… y tú … ¿Por dónde pisas?

Proyecto

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…y tú…

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¿Por dónde pisas?

IES Ítaca. Tomares. Sevilla.

Curso. 2013/14.

Materia. A.C.T.

Alumnado. 1º ESO.�

Profesorado.

Teresa Lázaro.

Ámbito Científico Tecnológico.

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Mª Eugenia Pérez

Pedagogía Terapéutica.

El alumnado que realiza el Proyecto es de 1º de ESO. Un aula con treinta alumn@s diversos: un alumno con Síndrome de Dwon, otra alumna de NEE, dos alumnos de Altas Capacidades, un par de alumnos con TDAH, etc.

Desde principios de curso, están habituados a Trabajar en Equipo, a través de Proyectos y mediante el Aprendizaje Cooperativo.

Trabajan en ámbitos: socio-lingüístico y científico-tecnológico, a través de los Sites y Blog del Profesorado.

En general, no tienen libros. El dominio de las TICS es excelente y todo el alumnado tiene un Site que es su Porfolio. El nivel de Motivación y curiosidad por aprender es altísimo.

Productos finales.

Durante la realización de la Primera Fase del Proyecto, el alumnado va a realizar distintos productos. Los Productos Finales, de esta fase, van a ser una Performance sobre el Ciclo de las Rocas, la creación de unos Juegos Colectivos, sobre rocas y minerales y una Guía de Minerales y Rocas

Productos finales.

Durante las siguientes fases van a realizar:

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*Un Museo de rocas y minerales, con el título: PIEDRAS VIAJERAS.

*Colección de fotografías tituladas: “CARAS EN LAS ROCAS” que serán publicadas en el BLOG del mismo nombre.

*Una Exposición sobre Esculturas y otras Creaciones Artísticas con distintos materiales: Rocas, minerales, vidrios…

Justificación. EL TEMA ELEGIDO.

Las rocas y minerales forman parte del Currículum de la Educación Secundaria Obligatoria. Así, que este tema, está inmerso en él. A través del Proyecto, van a trabajar las distintas competencias: Linguísticas realizando descripciones y microrrelatos de las rocas, la competencia matemática en la geometría y los cuerpos geométricos… la competencia en la interacción con el mundo, a través de las visitas, salidas, experimentos…, el tratamiento de la información, las tics, aprender a aprender, autonomía, la creatividad…

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*Entender que la Tierra es una gigantesca máquina térmica en continuo cambio.

*Realizar una investigación para saber de dónde vienen y a dónde van las rocas y comprender en Ciclo de la Rocas.

*Saber, dada una roca, a qué tipo pertenece y conocer algunos minerales más comunes.

*Saber algunos usos frecuentes de minerales y rocas, en la vida cotidiana.

*Comprender cómo el uso de los minerales y rocas está integrado plenamente en

nuestra vida y valorar la importancia de los suelos en la vida terrestre y su conservación

Objetivos.

*Analizar y reflexionar sobre los materiales de construcción sostenibles y su incidencia en el medio ambiente.

*Comprender cómo se forman los combustibles fósiles y por qué no podemos fabricar más y compararlos con otras fuentes de energía renovables.

*Tomar conciencia de la importancia del buen uso de los materiales, valorando el impacto de la acción humana, así como alternativas de uso y consumo.

*Resolver problemas, a partir de situaciones reales, relacionadas con el mundo de los minerales y rocas, como medidas de capacidad y masa, aplicación de figuras en las estructuras de minerales, etc.

*Elaborar informes, utilizando soporte papel y digital, estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

*Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y en equipo buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, colaboración e interés por su comunicación.

*Usar las nuevas tecnologías tanto como fuentes de información, como herramientas de trabajo y formas de expresión y comunicación.

*Valorar la importancia y necesidad del trabajo de investigación, en el desarrollo y en las ventajas que presenta.

*Desarrollar la capacidad del trabajo en Equipo en la toma de decisiones compartidas y en el valor individual y de responsabilidad dentro del mismo.

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Competencias.

Competencia lingüística:

· Dominar la terminología específica para un uso adecuado en la expresión y precisión de la misma.

· Comunicación oral y escrita para un uso adecuado en la expresión y precisión de las mismas.

· Comprensión e interpretación de la realidad cercana y el uso diario de los materiales y su origen, realizando descripciones y definiciones precisas con un vocabulario apropiado para ello y con la técnica correcta.

· Potenciar la capacidad de escuchar, exponer y argumentar utilizando adecuadamente las técnicas como el diálogo, el debate, el coloquio,…

· Ser capaz de valorar de forma crítica las informaciones disponibles sobre el tema.

