FECCIF24 – III Feira Estadual de Ciência e Cultura do IFSP – de 21 a 26 de Outubro de 2024
Esse trabalho pretende articular, analisar e potencializar ações de divulgação científica numa unidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, de forma a contribuir com a aprendizagem de conceitos curriculares das áreas de Física, Química, Biologia e Astronomia. Para atingir esse objetivo, analisamos as práticas realizadas por integrantes que atuam como divulgadores da ciência no projeto Banca da Ciência no IFSP Campus Boituva. Para isto nos valemos de referenciais socioculturais da educação em ciências.
RESUMO
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
ENGAJAMENTO CIENTÍFICO: ANÁLISE DO DISCURSO DE PARTICIPANTES DE UM PROJETO DE DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA
Evelyn Lucas da Silva¹, Emerson Ferreira Gomes²
1Instituto Federal de São Paulo, Boituva, Brasil - evelyn.lucas@aluno.ifsp.edu.br
2Instituto Federal de São Paulo, Boituva, Brasil – emersonfg@ifsp.edu.br
Esta pesquisa analisa uma iniciativa de divulgação da ciência para o público da educação básica e para a comunidade escolar e civil, que se vale de atividades de ensino, pesquisa e extensão. Neste projeto de pesquisa, analisaremos as atividades realizadas por integrantes que atuam como divulgadores da ciência no projeto Banca da Ciência numa unidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo.
O objetivo é investigar o protagonismo dos estudantes participantes, oriundos dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, e a contribuição da ação para a formação pessoal, escolar e acadêmica deles.
A pesquisa ocorreu em três etapas: elaboração, comunicação e análise. Para a elaboração e a comunicação, nos valemos de referenciais socioculturais da Educação (Snyders, 1988; Freire, 2015) e dos Estudos Sociais da Ciência e Tecnologia (Auler, 2007), e para a análise, utilizamos referenciais dos Estudos Discursivos (Brandão, 2004). Espera-se compreender, a partir dos relatos dos divulgadores da ciência, a relevância do projeto para a formação integral dos estudantes, estabelecendo critérios e métodos de divulgação científica por jovens em formação.
A partir do levantamento de estudos sobre publicações da Banca da Ciência, foram analisados diversos artigos e pesquisas, fundamentais para compreender a evolução na área. Foi realizado um levantamento bibliográfico das publicações prévias sobre o projeto, com a uma pesquisa que evidenciava a importância da Banca da Ciência na formação de estudantes que participaram do projeto (Gomes et al, 2024). Essa pesquisa mostra todo o processo de criação da “Banca da Ciência” e analisa o impacto do projeto na formação escolar dos egressos. A partir dessas experiências e análise das pesquisas prévias, foi elaborado o seguinte questionário:
1-Há quanto tempo você está na banca da ciência?
2-Por qual motivo você quis fazer parte do projeto Banca da Ciência?
3-Quais eram suas expectativas ao entrar nesse projeto?
4-O projeto influenciou sua capacidade de trabalhar em equipe e capacidade de tomar decisões?
5-Como você acha que a Banca da Ciência contribuiu e está contribuindo para sua preparação acadêmica e futuras oportunidades educacionais?
Essas questões serão norteadoras de um grupo focal a ser realizado no segundo semestre de 2024. O grupo focal (Gomes, 2005) é uma técnica de pesquisa qualitativa a partir de interações em grupos. Nesse grupo, discute-se um tópico sugerido pelo mediador. Conforme Gondim (2003, p. 151) essa metodologia “ocupa uma posição intermediária entre a observação participante e as entrevistas em profundidade”.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
REFERÊNCIAS
CONCLUSÃO
Ao analisar os artigos e antigas publicações da “Banca da Ciência”, é possível perceber o interesse dos participantes em serem protagonistas desse projeto de divulgação científica e a importância deste na vida de cada pessoa. Sendo assim, a ciência torna-se mais acessível, alcançando um público mais amplo, inspirando e motivando pessoas. O questionário será aplicado aos participantes e iremos coletar o discurso dos participantes do projeto que ministram as atividades de divulgação científica, através de grupos focais, e realizar a análise de discurso desses jovens divulgadores da ciência.
AULER, Décio. Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & ensino, v. 1, n. esp, p. 1-20, 2007.
BRANDÃO, Helena H. N. Introdução à Análise de Discurso. Campinas: Editora da UNICAMP, 2004.
FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GOMES, Emerson Ferreira et al. A ciência e a alegria na escola: narrativas de um projeto de divulgação científica no ambiente escolar In: Interconexões Educacionais: Matemática, Ciência e Sociedade, p. 79-86. Salto/SP: FoxTablet, 2024.
GONDIM, S. M. G. Grupos focais como técnica de investigação qualitativa: desafios metodológicos. Ribeirão Preto. Paidéia, 2003, Vol 12, num. 24, p. 149-161.
SNYDERS, Georges. A Alegria na Escola. São Paulo: Ed. Manole, 1988.