1 of 14

ФОРМИРОВАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННЫХ И ЧИТАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

УЧАЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 2 города Макеевки

Рябец Светлана Валерьяновна.

заведующтй библиотекой

2021

2 of 14

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных источниках информации,
умение систематизировать информацию по заданным признакам,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников,
умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию, переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и наоборот

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

3 of 14

Учебно-познавательные компетенции – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности: целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка учебно-познавательной деятельности.

Эти компетенции соотносятся с образовательной функцией и могут развиваться школьным библиотекарем в рамках формирования информационной культуры, функциональной грамотности и методов познания.

Развитие читательской и информационной компетентности у школьников – одна из самых актуальных проблем сегодняшней школы и библиотечного дела как в Республике, так и за рубежом. Информационная грамотность – это не только умение искать информацию в библиотеке, но и одна из важнейших составляющих умения учиться.

Информационная и читательская компетентность – это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и интерпретировать информацию, в каком бы виде она ни была представлена

4 of 14

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ ПО ГОС

Содействие формированию информационной компетентности учащихся и развитию их навыков самообразования и самостоятельной работы с информацией в разных форматах.

II. Содействие формированию читательской компетентности, которая включает навыки чтения и работы с текстом, формирование потребности в чтении путем реализации программ поощрения чтения для удовольствия и личностного роста.

III. Работа по учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования.

5 of 14

Органическое соединение информативности и занимательности, серьезных размышлений - с игрой, рассказ и показ с практическими действиями в библиотеке и сети Интернет, использование красочных презентаций, элементов проектной и исследовательской деятельности, подготовка наглядных и методических материалов, консультирование учащихся, индивидуальная работа с ними обеспечит эффективность и результативность библиотечных уроков.

Школьная библиотека занимает важное место в становлении информационной компетентности учащихся, содействует развитию навыков непрерывного образования методом обучения их информационно-поисковой деятельности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход

СОДЕЙСТВИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ И РАЗВИТИЮ ИХ НАВЫКОВ САМООБРАЗОВАНИЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ В РАЗНЫХ ФОРМАТАХ

6 of 14

Информационная компетентность в современных условиях становится одной из основных, а ее формирование – неотъемлемой частью современного образования

Информационно-коммуникативная компетентность выпускника средней школы - это комплекс сформированных качеств личности, обеспечивающих гибкость и готовность к изменениям, эффективность деятельности в условиях информатизации современного общества.

Современное образование должно создать условия для формирования у учащихся таких компетенций, которые обеспечили бы им в будущем успешность и востребованность в профессиональной деятельности и психологический комфорт в личной жизни.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПРИОРИТЕТНОЙ СРЕДИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

7 of 14

ГРУППЫ БАЗОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

1.Компетенции работы с информацией: осознание потребности в информации, планирование информационного поиска; отбор, сравнение и оценка информации; систематизация, обработка и воспроизведение информации; синтез существующей информации и создание нового знания.

2.Компетенции использования информационных технологий: использование стандартного программного обеспечения, технических устройств (компьютера, оргтехники, цифровой техники); поиск информации в Интернете.

Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

8 of 14

II. СОДЕЙСТВИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

В ГОС особое внимание уделяется формированию читательской компетентности учащихся.

Для начального образования это:

овладение навыками смыслового чтения текстов;
осознание значимости чтения для личного развития, успешности обучения по всем учебным предметам;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
владение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных и научно-популярных текстов.

Для основного образования это:

воспитание квалифицированного читателя с сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его письменно и устно

9 of 14

Проектная деятельность библиотеки – один из путей формирования у обучающихся УУД (универсальные учебные действия) согласно ГОС

Цели и задачи проекта решаются через поиск ответа на проблемные вопросы.

Проект – образовательная, исследовательская, творческая деятельность школьников, в процессе которой приобретают новые знания. Дети в ходе составления проекта не соревнуются, а обучаются коммуникации и сотрудничеству.

Достижение метапредметных и предметных результатов учащихся с книгами.

Формы работы :

Обсуждение
Диспут
Викторины
Дискуссии
«Круглые столы»

10 of 14

Печатные плакаты в библиотеке используются для того, чтобы лучше передать текст, графику, изображения и другую вспомогательную информацию, но сегодня они не соответствуют современным требованиям учебного процесса. Современные способы рекламы книги это :

 популяризация книги через создание рекламных материалов с помощью интернет-сервисов;

 современные плакаты – это электронное средство представления информации, где используется тот же текст и графика, но к ним добавляются и ссылки на веб-ресурсы и Интернет-документы.

РЕКЛАМА КНИГИ ЧЕРЕЗ БЛОГИ

И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

11 of 14

Библиотечная агитация (реклама, привлечение читателя в библиотеку).
Библиотечная информация (ориентация читателя в библиотечной среде).
Пропаганда (рекомендация) книг (руководство чтением).
Организация (рационализация) чтения (методика и гигиена чтения, борьба с вредителями книг).
Популяризация знаний (передача через плакат конкретных знаний из газет, журналов, книг).

НАЗНАЧЕНИЕ ПЛАКАТА В БИБЛИОТЕКЕ

12 of 14

– форма книжной рекламы, в виде короткого видеоролика, рассказывающего в произвольной форме о какой-либо книге.

Этапы работы:

1. Создание сценария (продумывание сюжета и написание текста). Важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, что читателю непременно захотелось бы узнать, что же будет дальше.

2. Необходимо подобрать рисунки, отсканировать иллюстрации книги, снять своё видео или найти видео по данной тематике в сети Интернет

БУКТРЕЙЛЕР

13 of 14

III. РАБОТА ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

1. ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА ЗАКОН «Об образовании» (Принят Народным Советом ДНР от 19 июня 2015 года (Постановление №I-233П-НС)

В ст. 16 указывает, что норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающего по основной образовательной программе устанавливаются соответствующими ГОС.

3. Министерство культуры Донецкой Народной Республики Приказ от 28.06.2017 №228-ОД «Об утверждении Правил учета документов, входящих в состав библиотечного фонда»

�

14 of 14