N U E V O L E Ó N
TERCERA SESIÓN
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
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PRESENTACIÓN
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Propósito de la sesión: Reflexionar sobre el compromiso de la escuela de garantizar que todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes (NNAJ) alcancen el máximo logro de aprendizajes con inclusión y equidad.
Comprensión lectora
Principal vehículo para acceder a otros conocimientos.
Contribuye a que NNA participen de manera plena en las actividades escolares.
Es una habilidad indispensable para la vida.
Trabajar el aspecto socioemocional, analizar si los comportamientos son asertivos y cómo les puede ayudar la autorregulación emocional a mantener una mejor relación consigo mismos y con los demás.
Reflexionar sobre la importancia de la comprensión lectora y reconocer que no se desarrolla de una vez, sino que se transforma, crece en complejidad a partir de las tareas o experiencias que se proponen a NNA.
Abordar y dar seguimiento a los asuntos de interés que seleccionaron en las sesiones ordinarias previas de CTE.
Tres momentos
Las actividades y los productos se han diseñado para orientar la reflexión y concretar las propuestas que surgen del diálogo profesional del colectivo, no deben convertirse en instrumentos de control administrativo.
Medidas de prevención y cuidado de la salud para desarrollar la sesión de manera presencial
Síntoma o signo de enfermedad respiratoria.
Toma de temperatura.
Lavado de manos.
Usar correctamente el cubreboca.
Distancia de 1.5 metros.
Evitar compartir materiales.
Ventilar el espacio.
Limpiar y desinfectar el mobiliario.
Revisadas por un comité de bioseguridad
Agenda de trabajo
5%
Encuadre de la sesión
20%
Empiezo por mí
25%
Organización de la escuela
50%
Desarrollemos la comprensión lectora para favorecer la equidad y la excelencia
IDEA IMPORTANTE
Propósitos
Que el colectivo docente:
Reflexione sobre la importancia de desarrollar la autorregulación como práctica de autocuidado.
Reflexione sobre la importancia de favorecer la comprensión lectora como una habilidad indispensable para acceder a otros aprendizajes en la escuela y para resolver situaciones en todos los ámbitos de la vida.
IDEA IMPORTANTE
Materiales
Hoja blanca y lápices o bolígrafos de diferente color.
Video: Educación Inclusiva. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Px29koS2O6o
Webinar: Asesoría 2 “La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido”. Disponible en:
IDEA IMPORTANTE
Productos
Acciones para favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en la escuela
Presentación
Agenda de trabajo
Propósitos y productos esperados
Tomen acuerdos
Registro de decisiones y compromisos
Mensaje de inicio de la sesión
Encuadre de la sesión
I.
Empiezo por mí
Pienso, luego siento y actúo
Reflexionarán sobre cómo la autorregulación emocional y el vínculo que hay entre los pensamientos, las emociones y la conducta, pueden favorecer una mejor relación con ustedes mismos y con las demás personas.
Pienso, luego siento y actúo
3. Lean de manera individual el siguiente texto:
Continúa…
4. Dibujen, de manera individual en una hoja el esquema del Triángulo Cognitivo y realicen el siguiente ejercicio:
5. Reflexionen en colectivo:
Revisen en otro momento el Anexo 1 en donde encontrarán actividades que podrán trabajar con sus estudiantes para fomentar la autorregulación de emociones, las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional.
Es importante desarrollar la autorregulación como práctica de autocuidado para poner atención plena a los pensamientos, las emociones y las conductas.
Ser flexibles y adaptarse a los cambios del medio de forma asertiva, les brindará grandes beneficios en su relación con ustedes mismos y con las demás personas.
Si le interesa conocer más sobre cómo fortalecer su salud mental y física, visite el micrositio del Diplomado Vida Saludable. Disponible en: https://dgfc.siged.sep.gob.mx/VidaSaludable/index.html
II.
Desarrollemos la comprensión lectora para favorecer la equidad y la excelencia
La Educación Básica debe contribuir a que NNA:
Comprendan los textos que leen.
Sigan instrucciones.
Entiendan el contenido de documentos personales.
Comprendan y llenen diversos formularios.
¿Qué significa leer?
6. Lean la idea siguiente en plenaria y comenten su significado y relevancia para favorecer la lectura en sus NNA.
Educar para leer y escribir es educar para usar el pensamiento…, para expresar las ideas propias, para decidir, criticar, juzgar y discutir y para tomar decisiones. (SEP, 2011, p. 67).
Intercambien sus opiniones acerca de lo siguiente:
Registren algunas de sus respuestas y ténganlas a la mano para contrastarlas con las ideas y reflexiones que vayan surgiendo en las siguientes actividades.
