1 of 13

«Создание условий для инклюзивного обучения

детей с РАС: взгляд из практики»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области

Подготовила: Кузнецова Ольга Александровна, учитель, тьютор

ГБОУ СОШ«ОЦ «Южный город» пос. Придорожный,

​

Самара, 2026 г.

2 of 13

Ресурсная зона

ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город» пос. Придорожный

3 of 13

Характеристика ребенка на момент поступления в школу

  • Матвей, 7 лет ;
  • АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2).
  • Уровень академических знаний и умений был близок к норме.
  • Вербальная речь на уровне простого распространённого предложения. Коммуникативной и регулятивной функции не несёт.
  • Эмоциональный фон нестабилен.
  • Нежелательное поведение: кричал, визжал, бросал предметы, выбегал из класса, залезал под парту.
  • Ритуальность и стереотипное поведение.

​

​

​

4 of 13

Алгоритм дозированного введения первоклассников в ситуацию обучения

​

​

5 of 13

��Вывод : первый год обучения был ориентирован на работу с нежелательным поведением и формированием навыков школьного поведения и учебных навыков. �

Чек-лист наблюдение за нежелательным поведением (НП)

6 of 13

Матвей. Первый год обучения. �Дозированное введение в ситуацию обучения

7 of 13

Характеристика ребенка на начало 1 класса �(второй год обучения)

  • Матвей, 8 лет ;
  • АООП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2).
  • Уровень академических знаний и умений в соответствие с программой.
  • Вербальная речь на уровне простого распространённого предложения. Коммуникативной и регулятивной функции частично выполняет.
  • Эмоциональный фон нестабилен.
  • Нежелательное поведение: визжал, ныл , но намного меньше и меньшей интенсивностью.
  • Ритуальность и стереотипное поведение.

Вывод : второй год обучения ориентирован на работу с навыками самоконтроля и подготовкой к инклюзии.

​

​

8 of 13

Матвей. Второй год обучения. Введение в инклюзию

9 of 13

Инклюзия на переменах

1 - Наблюдение. Матвей отвечал на вопросы.

2- Знакомство с учителем и некоторыми детьми.

3- Посещение динамической паузы и мероприятий.

10 of 13

Социальная история «Инклюзия на урок математики»

11 of 13

Матвей 2 класс (третий год обучения)�Чек-лист по инклюзии на урок математики�

12 of 13

Постепенная инклюзия даёт положительные результаты, при этом позволяет максимально экологично относиться к учителю и детям регулярного класса.

13 of 13

«Создание условий для инклюзивного обучения

детей с РАС: взгляд из практики»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город» пос. Придорожный муниципального района Волжский Самарской области

Подготовила: Кузнецова Ольга Александровна, учитель, тьютор

ГБОУ СОШ«ОЦ «Южный город» пос. Придорожный,

​

Самара, 2026 г.