PROGRAMA�EDUCATIVO
Corpo Nacional de Escutas
A Proposta Educativa do Corpo Nacional de Escutas constitui a declaração das finalidades
últimas da Associação, expressando a sua intenção educativa, com base na análise
das necessidades e aspirações dos jovens num determinado tempo e num contexto
sócio-cultural específico.
Neste âmbito, a intenção educativa do Corpo Nacional de Escutas, adequada ao tempo e à sociedade
portuguesa presentes, está expressa na Proposta Educativa “Educamos. Para quê?”.
> Proposta educativa do CNE
FINALIDADE
O Projecto Educativo do Corpo Nacional de Escutas é o conjunto de objectivos e métodos, traduzidos
em oportunidades, que contribuem para a construção de um percurso de desenvolvimento pessoal das crianças e jovens, sendo simultaneamente uno e plural. Uno, pois suporta uma pedagogia educativa para as crianças e os jovens dos 6 aos 22 anos, consubstanciando o método escutista criado por Lord Baden-Powell of Gilwell; plural, porque composto por quatro projectos sequencialmente complementares, que são os Projectos Educativos de cada Secção.
> Projecto educativo do CNE
O Corpo Nacional de Escutas, na sua abordagem educativa, considera o desenvolvimento de todos os aspectos da personalidade das crianças e dos jovens, perspectivando-os – na sequência do processo internacional de Renovação da Acção Pedagógica, observadas as intenções do Fundador
para o Movimento Escutista e englobando todas as dimensões da personalidade humana
– em seis áreas de desenvolvimento pessoal, conforme abaixo.
> Perspectiva educativa
Desenvolvimento físico →o corpo
Desenvolvimento afectivo → os sentimentos e as emoções
Desenvolvimento do carácter → a atitude
Desenvolvimento espiritual → o sentido de Deus
Desenvolvimento intelectual → a inteligência
Desenvolvimento social → a integração social
Em cada uma das áreas de desenvolvimento pessoal estão identificadas prioridades educacionais – três trilhos educativos – que tomam em consideração as necessidades e aspirações das crianças e dos jovens em particular – os objectivos educativos. Entende-se por trilho educativo cada eixo de crescimento a explorar em cada área de desenvolvimento pessoal, no âmbito dos quais se definem os objectivos de desenvolvimento pessoal.
Área de
Desenvolvimento
Físico
Desempenho
Auto-
conhecimento
Bem-estar físico
rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites
conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação
manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco
Desempenho [rentabilizar e desenvolver as suas capacidades, destreza física; conhecer os seus limites]
Participo em actividades físicas que me ajudam a ser mais ágil e habilidoso.
Praticar actividade física que promova o desenvolvimento e manutenção da agilidade, flexibilidade e destreza de forma adequada à sua idade, capacidade e limitações.
Auto-conhecimento [conhecimento e aceitação do seu corpo e do seu processo de maturação]
Conheço os principais órgãos do meu corpo, sei onde estão localizados e para que servem.
Conhecer e aceitar o desenvolvimento e amadurecimento do seu corpo com naturalidade.
Conheço as principais diferenças do corpo das meninas e dos meninos.
Conhecer as características fisiológicas do corpo masculino e feminino e a sua relação com o comportamento e necessidades individuais.
Bem-estar físico [manutenção e promoção: exercício; higiene; nutrição; evitar comportamentos de risco]
Sei o que devo e não devo comer e que tenho de descansar.
Cultivar um estilo de vida saudável e equilibrado – alimentação, actividade física e repouso –, adaptado a cada fase do seu desenvolvimento.
Cuido do meu corpo e do meu aspecto.
Cuidar e valorizar o seu corpo de acordo com os padrões de saúde, revelando aprumo.
Sei que há comportamentos e produtos que me podem fazer mal.
Identificar e evitar, na vida quotidiana, os comportamentos de risco relacionados com a segurança física e consumo de substâncias.
Desenvolvimento Físico
Dimensão da personalidade: o corpo
Lobitos
Área de
Desenvolvimento
Físico
Relacionamento
e sensibilidade
Equilíbrio
emocional
Auto-estima
auto-expressão; intereducação; valorização dos laços familiares; opção de vida; sentido do belo e do estético
saber lidar com as emoções “controlar/exprimir”; manter um estado interior de liberdade; maturidade
conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se
Relacionamento e sensibilidade [auto-expressão; intereducação; valorização
dos laços familiares; opção de vida; sentido do belo e do estético]
Escolho as minhas amizades e dou-me bem com todos.
