1-2 класи ( І цикл)

3-4 класи ( ІІ цикл)

- Типова освітня програма,

розроблена під керівництвом Шияна Р. Б.

1-2 клас, затверджена

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22.

​

-Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти, затверджені Міністерством освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти.

- Типова освітня програма,

розроблена під керівництвом Шияна Р. Б. 3-4 клас, затверджена

наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22.

​

- Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти, затверджені Міністерством освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4-х класів закладів загальної середньої освіти.

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Фізична культура (навчальний предмет)

Фізична культура (навчальний предмет)

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

виконує фізичні вправи за зразком

​

добирає і виконує фізичні вправи з різних видів спорту, дотримуючись правил безпеки, здійснює самоконтроль самопочуття у процесі виконання фізичних вправ

пояснює значення фізичних вправ для здоров’я людини

​

пояснює значення фізичного навантаження і загартовування для організму людини та виховання сили волі

дотримується правил безпеки особисто та під час спільної рухової діяльності

​

дотримується правил проведення рухливих ігор та естафет; співпереживає за результат команди

виконує різні ролі під час рухливих та командних ігор; вболіває за результат команди

​

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Формувальне

​

Підсумкове (річне)

Формувальне

​

Підсумкове (річне)

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

Вербальна (оцінювальне судження)

Рівнева (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату:

високий «В»,

достатній «Д»,

середній «С»,

початковий «П»)

​

1-2 класи (І цикл)

3-4 класи (ІІ цикл)

• Спостереження
• Тематичні діагностувальні роботи не проводяться

​

Підсумкове оцінювання за рік здійснюється шляхом узагальнення даних, отриманих під час формувального оцінювання, з урахуванням динаміки формування результату навчання.

​

• Спостереження
• Тематичні діагностувальні роботи не проводяться

​

Підсумкове оцінювання за рік здійснюється шляхом узагальнення даних, отриманих під час формувального оцінювання, з урахуванням динаміки формування результату навчання.

​

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Початковий

​

Копіювання зразків

Учень/учениця виконує навчальні завдання на рівні копіювання зразків після детального кількаразового їх пояснення учителем за допомогою таких навчальних дій:

-розпізнає і називає об’єкти, про які йдеться в завданнях, за наданими орієнтирами; називає окремі ознаки об’єктів; відтворює окремі операції навчальних дій для досягнення результату, зокрема копіює зразок; коментує окремі операції короткими репліками на основі пропонованих запитань; співвідносить результат виконання завдання із зразком; констатує за підказкою правильність/неправильність результату.

Формується

Потребує уваги і допомоги

(позначення не робляться)

​

Початковий «П»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Середній

​

Репродуктивний

Учень/учениця виконує навчальні завдання на репродуктивному рівні реалізації навчальної діяльності в типових навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає об’єкти про які йдеться у завданнях, називає їх;

-для досягнення результату потребує уточнення завдань;

-називає істотні ознаки об’єктів, установлює спільні й відмінні ознаки, властивості об’єктів;

-угруповує об’єкти відповідно до умови за наданими орієнтирами/уточненнями в процесі діалогу з учителем/однокласниками;

-відтворює навчальні дії за алгоритмом/схемою, водночас потребує роз’яснень для досягнення результату;

-коментує навчальні дії короткими реченнями з опорою на орієнтири;

-наводить приклади, перевіряє спосіб і результат виконання завдань за зразком, констатує правильність/ неправильність результату;

-визначає утруднення/помилки, долає виявлене утруднення/помилки з допомогою вчителя/однокласників.

Формується

Досягає результату з допомогою вчителя

(позначення не робляться)

​

Середній «С»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Достатній

​

Продуктивний

Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивному рівні реалізації навчальної діяльності в аналогічних типових навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх;

-називає самостійно істотні ознаки об’єктів, визначає спільні та відмінні ознаки, властивості об’єктів;

-угруповує об’єкти та встановлює причиново-наслідкові зв’язки між ними;

-застосовує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей;

-знаходить за власною ініціативою необхідну інформацію ;

-пояснює спосіб виконання навчальних дій, дотримується послідовності пояснення, за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань;

-контролює дотримання алгоритму дій, перевіряє результати виконання завдань можливими способами;

-робить висновок про досягнення результатів;

-визначає утруднення/помилки, знаходить спосіб подолання виявленого утруднення за наданими орієнтирами, самостійно виправляє помилки.

Сформовано

Демонструє помітний прогрес (позначається V)

Достатній «Д»

Рівень результатів навчання

Характеристика рівня результатів навчання

1-2 класи

(І цикл)

​

3-4 класи

(ІІ цикл)

​

Високий

​

Продуктивно-творчий

Учень/учениця виконує навчальні завдання на продуктивно-творчому рівні реалізації навчальної діяльності у змінених з певним ускладненням (стосовно типової) навчальних ситуаціях за допомогою таких навчальних дій:

-визначає самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називає їх та взаємопов’язані з ними об’єкти;

-характеризує об’єкти, визначає їх спільні й відмінні ознаки, властивості;

-установлює причинно-наслідкові зв’язки між об’єктами, класифікує їх;

-застосовує і комбінує для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей;

-знаходить за власною ініціативою необхідну додаткову інформацію з доступних джерел, узагальнює, оцінює достовірність інформації;

-прогнозує можливий результат, за потреби ставить запитання, що стосуються об’єктів завдань, і пропонує відповіді на них;

-підтримує дискусію щодо способів та результатів виконання завдань;

-співвідносить результати виконання завдань з припущеннями, робить висновок про досягнення результатів;

-обґрунтовує способи виконання завдань та їх результати;

-самостійно визначає раціональний спосіб подолання виявленого утруднення, планує подальші навчальні дії.

Сформовано

Має значні успіхи (позначається V)

Високий «В»

Супер

Неймовірно

Талановито

Фантастично

Дивовижно

Приголомшливо

Ти добре попрацював

Ідеально виконано

Бездоганно

Краще не буває

Все правильно

Неймовірно

Гарна робота

Бездоганна робота

Ти робиш значні успіхи

Це дуже втішно

Добре впоралась/впорався

Продовжуй у тому ж дусі

Ти це зробила/зробив

У тебе дуже добре виходить

Рада/радий за тебе

Я знала/знав, що ти впораєшся

Ти швидко вчишся

Ти на правильному шляху

Значно краще

​

​

Щодня тобі вдається усе краще

В тебе є прогрес

Ти сьогодні багато працювала/працював

Значно краще

Ти докладаєш багато зусиль – у тебе все вийде

​

Ти сьогодні гарно працюєш

Ти рухаєшся у правильному напрямку

​

Тепер ти все зрозуміла/ зрозумів

Це завдання вдалося найкраще

Старайся, ти можеш

Ти вдосконалюєшся

Тепер тебе ніщо не зупинить

Вже виходить добре

Цілком слушно

Це здорово

Отак правильно

Цього разу ти це зробила\ зробив

Набагато краще

Ти перевершила\перевершив себе