الخامس

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع

• تقويم التحدث والطلاقة.
• أنشطة ترفيهية.

اليوم6-

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الظواهر اللغوية : مراجعة وتوليف (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الإنتاج الكتابي: مراجعة وتوليف (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم الأساليب : مراجعة وتوليف (40د)..

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• وضعية تدريبية (40د).

• تقويم التحدث والطلاقة (30د).
• دعم المعجم : مراجعة وتوليف (40د).

تقويم التحدث والطلاقة

• تقويم التحدث والطلاقة؛

1. تخصص 30 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة.
2. توزيع المتعلمين إلى 5 أو 6 مجموعات، حيث يتم تمرير الرائزين الفرديين (التحدث+ الطلاقة) مع مجموعة في كل حصة خلال الأسبوع الخامس؛
3. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
4. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
5. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
6. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
7. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
8. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
9. أثناء التمرير ينجز التلاميذ النشاط المقترح وتصحيحه بشكل جماعي؛
10. تخصص 40 دقيقة المتبقية لإنجاز حصة الدعم المقترحة.

توجيه

مقترح شبكة التفريغ

تقويم التحدث

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

وضعية تقويم التحدث

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلثّالِثَةِ أَنَّ «ٱلْفُلْكلورَ ٱلْمَغْرِبِيَّ يَتَمَيَّزُ بِٱلتَّنَوُّعِ وَٱلْغِنى». خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّث(ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلًا(ةً):

• تَقْديمَ تَعْريفِ ٱلْفُلْكلورِ؛

• تَقْديمَ 3 نَماذِجَ (أَمْثِلَةٍ) مِنَ ٱلْفُلْكلورِ ٱلْمَغْرِبِيِّ؛

• تَحْديدَ نَوْعٍ مِنَ ٱلْفُلْكلورِ ٱلْمَشْهورِ في قَرْيَتِك أَوْ مَدينَتِك؛

• ٱلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

تَحْتَلُّ ٱلرِّياضَةُ مَكانَةً أَساسِيَّةً في حَياةِ ٱلْإِنْسانِ، فَهِيَ لَيْسَتْ نَشاطاً تَرْفيهِيّاً عابِراً، بَلْ تُشَكِّلُ أُسْلوبَ حَياةٍ يُساهِمُ في بِناءِ ٱلْفَرْدِ بِناءً سَليماً. فَعَلى ٱلْمُسْتَوى ٱلْجَسَدِيِّ، تُقَوّي ٱلْعَضَلاتِ، وَتُحَسِّنُ ٱللِّياقَةَ ٱلْبَدَنِيَّةَ، وَتُعَزِّزُ مَناعَةَ ٱلْجِسْمِ. وَعَلى ٱلْمُسْتَوى ٱلنَّفْسِيِّ، تُخَفِّفُ ٱلضُّغوطَ وَٱلتَّوَتُّرَ، وَتَمْنَحُ ٱلْإِنْسانَ شُعوراً بِٱلطُّمَأْنينَةِ وَٱلسَّعادَةِ وَٱلِارْتِياحِ. أَمّا سُلوكِيّاً، فَهِيَ تُرَبّي عَلى ٱلِانْضِباطِ وَٱلِالْتِزامِ وَٱحْتِرامِ ٱلْقَوانينِ، وَتُعَزِّزُ روحَ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلتَّنافُسِ ٱلشَّريفِ بَيْنَ ٱلْأَفْرادِ. كَما تُكْسِبُ ٱلشَّبابَ مَهاراتِ ٱلتَّخْطيطِ وَٱلْمُثابَرَةِ وَتَحَمُّلِ ٱلْمَسْؤولِيَّةِ، وَتُساعِدُهُمْ عَلى تَنْظيمِ ٱلْوَقْتِ وَٱسْتِثْمارِهِ بِطَريقَةٍ نافِعَةٍ وَمُثْمِرَةٍ جِدّاً. لِذلِكَ تُعَدُّ ٱلرِّياضَةُ دَعامَةً أَساسِيَّةً لِبِناءِ فَرْدٍ سَليمٍ وَمُجْتَمَعٍ قَوِيٍّ وَمُتَوازِنٍ.

نشاط تشغيل التلاميذ

انتظموا على شكل مجموعات.

حاولوا كتابة حوار مسرحية وفق التعليمة التالية. من يقرأ؟

كُلُّ مَجْموعَةٍ تُحاوِلُ إِنْتاجَ مَسْرَحِيَّةٍ قَصيرَةٍ حَوْلَ ٱلْفُنونِ ٱلْجَميلَةِ، لتَجْسيدِها أَمامَ باقي ٱلتَّلاميذِ. اَلْمَجْموعَةُ ٱلْفائِزَةُ هِيَ صاحِبَةُ أَحْسَنِ مَوْضوعٍ وَأَحْسَنِ أَداءٍ.

أنشطة ترفيهية

• تقديم المسرحيات.
• ورشة الرسم.

أنشطة ترفيهية.

نبدأ بعرض المسرحيات.

اَلنَّشاطُ ٱلْأَوَّلُ: عَرْضُ ٱلْمَسْرَحِيّاتِ.

ننتقل إلى النشاط الثاني. خذوا أوراقا مستقلة.

اَلنَّشاطُ ٱلثّاني: وَرْشَةُ ٱلرَّسْمِ.

مُسابَقَةٌ في رَسْمِ مَشْهَدٍ يُعَبِّرُ عَنِ ٱلتُّراثِ ٱلْفَنِّيِّ ٱلْمَغْرِبِيِّ. صاحِبُ أَحْسَنِ رَسْمٍ بَعْدَ عَرْضِ ٱلرُّسوماتِ وَمُناقَشَتِها مِنْ طَرَفِ ٱلْجَميعِ هُوَ ٱلْفائِزُ.

اختتام الحصة

اختتام الحصة

الواجب المنزلي

راجعوا دروسكم على كراساتكم وعلى كتيبات "مفكرتي".

أُراجِعُ دُروسي ٱسْتِعْداداً لِفَرْضِ ٱلْمُراقَبَةِ ٱلْمُسْتَمِرَّةِ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

أساليب

معجم

اختــتام الحــصة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.