2 of 14

ЕТАПИ ФОРМУВАННЯ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

1. Визначення компонентів внутрішньої системи

2. Забезпечення функціонування компонентів внутрішньої системи

3. Самооцінювання освітніх

і управлінських процесів

3 of 14

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ВНУТРІШНЮ СИСТЕМУ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Положення про внутрішню систему, що розробляється закладом освіти може визначати:

цілі внутрішньої системи;

компоненти внутрішньої системи (окремої уваги потребує визначення стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти);

періодичність і механізм самооцінювання, тобто опис правил і критеріїв самооцінювання окремих компонентів внутрішньої системи або напрямів оцінювання, вимірювальні показники результатів, на які впливатимуть освітні та управлінські процеси, а також методи збору інформації

4 of 14

Показники розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти

у закладі освіти

1. Заклад професійної (професійно-технічної ) освіти має Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти.

2. Заклад освіти проводить самооцінювання. Результати самооцінювання заклад використовує для визначення напрямів поліпшення освітньої діяльності.

3. Заклад використовує результати самооцінювання для планування своєї роботи і постійного вдосконалення.

5 of 14

Видати наказ про проведення самооцінювання

Затвердити склад робочої групи по кожному напряму

Провести оцінювання (зафіксувати результати та напрацювати рекомендації)

Обговорити результати на засіданні педагогічної ради

Видати наказ про підсумки самооцінювання

Ухвалити управлінські рішення та врахувати результати самооцінювання у Стратегії розвитку закладу освіти та річному плані роботи закладу освіти

САМООЦІНЮВАННЯ

6 of 14

НАКАЗ

із забезпечення оперативного керування процесом вивчення

координує результативне запровадження внутрішньої системи забезпечення якості

систематично проводить навчання з членами робочих груп щодо визначення і аналізу відповідного компоненту системи забезпечення якості.

Відповідальна особа

забезпечує вивчення та оцінювання системи за кожним із визначених педагогічною радою напрямків освітньої діяльності.

узагальнює результати самооцінювання та визначає рівень освітньої діяльності закладу освіти

готує висновки і визначає

шляхи вдосконалення

освітньої діяльності.

Затвердити склад робочої

групи/робочих груп

Відповідальна особа

7 of 14

Освітнє середовище

1. Забезпечення безпечних і нешкідливих умов навчання та праці (внутрішнє освітнє середовище закладу освіти)

2. Забезпечення безпечних і нешкідливих умов навчання та праці (зовнішнє освітнє середовище закладу освіти)

3. Забезпечення безпечних і нешкідливих умов проживання

у гуртожитку (за наявності)

4. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

5. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

ВИМОГ

8 of 14

КОНЦЕПЦІЯ БЕЗПЕКИ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

(розпорядження Кабінету Міністрів України від 07 квітня 2023р. № 301-р)

недостатній рівень обізнаності учасників освітнього процесу про їх права, обов’язки та відповідальність;
незнання учасниками освітнього процесу правил безпечної поведінки в побуті та правил дорожнього руху;
низький рівень обізнаності дітей щодо кіберзагроз та формування безпечної поведінки в Інтернеті;
неготовність учасників освітнього процесу до дій в умовах надзвичайних ситуацій, бойових дій;
відсутність у працівників закладів освіти навичок надання домедичної допомоги, забезпечення психологічної підтримки здобувачів освіти

9 of 14

Критерій оцінювання	Індикатор оцінювання
1.1.3. Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх	1.1.3.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, безпечного виконання робіт, пожежної, техногенної безпеки, правил безпечної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій
	1.1.3.3. У закладі освіти наявна служба охорони праці чи відповідальна особа
	1.1.3.4. Частка посадових інструкцій працівників закладу освіти у яких наявний обов’язковий блок питань з охорони праці, безпеки життєдіяльності

ВИМОГА 1.1. Забезпечення безпечних і нешкідливих умов навчання та праці (внутрішнє освітнє середовище закладу освіти)

10 of 14

Критерій оцінювання	Індикатор оцінювання
1.1.4. Працівники та здобувачі освіти ознайомлені з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях	1.1.4.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі педагогічних працівників, здобувачів освіти з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти та працівників під час освітнього процесу
	1.1.4.2. У разі нещасного випадку педагогічні працівники та керівництво закладу освіти діють у встановленому законодавством порядку

Курс «Домедична доплмога»

https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EdEra-SmartOsvita+Med+1/about

Курс «Перша домедична допомога в умовах війни»

https://courses.prometheus.org.ua/courses/course-v1:Prometheus+FAW+2022_T2/about

11 of 14

ВИМОГА 1.4. Створення освітнього середовища, вільного від будьяких форм насильства та дискримінації

Критерій оцінювання	Індикатор оцінювання
1.4.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі	1.4.1.1. У закладі освіти розроблено план заходів із запобігання та протидії булінгу
	1.4.1.2. У закладі освіти реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації
	1.4.1.3. Частка здобувачів освіти, які вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним
	1.4.1.4. Частка педагогічних працівників, які вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним
	1.4.1.7. Частка здобувачів освіти, які обізнані з ознаками булінгу, дискримінації, іншого насильства та алгоритмом дій у випадку, якщо вони стали свідками чи жертвами цих явищ

12 of 14

Порядок організації інклюзивного навчання у закладах професійної (професійно-технічної) освіти, затверджений постановою КМУ від 10 липня 2019 р. № 636

Утворення інклюзивної групи та припинення діяльності: НАКАЗ керівника
Гранична чисельність здобувачів освіти з особливими освітніми потребами в одній групі визначається з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності такого здобувача освіти, спеціальності, пристосованості аудиторій тощо.
Команда психолого-педагогічного супроводу створюється наказом керівника у межах існуючої штатної чисельності

13 of 14

ВИМОГА 1.5. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Критерій оцінювання	Індикатор оцінювання
1.5.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи зі здобувачами освіти з особливими освітніми потребами (у разі потреби)	1.5.2.2. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу
	1.5.2.4. У закладі освіти налагоджено співпрацю педагогічних працівників з питань навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу, розроблення індивідуальної програми розвитку тощо)
1.5.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками(особами, які їх замінюють) здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивноресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки здобувачів освіти під час здобуття освіти (за наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами)	1.5.3.1. У закладі освіти індивідуальні програми розвитку розроблено за участі батьків (осіб, які їх замінюють) та створені умови для залучення асистента здобувача освіти в освітній процес
	1.5.3.2. Заклад освіти співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами

1 of 14