Valorizar e demonstrar sensibilidade nas suas relações afectivas, de modo consequente com a opção
Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como exemplo.
Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como exemplo.
Respeitar a existência de várias sensibilidades estéticas e artísticas, formando a sua opinião com sentido crítico.
Sei que meninos e meninas se comportam de maneira diferente e respeito isso.
Assumir a própria sexualidade aceitando a complementaridade Homem / Mulher e vivê-la como expressão responsável de amor.
Equilíbrio emocional [saber lidar com as emoções “controlar/exprimir”; manter um estado interior de liberdade; maturidade]
Sou capaz de falar daquilo que sinto.
Ser capaz de identificar, compreender e expressar as suas emoções, tendo em conta o contexto e os sentimentos
Auto-estima [conhecer-se; aceitar-se; valorizar-se]
Sei quais são as minhas qualidades e os meus defeitos.
Reconhecer e aceitar as características da sua personalidade, mantendo uma atitude de aperfeiçoamento constante.
Esforço-me por ser melhor.
Esforço-me por fazer tudo, mesmo quando tenho medo ou acho que não sou capaz.
Valorizar as próprias capacidades, superando limitações e adoptando uma atitude positiva perante a vida.
Desenvolvimento Afectivo
Dimensão da personalidade:
os sentimentos e as emoções
Lobitos
Área de
Desenvolvimento do
Carácter
Autonomia
Responsabilidade
Coerência
tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências
ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido
viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias
Autonomia [tornar-se independente; capacidade de optar; construir o seu quadro de referências]
Sei a Lei e as Máximas da Alcateia e percebo o que querem dizer.
Possuir e desenvolver um quadro de valores que são fruto de uma opção consciente.
Tenho em conta a opinião dos mais velhos quando tomo decisões.
Ser capaz de formular e construir as suas próprias opções, assumindo-as com clareza.
Participo em actividades que me ajudam a aprender coisas novas.
Mostrar-se responsável pelo seu desenvolvimento, colocando a si próprio objectivos de progressão pessoal.
Responsabilidade [ser consequente; perseverança e empenho; levar a bom termo um projecto assumido]
Cumpro as tarefas que me são dadas, porque sei que isso é importante para todos.
Demonstrar empenho e vontade de agir, assumindo as suas responsabilidades em todos os projectos que enceta, estabelecendo prioridades e respeitando-as.
Não desisto, mesmo quando as tarefas são difíceis.
Demonstrar perseverança nos momentos de dificuldade, procurando ultrapassá-los com optimismo.
Reconheço que as minhas acções têm consequências.
Ser consequente com as opções que toma, assumindo a responsabilidade pelos seus actos.
Coerência [viver de acordo com o seu sistema de valores; defender as suas ideias]
Defendo o que me parece certo de forma alegre e calma.
Ser consistente e convicto na defesa das suas ideias e valores.
Mostro, pelas minhas acções, que conheço a Lei e as Máximas da Alcateia.
Dar testemunho, agindo em coerência com o seu sistema de valores.
Desenvolvimento do Carácter
Dimensão da personalidade: a atitude
Lobitos
Área de
Desenvolvimento
Espiritual
Descoberta
Aprofundamento
Serviço
disponibilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão
dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso
integração e participação activa na greja; participar na construção de um mundo novo; vangelização
Descoberta [disponibilidade interior; interiorização progressiva; busca do transcendente no específico cristão]
Conheço as primeiras histórias da Bíblia.
Conhecer e compreender o modo como Deus se deu a conhecer à humanidade, propondo-lhe um Projecto de Felicidade Plena [História da Salvação].
Sei como Jesus nasceu e que Ele quer ser o meu melhor amigo.
Conhecer em profundidade a mensagem e a proposta de Jesus Cristo [Mistério da Encarnação e Mistério Pascal].
Sei que a Igreja é uma família a que eu pertenço.
Reconhecer que a pertença à Igreja é um sinal de Deus no mundo de hoje [Igreja Sacramento Universal de Salvação].
Aprofundamento [dar testemunho pelos actos do dia-a-dia; viver em comunidade; estar aberto ao diálogo inter-religioso]
Sei que a oração diária é a maneira de eu falar com Jesus.
Aprofundar os hábitos de oração pessoal e assumir-se como membro activo da Igreja na celebração comunitária.
Imito Jesus, porque sei que Ele é um exemplo a seguir.
Integrar na sua vida os valores do Evangelho, vivendo as propostas da Igreja.
