1 of 22

YouTube-канал как средство реализации дистанционного обучения

Автор: Меркулова О.А

педагог дополнительного образования

Объединение «Волшебная кисть»

МАУДО «ДТДиМ им. О.П.Табакова»

2 of 22

Заменить сложные технические задания на более простые и доступные.

АДАПТАЦИЯ ДОП

«В МИРЕ ЖИВОПИСИ.

ВОЛШЕБНАЯ КИСТЬ»

ДЛЯ РАБОТЫ

В ДИСТАНЦИОННОМ РЕЖИМЕ

Учитывать наличие у учащихся материалов, необходимых для выполнения работы.

Обучающие материалы, более доступные презентации с возможностью самостоятельного изучения.

Предусмотреть постоянный контакт с учащимися online, с учётом возможности проконтролировать то, что делает каждый из них.

3 of 22

В профессионально- педагогической деятельности педагога большое внимание уделяется использованию на учебных занятиях различных мультимедийных технологий.

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

4 of 22

Опрос родителей в чате мессенджера Viber

5 of 22

Особенности использования �видеохостинга YouTube

YouTube позволяет всем желающим, даже не имея какой-то специальной аппаратуры, создать собственный канал, обрабатывать и загружать видеоролики любой длительности и вещать как на широкую аудиторию, так и в закрытом режиме (с доступом по ссылке), при этом учищиеся могут просматривать материал столько раз, сколько захотят, в любое время и в любом месте при наличии интернета и взаимодействовать с педагогом и участниками группы посредством комментариев.

Видеохостинг YouTube фактически представляет «облачное» хранилище видеофайлов.

�

6 of 22

Преимущества использования �YouTube �для образовательных трансляций:

Возможность планирования

Вы можете настроить оповещение о вашей трансляции заранее, а ваши ученики смогут установить себе напоминания, чтобы их не пропустить.

Упрощённая запись видео и создание плейлистов

Потоки автоматически загружаются и сохраняются на YouTube. Учащиеся смогут пересмотреть их в любое время. Также вы можете упорядочить и структурировать записи с помощью плейлистов (списков воспроизведения).

Базовые возможности редактирования видео

Вы можете в любой момент зайти в раздел описания видео для индексирования тем с использованием временных меток.

7 of 22

Недостатки использования YouTube для обучающих трансляций:

Ограниченный набор инструментов

Трансляция через YouTube не позволяют использовать специализированные инструменты для сферы образования, здесь нет системы видео-викторин, выставления поощрений или ведения отчётности.

Одностороннее вещание с задержкой

Трансляция через YouTube идёт с задержкой в 5-30 секунд. Это может быть неприемлемо для определённого типа лекций или занятий, которые требуют немедленной обратной связи.

Копирайтные проблемы

Алгоритмы YouTube очень чувствительны к музыке, защищённой авторским правом, даже если она воспроизводится в фоновом режиме. Необходимо быть осторожным с музыкой, которая используется, чтобы ваша трансляция не прерывалась, а в записи не оказалось кусков с заглушенным звуком.

8 of 22

Оформление учебного канала YouTube

9 of 22

QR код учебного канала �Радуга творчества. Волшебная кисть

10 of 22

Этапы подготовки для записи �видео занятий:

Темы занятий соответствуют ДОП «В мире живописи. Волшебная кисть» и календарно-тематическому плану.

В качестве средств визуализации при объяснении нового материала были использованы не только презентация, пошаговое выполнение работы, но и фоновая музыка, в некоторых роликах, закадровое озвучивание.

11 of 22

Технология ТРИЗ - технология развития творчества

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) была разработана бакинским учёным, писателем-фантастом Г. С. Альтшуллером. Главная идея – технические решения возникают и развиваются по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб.
В последнее время, особенно в период дистанционного обучения, все чаще встречается термин «инновационное образование», под которым понимается обучение в режиме интерактивных технологий.

12 of 22

Методы ТРИЗ, их характеристика:

Чтобы стимулировать творческую активность детей и устранить отрицательное воздействие психологической инерции, я применяю на практике различные методы и приёмы, применяемые в решении изобретательских задач (ТРИЗ). Вот некоторые из них:

1. Мозговой штурм. Мозговой штурм предполагает постановку изобретательской задачи и нахождения способов ее решения с помощью перебора ресурсов, выбор идеального решения.

Изобретательские задачи должны быть доступны детям по возрасту. Например, для детей дошкольного и возраста во время дистанционного обучения я применяю следующие темы:

как нарисовать картинку если нет карандаша;
как научится превращать мыльные пузыри в рисунок;
как оставить кусочек лета в зиму.

Правила мозгового штурма:

1) исключение всякой критики;

2) поощрение самых невероятных идей;

3) большое количество ответов, предложений;

13 of 22

Результаты мозгового штурма в продуктивной деятельности �(как нарисовать картинку, если нет карандаша?):

14 of 22

Результаты мозгового штурма в продуктивной деятельности �(как научится превращать мыльные пузыри в рисунок? �Как оставить кусочек лета в зиму?)

15 of 22

Отзывы родителей в чатах мессенджера Viber

16 of 22

Обратная связь с учащимися в чате мессенджера WhatsApp

17 of 22

Метод в ТРИЗ �Системный оператор

18 of 22

Плюсы использования YouTube:

Изучение и освоение программ для монтажа видеороликов Adobe PremierPro, Movavi Video;
смогла побороть свою боязнь говорить на камеру;
Большая включенность и обратная связь со стороны родителей и учащихся. Весь учебный материал остался в записи, что полезно как для учащихся, так и для педагога, пересмотр многих видео занятий дает возможность для конструктивного самоанализа и профессионального роста.

19 of 22

Минусы использования YouTube:

Отсутствие визуального и вербального контакта, (общаться через чат мессенджеров неудобно по причине задержки сети).
Для качественного контента необходимо дорогостоящее оборудование чтобы записывать видеролики: профессиональная видеокамера, специальные штативы, микрофон, профессиональный студийный свет.
Большие временные затраты на подготовку к занятию (1,5-2 часа на 1 занятие). Учащиеся младшего школьного возраста не обладают уровнем самоорганизации, позволяющим им обходиться в учебном процессе без поддержки взрослых. Дети большое количество времени проводят перед экранами компьютеров и смартфонов. Стертость границ: «работа-семья».