Українська мова 5 клас
Двадцять четверте листопада
Класна робота
Поглиблене повторення вивченого в 1-4 класах. Голосні й приголосні звуки
1.Що таке «звуки мови»?
2.Які звуки називаємо голосними, які — приголосними? Яка між ними різниця?
3.Чому ця тема важлива?
Пригадуємо:
Шукаємо відповіді:
1.Для чого людині потрібно знати звуки мови?
2.Наскільки важливо бути уважним до вимови кожного
3.звука?
4.Що спільного у словах айфон, диктофон, смартфон, телефон?
5.Чому важливо, користуючись цими приладами, дотримуватися правильної вимови?
Відповідно до запитань сформулюйте особисті цілі
Запам'ятай!
Звуки природи… У їхньому оточенні зростає кожна дитина: скрипнули двері, брязкіт ключів (хтось прийшов!), шум води, свист чайника (скоро вечеряти!), легеньке постукування в шибку (дощик сіється!). Змалечку звуки мали для нас значення, ми їх по-своєму розшифровували. Одним раділи, інших боялися, якихось очікували… Виходить, наше життя зіткане зі звуків?!
Вправа 161. Прочитайте виразно речення. Назвіть слова, за допомогою яких ми зміст сприймаємо на слух. Запишіть їх у зошити. Підкресліть букви, що позначають у виписаних словах голосні й приголосні звуки. Установіть кількість звуків і букв у цих словах. Зробіть висновок, яких звуків в українській мові більше
1. Знову озвалася трембіта, але вже іншим голосом. 2. Смереки гуділи, як дзвони. 3. Стукіт сокири розбудив інших птиць. 4. Суботнього ранку в листі вкрадливо зашемрав дощ. 5. Дзижчали дикі шершні, принаджені квітками крушини, тьохкали в горішнику щиглі (З творів М. Дочинця). 6. У шибку постукала гілка: «Тук-тук» (О. Печорна). 7. Шум дощу за вікнами змішується зі звуками падінь мільйонів срібляних крапель… (В. Гук). 8. Старі дерева в саду розхитувалися й скрипіли, молодші полохливо тріпотіли. 9. Гроза гуркотіла все більше, у шибки посипало градом (З творів Н. Гербіш).
Перевір себе
Озвалася, гуділи, стукіт, зашемрав, дзижчали, тьохкали, постукала, шум, скрипіли, гуркотіла.
Слова, за допомогою яких ми зміст сприймаємо на слух.
Озвалася (8б., 8зв.), гуділи (6б., 6зв.), стукіт (6б., 6зв.), зашемрав (8б., 8зв.), дзижчали (8б., 7зв.), тьохкали (8б., 7зв.), постукала (9б., 9зв.), шум (3б., 3зв.), скрипіли (8б., 8зв.), гуркотіла (9б., 9зв.).
Розкажіть, із якими звуками у вас асоціюється шум дощу, свист вітру, стукіт дятла по дереву, скрип хвіртки.
Розгляньте схему. Розкажіть, на які групи і підгрупи поділяють звуки мовлення в українській мові. Наведіть приклади на кожну групу й підгрупу звуків
Прочитайте текст. Визначте його основну думку
Здається, що говорити легко: звуки, слова й навіть цілі фрази наче самі вистрибують у вас із рота. Насправді все не так просто: у нашому організмі в цей час працює цілий «завод» з виробництва звуків. Замість станків на «заводі» — органи мовлення. Для того, щоб звук з’явився на світ, трудяться легені, дихальне горло, гортань, рот, ніс, губи, язик. Це й є органи мовлення, їм усім вистачає роботи! А наші вуха — контролери. Вони завжди на посту: як тільки людина не так вимовила у слові звук — вухо відразу почує (І. Підгаєцька, І. Постникова).
Назвіть звуки і букви у виділених словах. Під час вимови яких звуків виникають перепони (зімкнені губи, притиснутий до зубів язик тощо)? Чи виникають такі перепони під час вимови голосних звуків? Чому вуха назвали контролерами?
Назвіть різні приголосні звуки в парах слів. Які звуки допомагають нам розрізнити за смислом слова? Доберіть дві-три пари інших слів, які розрізнялися б лише одним голосним чи приголосним звуком. Назвіть усі приголосні у виділених словах. До яких частин мови належать ці слова?
Галка — балка; калина — малина; стан — стань; сон — тон; голос — колос; ми — ви; річ — ніч; дим — дім.
Вимовте слова першого стовпчика без початкового звука, другого — без останнього. Висловте припущення, чи може звук розрізняти значення слова
марка
грізний
край
допис
казкар
жарт
земляк
табун
Назвіть звуки і букви у словах. Вимовте спочатку голосні, а потім приголосні звуки у виділених словах. Схарактеризуйте звуки. Які слова, на вашу думку, можуть передавати аромат? Складіть словосполучення з цими словами.
Кава, шелест, конвалія, лимон, лаванда, тиша, дим, щебет, сунички…
1. У сіренької горлички туркотливе горлечко.
2. Кричав Архип, Архип охрип, не треба Архипу кричати до хрипу.
Прочитайте по черзі кожну скоромовку кілька разів спочатку в повільному, потім — у зручному і швидкому темпах. Намагайтеся не припуститися жодної помилки. Слідкуйте за власним мовленням і мовленням однокласників / однокласниць
Опишіть свої відчуття, коли ви чуєте звук будильника, дзвінка на урок або з уроку. Чи ці звуки можна назвати звуками мови? Чому?