� Онлайн-майстерка з елементами практикуму «Найцікавіші прийоми та техніки формувального оцінювання» �

Коли кухар готує суп і куштує його, – це формувальне оцінювання.

Коли страву пробує клієнт – це підсумкове оцінювання.

Пол Блек, експерт з оцінювання

�Принципи формувального оцінювання

• Центрованість на учня
• Спрямовується вчителем
• Різнобічна результативність
• Визначається контекстом
• Впливає на навчальний процес
• Неперервність

Переваги формувального оцінювання

Формувальне оцінювання (assessment) здійснюється під час навчального процесу,� підсумкове (evaluation) – по його завершенні.�

Орієнтирами для констроювання моделі формувального оцінювання у конкретному класі мають бути такі запитання:

Хто оцінює?

Як оцінювати?

Що оцінювати?

Навіщо оцінювати?

• яка моя ціль у вивченні цього предмета або курсу на цьому етапі навчання – які саме знання й уміння я маю опанувати і для чого, як саме вони будуть оцінюватися в підсумку?
• де я зараз на шляху досягнення цієї цілі – що саме мені вдається добре, а над чим потрібно попрацювати?
• яке в мене наступне завдання на цьому шляху?

​

Результат формувального оцінювання для учнів – усвідомлення ними відповідей на три важливі запитання:

�

Якщо у роботі є деякі незначні помилки, доречно використати наступні форми вербального оцінювання:

�

Якщо ви бажаєте емоційно підтримати здобувача освіти, скористайтесь такими формулюваннями:

Рефлексія

Лист самооцінки після вивчення теми «Конус».

Лист самооцінки роботи в групі

Лист самооцінки за результатами семестру

МЕТОДИ �формувального оцінювання:

​

• Графічні
• Наочні
• Текстові, фото, відео
• Консультації

ТЕХНІКИ �формувального оцінювання

� Техніка «СВІТЛОФОР»

Я зрозумів — зелена картка;

​

Я не зовсім зрозумів, або Я не все зрозумів — жовта;

​

Я не зрозумів  — червона.

�ТЕХНІКА « ПІДНЯТОЇ РУКИ»

​

Я зрозумів і можу пояснити — великий палець спрямований угору;

​

Я не зовсім зрозумів, або Я не все зрозумів — помахати долонею;

​

Я не зрозумів — великий палець спрямований униз.

�ТЕХНІКА «ОДНОХВИЛИННЕ ЕСЕ»

​

Техніка, яка використовується з метою представлення учнями зворотного зв’язку про вивчене з теми.�Для написання есе вчитель може поставити такі запитання:�Що найголовніше ти дізнався сьогодні?�Які питання залишилися для тебе незрозумілими?

ТЕХНІКА «ДВІ ЗІРКИ І ПОБАЖАННЯ»��Застосовується для оцінювання творчих робіт, творів, есе.

�

�

ТЕХНІКА «ТИЖНЕВИЙ ЗВІТ»

У кінці навчального тижня кожному учневі пропонується дати відповіді на запитання «Чому я навчився за тиждень?»,

«Що для мене залишилося нез’ясованим?»,

«Які запитання я б поставив учням, якби був учителем?» тощо. 

Таблиці З-Х-Д

• С3ДМ 

​

це означає " Спитай трьох до мене" , а це означає, що перед тим, як учневі буде дозволено запитати вчителя про допомогу, він або вона повинні звернутися за допомогою до трьох інших учнів малої групи ( або всього класу).

Знайди свої помилки

• Крім того, в якості способу використання коментарів і уникнення оцінки, є методика, за якою учні знаходять свої власні помилки. Після виконання учнями тесту з математики ви можете сказати учню: «П'ять з твоїх відповідей - не вірні, знайди їх».�Або для письмової роботи з письма, вчитель може поставити крапки на полях біля кожної строчки, яка потребує уваги.

​

П'ять «чому?»

Повідомте школярам певне твердження та просіть їх п'ять разів надати відповіді на запитання «чому». Цей прийом дозволить визначити рівень їхніх знань та розуміння теми, яка вивчається.  

​

1. Надішліть дослідницьку пропозицію. 

Попросіть учнів подати імітаційну або реальну дослідницьку пропозицію із зазначенням того, що вони хотіли б дослідити надалі за темою, яка вивчається. Попросіть їх обговорити, що вони будуть досліджувати, чому їм цікавий цей аспект і як вони це робитимуть. 

​

2. Самооцінка за критеріями оцінювання. 

Розгляньте з учнями критерії, за якими ви оцінюватиме їхні роботи,  та попросіть їх самостійно визначити оцінку, яку, на їхню думку, вони отримують.

​

3. Блог на 200 слів.

Запропонуйте учням створити власний блог, в якому вони мають щотижня писати по 200 слів про те, що дізналися під час вивчення навчального матеріалу. Також вони мають додавати позитивні коментарі у блогах своїх однокласників, відзначаючи будь-які успіхи, та надавати поради, на чому їм потрібно зосередитись наступного тижня.