7. Lean individualmente el siguiente texto:
LA PINTORA TITRI CARA (2)
La pintora Titri Cara enguiló ent Fabrrula ged 1753. Ilha totonó ent cidade ged 14 ppot. Cofiló satremente ag utamente flaturo nimima. Pero hist jalgotó Enteri Marco. La babatyuona corrí este fulfit. Titri Cara rergugó uniti pico ent. Titi cumunata con lubium.
Respondan las siguientes preguntas:
Comenten en plenaria:
2 Tomado de Cassany, 2019, p. 12.
Revisen la explicación del ejercicio:
8.
Analicen las ideas sobre el significado de leer que se expresan en el webinar: Asesoría 2 “La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido” (minuto 34:58 al 43:20), y que se transcriben a continuación.
Resalten aquellas que se ajustan a la idea de “Educar para leer y escribir es educar para usar el pensamiento”.
A partir de sus reflexiones y las ideas principales que se presentan en el video complementen su definición sobre lo que significa leer, que escribieron en la actividad 6. Consideren también las ideas sobre comprensión lectora que se presentan en el siguiente texto:
¿Cómo favorecer la comprensión lectora
en el aula y la escuela?
9. Piensen, de manera individual, la forma en que abordan un texto para comprenderlo. ¿Cuáles de los siguientes pasos o estrategias utilizan?
Compartan sus respuestas en plenaria.
Registren los pasos o estrategias que hayan comentado y resalten las más comunes. Pueden elaborar una nube de palabras o alguna otra representación gráfica que las ilustre. Por ejemplo:
Observen su gráfico y reflexionen:
¿Qué pasos o estrategias tienen en común?, ¿serán los mismos pasos o estrategias para leer un cuento o un artículo informativo?, ¿por qué?
¿Los pasos o estrategias que utilizan para comprender un texto son semejantes a las que enseñan a sus estudiantes?
10. Observen el webinar Asesoría 2 “La enseñanza y el aprendizaje del lenguaje en un contexto híbrido” (del minuto 51:30 al 1:00:48). Este fragmento invita a revisar una estrategia de lectura muy común en los salones de clases y presenta algunas ideas sobre los cambios que son necesarios en las tareas que se proponen a sus estudiantes para favorecer un acercamiento a la lectura desde una perspectiva menos superficial, más profunda o más estratégica.
Reflexionen a partir de las siguientes ideas que se expusieron en él:
11. Revisen las siguientes sugerencias para fortalecer la comprensión lectora en Educación Básica y comenten cuáles de las recomendaciones guían al lector en el proceso de comprensión y cuáles lo apoyan para interpretar el texto, comprenderlo de manera más profunda o relacionarse con él de manera más estratégica (p. 19).
Un diálogo previo sobre el tema.
La primer lectura, en voz alta, por parte del docente.
Se requieren varios acercamientos a los textos (releer).
En primero y segundo grados, lectura en voz alta.
En todos los grados de la educación primaria es necesario hacerse cargo de la comprensión de los textos.
Considerar que todas las asignaturas requieren de la comprensión lectora.
Recomendaciones para fortalecer la comprensión lectora en educación primaria:
12. Observen el video Educación Inclusiva y reflexionen sobre lo siguiente:
13. Identifiquen, a partir de lo que revisaron en esta sesión, una acción que puedan realizar en el salón de clases con sus estudiantes, con los integrantes del colectivo docente y con las madres y los padres de familia para favorecer la comprensión lectora. Compártanla al colectivo y registren sus propuestas a la vista del grupo.
Tomen en cuenta lo siguiente:
14. Analicen si es necesario incluir en su Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) algunas actividades didácticas para favorecer la comprensión lectora y registren los acuerdos.
Revisen la sección Material Complementario donde encontrarán una selección de estrategias para favorecer la comprensión de textos en las y los estudiantes.
III.
Organización de la escuela
15. Desarrollen las actividades que planearon con anticipación.
16. Tomen los acuerdos que consideren necesarios para dar seguimiento a este trabajo.
Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo.
Con el propósito de dar a conocer las necesidades de formación y de apoyos didácticos de las y los docentes del país, contesten la encuesta Detección de Necesidades de Formación Docente, Rezago y Abandono Escolar que se encuentra en la siguiente liga:
Aprende en casa continúa su programación y ofrece recursos diseñados por maestras y maestros que pueden servir de apoyo a sus actividades de aprendizaje.
Cada semana, la SENL da a conocer la programación de ESCUELA TV, que se transmite por Canal 28 y Radio NL, con la finalidad ofrecer al los contenidos que puede integrar a su plan de trabajo académico, dentro de la estrategia de aprendizaje que se implementa en la escuela. .
GRACIAS