Identifico diferentes religiões.
Conhecer as principais religiões distinguindo e valorizando a identidade da Igreja Católica.
Serviço [integração e participação activa na Igreja; participar na construção de um mundo novo; evangelização]
Respeito a Criação de Deus [pessoas e Natureza]
Testemunhar que a presença de Deus no mundo dignifica a vida humana e a Natureza.
Falo de Jesus aos meus amigos e explico-lhes porque é que Ele é importante para mim.
Viver o compromisso Cristão como missão no mundo em todas as dimensões [humanas, sociais, económicas, culturais e políticas].
Desenvolvimento Espiritual
Dimensão da personalidade: o sentido de Deus
Lobitos
Área de
Desenvolvimento
Intelectual
Procura do
conhecimento
Resolução de
problemas
Criatividade e
Expressão
desejo do saber; procura e selecção de informação;
iniciativa; auto-formação
capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de e solução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações
apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso
adequado
Procura do conhecimento [desejo do saber; procura e selecção de informação;
iniciativa; auto-formação]
Proponho à Alcateia temas novos para pesquisar.
Procurar de forma activa e continuada novos saberes e vivências, como forma de contribuir para o seu crescimento pessoal.
Sei onde procurar e guardar novas informações.
Conhecer e utilizar formas adequadas de recolha e tratamento de informação e, dentro dessas, distinguir o essencial do acessório.
Sou capaz de escolher o que mais gostava de fazer e aprender.
Definir o seu itinerário de formação preocupando-se em mantê-lo actualizado.
Resolução de problemas [capacidade de análise e síntese; utilização de novas técnicas e métodos; selecção de estratégias de resolução; análise crítica da solução encontrada; capacidade de adaptação a novas situações]
Sou desembaraçado e uso as coisas que aprendo para resolver problemas.
Adaptar-se e superar novas situações, avaliando-as à luz de experiências anteriores e conhecimentos adquiridos.
Sei dizer quando há um problema e o que é preciso fazer para o resolver.
Analisar os problemas de forma crítica, sugerindo e aplicando estratégias de resolução dos mesmos.
Criatividade e Expressão [apresentação lógica de ideias; criatividade; discurso
adequado]
Gosto de imaginar e de fazer coisas novas.
Ser capaz de utilizar conhecimentos, percepções e intuições na criação de novas ideias e obras, mantendo um espírito
Sou capaz de apresentar e explicar aquilo que imagino.
Expressar ideias e emoções de forma lógica e criativa, adaptada ao[s] destinatário[s] e utilizando os meios adequados.
Desenvolvimento Intelectual
Dimensão da personalidade: a inteligência
Lobitos
Área de
Desenvolvimento
Social
Exercer activa- mente cidadania
Solidariedade e
tolerância
Interacção e
cooperação
direitos e deveres; tolerância social; intervenção social
serviço; interajuda; tolerância
assertividade; espírito de equipa; assumir o seu papel nos grupos de pertença
Exercer activamente cidadania [direitos e deveres; tolerância social; intervenção
social]
Conheço as regras de boa educação que me fazem dar bem com os outros.
Conhecer e exercer os seus direitos e deveres enquanto cidadão.
Participo da melhor vontade em todas as actividades
Participar activa e conscientemente nos vários espaços sociais onde se insere, intervindo de uma forma informada, respeitadora e construtiva.
Respeito aquilo que é de todos.
Não me aborreço quando perco nas votações e nos jogos.
Respeitar as regras democráticas e assumir como suas as decisões tomadas colectivamente.
Solidariedade e tolerância [serviço; interajuda; tolerância]
Procuro ser útil aos outros no meu dia-a-dia.
Assumir que é parte da sociedade onde se insere, agindo numa perspectiva de serviço libertador e de construção
Sou capaz de escutar e dar importância às opiniões dos outros, aguardando a minha vez de falar.
Usar de empatia na forma de comunicar com os outros, demonstrando tolerância e respeito perante outros pontos de vista.
Interacção e cooperação [assertividade; espírito de equipa; assumir o seu
papel nos grupos de pertença]
Sou capaz de trabalhar com os outros.
Mostrar capacidade de relacionamento e trabalho em equipa, contribuindo activamente para o sucesso do colectivo através do desempenho com competência do seu papel.
Sou amigo dos outros quando sou eu a mandar.
Assumir papéis de liderança, de forma equilibrada, tendo em conta as suas necessidades e as do grupo.
Desenvolvimento Social
Dimensão da personalidade: a integração social
Lobitos