​

4. Триразове узагальнення. 

Запропонуйте учням резюмувати вивчений матеріал трьома способами за такою кількістю слів:

• 10-15 слів;
• 30-50 слів;
• 75-100 слів. 

Збільшення кількості слів спонукатиме їх додавати до інформації більше

деталей та сприятиме кращому засвоєнню матеріалу.

5. Попередня презентація. 

На початку уроку запропонуйте учням упродовж 2 хвилин розповісти про те, що вони знають за темою, що починається  вивчатись. А наприкінці заняття попросіть їх презентувати нові знання протягом такого ж часу.

6. П'ять «чому». 

Повідомте школярам певне твердження та просіть їх п'ять разів надати відповіді на запитання «чому». Цей прийом дозволить визначити рівень їхніх знань та розуміння теми, яка вивчається.  

7. «Гаряче» місце. 

Сенс цього прийому полягає у тому, що один учень сидить на стільці перед класом і надає швидкі відповіді на запитання від своїх однолітків. Ця техніка чудово підходить для математичних вікторин.

8. Актуальні теми. 

Запропонуйте школярам вибрати один аспект із того матеріалу, що вони вивчають, і протягом 5 хвилин презентувати класу свої знання, а потім протягом 5 хвилин надати відповіді на запитання.

9. Визначте неправильне уявлення. 

Повідомте школярам поширене неправильне твердження або уявлення на тему, що вивчається, та  попросіть їх пояснити, чому вона неправильне та як його виправити.

10. Навмисна помилка. 

Навмисно впровадьте помилку в завдання або інструкцію для учнів і подивіться, чи зможуть вони її визначити під час уроку.

11. Шкала.

На полях зошита учень креслить шкалу і відзначає хрестиком на якому рівні, на його думку, виконана робота. Внизу – не впорався, посередині – впорався, але виникли проблеми, вгорі – все вийшло. Під час перевірки вчитель обводить хрестик, якщо згоден з оцінкою учня, або малює свій, якщо не згоден.

12. Відкриті запитання.

Ставте  учням запитання, як потребують розгорнутої відповіді, та на які не можна відповісти однозначно «Так/Ні».

13. Перефразування. 

Повідомте учням частину навчального матеріалу, а потім попросіть їх повторити її своїми словами. Цей прийом дозволить визначити якість розуміння навчального матеріалу на початковому етапі.

​

14. Оцінка колег.

Попросіть учнів оцінити роботу один одного. Цей прийом дозволить учням побачити роботу інших учнів, порівняти її зі своєю та обговорити правильне рішення.

15. Фотооцінка. 

Цей прийом стане у пригоді під час дистанційного навчання. Запропонуйте школярам сфотографувати те, що, на їхню думку, найкраще відображає їхній поточний рівень знань (наприклад, домашнє завдання, есе, твір чи проєкт) та пояснити свій вибір під час онлайн-уроку.

16. Позапланова вікторина.

Проведіть для учнів на початку, всередині та наприкінці уроку вікторину, яка складається всього з 5–10 питань. Це дозволить відстежити навчальний поступ кожного учня упродовж заняття та стимулюватиме їх бути уважнішими на уроці. 

17. Прогноз та гіпотеза.

У середині уроку попросіть учнів зробити прогноз чи гіпотезу відносно того, що вони дізнаються наприкінці заняття. Цей прийом допоможе оперативно визначити рівень розуміння учнями матеріалу, що вивчається.

18. Завдання щодо виявлення попередніх знань. 

На першому уроці вивчення нової теми попросіть учнів коротко записати те, що вони вже знають з цього приводу. Ці записи допоможуть вам дізнатися з чого потрібно почати викладання, і допоможуть уникнути надмірного повторення.

19. Поточні записи. 

Запропонуйте школярам протягом уроку  на окремому аркуші записувати запитання, які у них виникають під час заняття та які вони не зрозуміли. Зберіть аркуші та скоригуйте планування вивчення цієї теми.

20. Тестування з інтервальним повторенням 

Цей прийом дозволить оцінити якість засвоєння навчального матеріалу та допоможе учням згадати інформацію, яку вони можуть забути. Запропонуйте школярам виконати тест з певної теми через 1 день після її вивчення, потім через 3, через 8 та через 15 днів. Порівняйте відповіді та розробіть індивідуальні завдання, які допоможуть заповнити прогалини у знаннях учнів.

​

Формувальне оцінювання та цифрові технології

продовження

Цифрові технології та інструменти дають можливість відразу отримати зворотній зв'язок.

!

• Напишіть, будь ласка, у чаті три прикметника: для мене формувальне оцінювання – це...
• Які емоції ви відчували?
• Чи дізналися щось нове?
• Що бажаєте застосувати на практиці?

Матеріали для опрацювання

• 40 цифрових технік формувального оцінювання в 5-6 класах НУШ
• Методи формувального оцінювання
• Практичний інтенсив «Формувальне оцінювання в НУШ»

​

​

​