміст навчання,
форми і методи заняття;
- Визначення темпу індивідуального розвитку дитини,
підтримка ініціатив;
- Використання великого арсеналу засобів
педагогічного впливу, відповідним віковим і
психологічним особливостям дітей;
-
15
Якості й уміння, які визначають професіоналізм педагога позашкільного закладу
- Дотримання педагогічного такту;
- Володіння вміннями в галузі педагогічної техніки і психотехніки;
- Здатність аналізувати ситуації,
які трапляються у роботі з вихованцями,
адекватно реагувати на них,
прогнозувати результати своєї діяльності.
16
Німецький філософ Дістверг зазначав: «Ти лише до тих пір здатний сприяти освіті інших, поки продовжуєш працювати над власною освітою…».
Отже, саме від підвищення професійної компетентності педагогічних працівників закладів позашкільної освіти залежить ефективність формування громадянина, патріота своєї держави, гармонійно розвиненої особистості.
17
ЛІТЕРАТУРА
1. Лазаркевич Л. Г. Пріоритетні ідеї змісту позашкільної освіти та науково-методична діяльність як ефективний засіб організації зростання педагогічних кадрів: методичний посібник. м. Кам’янець-Подільський, 2017. 50 с.
2. Мусаєв К. Ф. Підготовка педагогічних кадрів для позашкільних закладів освіти. Наука і освіта. 2010. № 7. С. 162‒165.
3. Сергієнко Н. Ф. Професійна компетентність сучасного вчителя. Теорія та методика управління освітою. 2011. № 5. URL:
http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/metod_upr_osvit/v_5/24.pdf
дата звернення:04.03.2020)
4. Про позашкільну освіту: Закон України від 22.06.2000 № 1841 ІІІ. URL https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1841 14 (дата звернення: 04.03.2020)/
5. Флярковська О., Чуприна О., Лященко Т. Професійна компетентність керівника гуртка як складова якісної позашкільної освіти. Проблеми освіти. Випуск 1(96), 2022. С. 284–304.
18
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
19