· Adquisición y desarrollo de diversas técnicas de expresión y comunicación lingüística.

· Desarrollo de técnicas para la toma de decisiones y participación.

· Uso funcional del inglés.

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Competencia matemática:

· Uso de las representaciones espaciales para interpretar conceptos relacionados con el mundo de los minerales y rocas.

· Entender el uso matemático para el cálculo medidas y el estudio comparativo de materiales.

· Uso de las matemáticas para la comprensión de las formas y otros cálculos relacionados, así como para la interpretación de datos y expresión de los mismos.

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Competencia cultural y artística.

· Valorar la importancia del uso de los materiales naturales en la evolución histórica, cultural y artística del ser humano, conociendo su papel en los avances tecnológicos y científicos.

· Utilización de diferentes técnicas para interpretar la realidad y expresar la creatividad.

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Conocimiento e interacción con el mundo físico

· Reconocer cómo en la historia de la humanidad el uso de los materiales han cambiado la forma de vida y han ido dando respuesta técnica a los principales problemas, reflexionando de forma crítica y positiva sobre sus usos actuales.

· Argumentaciones de necesidades para la mejora y conservación del medio.

· Comprensión de problemas y planteamiento de consecuencias y/o posibles soluciones.

Autonomía e iniciativa personal.

· Desarrollar actitudes de colaboración, participación e integración, tanto personal como de relación en el grupo, con actitudes críticas y positivas, en el todas las actividades propias del Trabajo por Proyectos.

· Planificar y realizar proyectos.

· Potenciar el interés por la ciencia y la tecnología.

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Competencia social y ciudadana.

· Valorar su importancia y uso en nuestra vida, con aportaciones positivas, pero también su uso indebido y creación de desigualdades y situaciones reales de explotación.

· Entender la importancia histórica de la ciencia y tecnología para el desarrollo de la sociedad y de nuestro propio futuro.

· Convivencia del grupo, toma de decisiones compartida, participación democrática, …

· Potenciar el trabajo en equipo como fórmula de desarrollo personal y del grupo.

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Aprender a aprender

· Desarrollo del Trabajo por Proyecto como fórmula general y particular de avanzar en sus conocimientos y resolver problemas, siguiendo un proceso lógico de investigación y estrategias concretas.

· Protagonizar el propio proceso de aprendizaje, participando en la toma de decisiones y en la organización del mismo.

· Manejar las técnicas necesarias para el desarrollo de las capacidades de cada uno que les sirvan para la consecución de los objetivos establecidos previamente.

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Tratamiento de la información y competencia digital:

· Desarrollo de diversas técnicas para la búsqueda, recogida y tratamiento de la información por medios tecnológicos.

· Uso de las TICs para la presentación de la información y realización de producciones propias y de grupo.

· Generación de recursos digitales para comunicar la información.

Contenidos.

Temporalización.

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El Proyecto se va a desarrollar a lo largo de tres

Fases.

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*La primera durará varias semanas, y se realizará fundamentalmente en el Centro: espacio aula, laboratorio, taller de Plástica…

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*La segunda, con una duración imprevista, ya que se va a ir realizando a lo largo de lo que resta de curso escolar, está relacionada con las tareas y propuestas a realizar fuera del Centro: visita a la Mina de Río Tinto, al Centro de la Tercera Edad de Tomares, a los talleres de artesanos…

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*La tercera, con una duración sin acotar en el tiempo, en la que pretendemos, que el profesorado y alumnado Socio, colaborar, participante, asesor… de este Proyecto, colaboren en el envío de fotos de las caras en las rocas, y envíen rocas y minerales para el museo.

Estrategias de Aprendizaje Cooperativo.

Las estrategias que vamos a desarrollar, entre otras son:

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*Mesa redonda.

*Lectura compartida.

*Técnica 1,2, 4.

*Cabezas numeradas.

*El giro del Equipo…

Propuestas de Tareas.

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Las tareas propuestas para la Primera Fase del Proyecto, las podemos encontrar en el Site de Teresa.

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Tareas.

A lo largo de todo el Proyecto, y durante las distintas fases: (las tres D)

Diseño, Desarrollo y Difusión, se van a utilizar múltiples Artefactos, Herramientas, Aplicaciones…

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Tareas, Artefactos, Herramientas, Aplicaciones…

I. FASE DE DISEÑO.

II. FASE DE DESARROLLO.

III. FASE DE DIFUSIÓN, PUBLICACIÓN…

Para realizar las Tareas se utilizan los distintos Agrupamientos: Gran Grupo, Trabajo en Equipo, Trabajo Individual…

Evaluación.

