Résoudre des problèmes pédagogiques
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Mise en contexte
Comme leaders, nous sommes souvent appelé.es à résoudre des problèmes pédagogiques. Plus nous en résolvons, plus nous connaissons des solutions pertinentes pour la salle de classe. Ces solutions deviennent alors des pratiques pédagogiques pertinentes pour tous et toutes!
Pour aiguiser cette compétence, nous vous proposons
2 études de cas en lien avec l’évaluation.
Allez à la prochaine diapositive pour découvrir le travail
à accomplir!
Consignes de l’activité
Pour chaque étude de cas, vous devez…
✨ Conseil ✨
Votre schéma en papier kraft vous sera certainement utile pour trouver des solutions!
Études de cas
Confusion au bulletin
Suite à la publication du premier bulletin, votre direction rencontre les élèves en difficulté afin de définir un plan d’accompagnement à la réussite avec eux et elles. Par la suite, elle partage avec vous son constat: les élèves ne sont pas en mesure d’identifier des pistes d’amélioration en fonction de la rétroaction laissée sur les grilles par les enseignant.es. Les élèves mentionnent aussi qu’ils et elles sont toujours en évaluation. Vous constatez aussi que le vocabulaire et les critères ne sont pas les mêmes d’un niveau à l’autre. Vous décidez donc de rassembler les enseignant.es en sous-groupes pour trouver des pistes de solution et un plan d’action.
Étude de cas #1
Rappel des consignes
Pour chaque étude de cas, vous devez…
✨ Conseil ✨
Votre schéma en papier kraft vous sera certainement utile pour trouver des solutions!
Des nouvelles consignes!
Bravo! Vous avez trouvé des solutions! Celles-ci doivent �maintenant passer le… 😈 test de l’avocat du diable 😈. �Mouahaha!
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😈😈😈
C’est quoi, le test de l’avocat du diable?
L’un.e d’entre vous doit trouver les « oui, mais… » pour chaque solution que vous aviez proposée à l’étude de cas #1. Par exemple : « Oui, mais… je n’ai pas le temps, car je dois voir beaucoup de matière pour l’examen du ministère ! ».
Venez ensuite placer les solutions ayant passé le test de l’avocat du diable sur le mur des solutions!
Psssst: s’il y a des « oui, mais » auxquels vous n'avez pas eu de réponses convaincantes, allez les placer sur le mur de l’avocat du diable!
Félicitations!
Vous êtes des machines! Votre équipe est prête pour la deuxième étude de cas. Il s’agit d’un problème un peu plus complexe.
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Rappel des consignes
Pour chaque étude de cas, vous devez…
✨ Conseil ✨
Votre schéma en papier kraft vous sera certainement utile pour trouver des solutions!
À la rescousse d’une
équipe épuisée!
Soucieuse de réduire l’anxiété de performance très présente chez les élèves, votre équipe-niveau souhaite évaluer à l’aide du mode « pondération 0 » tout au long de l’étape. Cette façon de faire implique que les enseignant.es recueillent des traces d’apprentissage n’ayant pas de pondération fixe afin qu’à la fin de l’étape, ils et elles puissent attribuer eux-mêmes une note qui tient compte du développement de la compétence de l’élève. L’équipe, composée d’enseignant.es d’expérience, semble très motivée!
***
(suite à la prochaine diapo)
Étude de cas #2
Étude de cas #2 (suite)
… Toutefois, après 1 mois de pondération 0, les enseignant.es �cognent à votre porte pour vous faire part de leurs difficultés:
😈😈😈
C’est le retour de l’avocat du diable… Mouahaha!!!
L’un.e d’entre vous doit trouver les « oui, mais… » à chaque solution que vous aviez proposée à l’étude de cas #2.
Venez ensuite placer les solutions ayant passé le test de l’avocat du diable sur le mur des solutions!
Psssst: s’il y a des « oui, mais » auxquels vous n'avez pas eu de réponses convaincantes, allez les placer sur le mur de l’avocat du diable!
Vous avez complété
les deux études!
Wow… Aucun problème n’est trop complexe pour vous! Votre capacité à résoudre des problèmes est franchement impressionnante!
Les autres leaders pourraient certainement profiter de l’expertise de votre équipe. Dirigez-vous vers le mur de l’avocat du diable pour essayer de répondre aux meilleurs « oui, mais » identifiés par les participant.es!
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