Психологія та педагогіка мотиваційного уроку�в умовах військового стану

Подмазін Сергій Іванович 

Завідувач центру, доктор філософських наук, кандидат психологічних наук, доцент

​

Категорії учнів та педагогів за життєвими обставинами

• В окупації
• В зоні бойових дій
• Біженці
• В умовах відносного спокою на неокупованих територіях

​

Дотримання �правил �безпеки

• В окупації необхідно врахувати тиск та репресії окупантів на педагогів та дітей. Вірогідність насильницьких дій.
• Вимоги щодо викладання всіх предметів на російській мові, навчання за російськими підручниками, проведення виховних заходів з пропагандою «російського світу», обґрунтування місії окупантів щодо «денацифікації» та «демілітаризації» України, тощо

• Забезпечення доступу до матеріалу очно, ЗУМ, Фейсбук, Вайбер тощо.
• Наявність структурованого тексту (презентації якщо вони вже є, або вчитель може їх легко зробити)
• Наявність чітких інструкцій щодо використання наявних в інтернеті інформації.
• Мотивуючі дистанційні контакти.

Навчання в зоні бойових дій

• Навчання в зоні бойових дій повністю поступається цілям безпеки.
• Навчання можуть здійснювати дорослі, що знаходяться поряд з дитиною.
• Педагоги, за можливістю можуть вмотивовувати дорослих. Освіта є необхідністю для подальшого життя дитини, окрім того навчання зменшує рівень стресу як у дітей так і дорослих: «Все проходить тільки музика вічна»

Навчання біженців�

• По прибутті в безпечні умови та вирішенні правових, соціальних та правових проблем навчання реалізується дистанційно. Якщо вчителі даної дитини перебувають в окупації та зоні бойових дій то вони мають дотримуватися відповідних принципів безпеки.
• Окрім того, в зонах концентрації біженців, можуть існувати, або ж утворюватися самою спільнотою можливості для навчання.

Навчання в умовах відносного спокою на неокупованих територіях�

• В умовах відносного спокою на неокупованих територіях (наприклад, у м. Запоріжжя) навчання здійснюється очно, дистанційно або за змішаною формою відповідно на розпоряджень МОН України.

Створення перерахованих умов є мотиваційною базою для навчального процесу�

Коли певним чином процес навчання відбувається, доцільно істотно збільшити мотиваційний компонент. Процес безпосередньої передачі інформації в системі вчитель-учень та контроль принципово стає другорядним. Самоосвіта стає основою.� �

Мотиваційні підходи під час спілкування педагога з дітьми на уроках �

Основний посил - освіта є важливою потребою людини та основою її життєвої перспективи за будь яких умов. Вчителю важливо демонструвати впевненість у буденності, звичайності навчання (навчання – це нормальний та невідворотній процес – як зміна пори року

​

• Емоційний спокій вчителя та впевненість у собі. Демонстрація власного спокою та врівноваженості – це найбільш простий спосіб допомогти заспокоїтись нашим дітям. Намагайтесь жартувати з учнями, посміхатись до них, викликати посмішку у відповідь. Гумор має терапевтичну дію. В нагоді стануть смішні історії, питання на кмітливість.

Зайвою буде концентрація на проблемах та загрозах з ініціативи самого педагога. В той же час дайте учням можливість висловитись: розповісти про свій настрій, розказати про свої справи якщо це ініціює сама дитина.

• Звертання до життєвих перспектив конкретних учнів, з якими взаємодії вчитель.
• Проблемні запитання з подальшим їх обговоренням у різних активних формах

​

• Акцентування на цікавості матеріалу. Посилання на відеоматеріали в інтернеті.
• Створення привабливої картинки. Окрім гарного і впевненого вчителя в кадрі можуть бути квіти, гілочки, іграшки, ходити, кіт тощо. Для вас теж будуть корисні моменти візуальної підтримки.

​

Щодня, не зважаючи на хочу/не хочу, можу/не можу, ми всі маємо виконати декілька задач: соціальну, фізичну і когнітивну.�

Ми повинні підтримувати спілкування з родичами та знайомими, задати хоч одне питання «як ти там?», бо єдність та підтримка важливі для всіх.��Нам потрібен рух, особливо у стресі – це стабілізує, приводить до тями і надає сил для подальших дій. Хоча б три присідання або ходьба колами, будь-який активний і хоча б відносно інтенсивний рух.�

Нам потрібні наш мозок і здатність вчитись, запам’ятовувати і аналізувати. Тож вкрай важливо задіяти цю функцію. ��Щодня хоча б щось одне вивчити і запам’ятати: іноземне слово, інструкцію з надання медичної допомоги чи іншу корисну інформацію. Важливо не просто подивитись, а саме вивчити!�

Обов’язково:�

• Обговоріть з дітьми порядок дій у разі виникнення небезпеки, наприклад повітряної тривоги
• Поради вчителю як діяти під час онлайн-уроків, якщо вмикається сигнал «Повітряна тривога»

​

• Демонструйте впевненість у своїх діях. Спокійно повідомте учням про сигнал тривоги.
• Акцентуйте увагу учнів фразою «Ви йдете в безпечне місце, яке встановлене за правилами вашої сім’ї».

​

• Зверніться до учнів «Натисніть кнопку «вийти з конференції» та на кнопку «виключення комп’ютера».
• Повідомте «Після сигналу «Відбій тривоги» доєднайтесь до занять за розкладом».
• Дочекайтесь, щоб усі учні, які є слухачами, вийшли з онлайн-зв’язку.
• Намагайтесь зберігати спокій, будьте переконливими.

​