����������Прізвище, ім.’я, по-батькові учителя�Гавронська Наталя Миколаївна�Предмет викладання�Українська мова і література�Стаж роботи�26 років�Категорія, звання�Спеціаліст вищої категорії

Педагогічне кредо

“Правильно навчає той -

хто навчає ціуаво”

А.Енштейн��

����Використання інформаційних технологій на уроках української мови та літератури

Те , що я чую, я забуваю .�Те , що я бачу,я пам’ ятаю.�Те , що я роблю, я розумію� Конфуцій

5 %

почутого

​

​

20 %

побаченого

60 %

побаченого

і почутого

Більшість людей запам ятовують

Інформаційні технології − це

сукупність методів і засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й подання інформації, що розширює знання людей і розвиває їхні можливості.

Інформаційні техології сприяють

• пізнавальному інтересу до вивчення предмету, розвитку внутрішньої мотивації;
• забезпеченню доступності знань;
• формуванню інформаційної культури;
• забезпеченні диференціації, індивідуалізації навчання;
• інтенсифікації навчального процесу, підвищенню його якості знань;
• реалізації міжпредметних зв язків

​

​

Переваги ІКТ

• активізує увагу учнів;
• дозволяє урізноманітнити форми роботи, діяльність учнів;
• підвищує творчий потенціал особистості.

Вплив на особистість учня

ВИДИ ІНФОРМАЦІЙНИХ� ТЕХНОЛОГІЙ

Окремі типи файлів

електоронні

підручники,

словники

​

зображення

тренажери

комп ютерні програми

​

аудіо-

відео-

​

анімації

Авторські уроки

презентації

Мультимедійні

посібники

WEB - сторінки

ЕТАПИ УРОКУ З ВИКОРИСТАННЯМ�ІКТ

• пошуковий – передбачає пошук і оцінку ресурсних і базових даних ІКТ;
• аналітичний – здійснюється аналіз існуючої бази даних, створюється портфоліо теми;
• методологічний – визначаються найоптимальніші методи і прийоми роботи з програмними засобами;
• практичний – проведення уроку з використанням ІКТ;
• рефлексійний – самоаналіз ефективності застосування конкретних інформаційних технологій

При підготовці до уроку дотримуюсь таких правил:

• ІКТ – не самоціль, а засіб досягнення мети уроку.
• Урок із використанням ІКТ повинен відповідати принципам дидактики.
• Не зупинятись на апробованих, добре знайомих учням формах роботи з комп’ютерними засобами навчання, вивчати можливості ІКТ, знаходити нові форми інтерактивної взаємодії “учень – комп’ютер – учитель”. Адже пізнане – лише невелике віконце у світ нового.

ПРЕЗЕНТАЦІЇ

Залежно від мети, яку ставлю перед створенням і використанням презентацій, їх можна умовно поділити на демонстраційні, систематизуючі, дослідницькі. Залежно від творчої ідеї, завдяки якій виявляється яскраве індивідуальне обличчя презентації, – на словникові сторінки, презентації – запитання-відповіді. Створення презентацій – ефективне завдання для самостійної дослідницько-пошукової роботи школярів, яке згуртовує дітей, вчить працювати у групі й нести колективну відповідальність за виконану роботу. З досвіду навчання учнів технології створення презентацій виділю кілька важливих моментів

На уроках української літератури використовую власні презентації під час вивчення життя і творчості письменників

СХЕМИ, ТАБЛИЦІ

• Серед демонстраційних засобів ІКТ часто використовую навчальні схеми, таблиці, які логічно доповнюють, систематизують матеріал уроку. Переваги створення навчальних таблиць, опорних схем у тому, що їх можна використовувати на кожному уроці, навіть тоді, коли вони не передбачені підручником чи їх немає у фонді кабінету. Для повторення вивченого проводжу роботу з таблицями, у яких пропущені окремі форми слова – відчинені „віконечка”, неправильно заповнені „віконечка”; пропоную завдання на вилучення зайвого елемента таблиці. Виконання завдань із таблицею у програмі Power Point дозволяє, використовуючи ефекти анімації, оперативно перевірити виправлене учнями.

ПУБЛІКАЦІЇ, ІНФОРМАЦІЙНІ БЮЛЕТЕНІ

Це цікава творча форма роботи, яка допоможе учням відчути себе в ролі журналістів, редакторів. Робота над створенням публікацій має багато спільного з презентаційною технологією і сприяє формуванню соціальної, комунікативної, інтелектуальної, креативної, інформаційної, самоосвітньої компетенцій учнів. Працюючи з шаблонами програми Microsoft Office Publisher, учні вчаться знаходити цікаву інформацію за допомогою традиційних і сучасних інформаційних ресурсів, творчо опрацьовувати її, представляти власну позицію, власне бачення проблеми. Виконувати творчі завдання у програмі Microsoft Office Publisher учні можуть як індивідуально, так і в групі.

КОМП’ЮТЕРНИЙ ДИКТАНТ

Диктант – давно відома форма перевірки знань, проте його використання у мультимедійному форматі відкриває нові можливості, дозволяє економити час. Серед видів комп’ютерних диктантів віддаю перевагу самодиктанту, розподільному, асоціативному, малюнковому, дубль-диктантові на уроках мови. Серед видів літературних диктантів, репрезентованих у комп’ютерних технологіях використовую портретний, хронологічний, цитатний.

Завдання дослідницького характеру�

Завдання творчого характеру

Використовуючи в навчально-виховному процесі новітні інформаційні технології, я прийшла до висновку ІКТ – не тільки потужне джерело інформації, а й результативний засіб формування компетентної особистості, компетентного громадянина сучасного інформаційного суспільства.

“Перед людиною є три шляхи до пізнання: шлях мислення – найбільш благородний, шлях наслідування – найбільш легкий, шлях особистого досвіду – найбільш важкий.”� Конфуцій

Щоб зробити у світі що-небудь гідне, не можна стояти на березі, тремтячи і думаючи про холодну воду і небезпеки, що підстерігають плавців. Треба стрибати у воду і випливати як вийде.� Сідней Сміт�

​

​

​

​

​

Апробації