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La evaluación, tanto de los Procesos de trabajo, como de los Productos, se va a realizar a través de varios instrumentos: Autoevalución, distintas Rúbricas, Porfolios del alumnado, Coevaluación… y será continua a lo largo de todo el Proceso Enseñanza-Aprendizaje.

· Utilizaremos: Varias rúbricas de evaluación, un documento para el seguimiento del aprendizaje por parte del alumnado, algunos Formularios y o Cuestionarios…

· La evaluación del trabajo realizado por el alumnado se recogerá, para los diferentes aspectos de todo el proceso de trabajo y producciones realizadas, en base a:

o Desarrollos de investigación, análisis y síntesis.

o Producciones y elementos creativos.

o Procedimientos utilizados y trabajo en equipo.

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· Se recogerá una Autoevaluación del profesorado sobre el desarrollo de todo este Proyecto. En este sentido, se propone:

o La elaboración de unos criterios por el grupo de profesorado que

participamos en el proyecto, en base tanto al desarrollo del mismo como

al grado de respuesta al propio proyecto.

o Evaluación de los recursos ofrecidos para posibilitar el desarrollo del

proyecto: web, materiales y documentos, trabajo de campo, … desde el punto de vista de su claridad, respuesta a los intereses del alumnado,

planteamiento de tareas motivadoras, medidas de adaptación, etc…

*Documento DE APRENDIZAJE. Para cada actividad que realicemos, completaremos el documento.

*RÚBRICAS Se utilizarán (rúbricas tipo RUBISTAR) para las tareas que a continuación se especifican: 

TRABAJO EN EQUIPO, ,INVESTIGACIÓNTRABAJO EN EQUIPO, ,INVESTIGACIÓN, CUADERNOS DEL PROYECTOTRABAJO EN EQUIPO, ,INVESTIGACIÓN, CUADERNOS DEL PROYECTO, TICsTRABAJO EN EQUIPO, ,INVESTIGACIÓN, CUADERNOS DEL PROYECTO, TICs EXPOSITIVASTRABAJO EN EQUIPO, ,INVESTIGACIÓN, CUADERNOS DEL PROYECTO, TICs EXPOSITIVAS, EXPERIMENTOS, PERFORMANCE…   

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*DIARIOS Y PORTFOLIOS. Cada grupo dispone, bajo la responsabilidad del coordinador/a del grupo, de un DIARIO donde se van recogiendo tanto las tareas realizadas, como los avances y dificultades que se van ocasionando, sirviendo para ponerlas en común y modificar o retomar el trabajo o su dinámica. Igualmente, la realización de diferentes Producciones nos informarán del proceso personal y del equipo, así como sus avances y dificultades, suponiendo evidencias claras del mismo. 

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*AUTOEVALUACIÓN. Cada equipo realizará la evaluación de cada uno de sus miembros de forma conjunta, atendiendo a estos aspectos: Aportaciones al trabajo del equipo.�•Comportamiento dentro del equipo.�•Trabajo y rendimiento personal�•Responsabilidad en las tareas�•Relación con el resto del equipo.�•Esfuerzo en la presentación, expresión, ortografía, …�•Actitud en la resolución de los problemas�•Respuesta a lo solicitado por el equipo.�•Uso de las nuevas tecnologías.

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*COEVALUACIÓN.

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Algunas de las Rúbricas que vamos a utilizar en nuestro proyecto:

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Rúbricas.

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Recursos.

Los recursos van a ser de distintos tipos: humanos, materiales,

Tecnológicos, bibliográficos, fungibles…

Algunos Recursos TIC.

PRODUCTOS Y MATERIALES ELABORADOS POR EL PROFESORADO Y ALUMNADO.

Los contenidos, recursos, los productos… que el alumnado vaya realizando, así como los procesos de trabajo, los podemos encontrar en el Site de A.C.T que el alumnado vaya realizando, así como los procesos de trabajo, los podemos encontrar en el Site de A.C.T. en el Blog Mavensol que el alumnado vaya realizando, así como los procesos de trabajo, los podemos encontrar en el Site de A.C.T. en el Blog Mavensol, en el Canal de Youtube que el alumnado vaya realizando, así como los procesos de trabajo, los podemos encontrar en el Site de A.C.T. en el Blog Mavensol, en el Canal de Youtube y en los álbumes de Picasa del IES ítaca, en la WEB TRABAJOS POR PROYECTOS, en las Redes Sociales…

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Conclusiones.

… y tú … ¿Por dónde pisas?

Realización y Fotografías. Mª Eugenia Pérez.

Abril, 2014.