CTE AGOSTO 2021
SESION 5
¿QUÉ VAMOS A MEJORAR? ¿CUÁLES SERÁN NUESTRAS PRIORIDADES, OBJETIVOS Y METAS?
Introducción
Propósito Que el colectivo docente:
Realice un primer ejercicio de priorización de las problemáticas de su escuela para ajustar o modificar los objetivos y metas.
Materiales Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) 2020-2021.
Tabla de cada uno de los ámbitos del diagnóstico integral de la escuela (producto de la sesión uno).
Primeros planteamientos de ajustes a los objetivos y las metas del PEMC realizados al cierre de las sesiones dos, tres y cuatro.
Producto Esbozo de objetivos y metas del Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo lectivo 2021-2022
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA
Tomar decisiones: ¿en qué debemos enfocarnos? Es importante reconocer que no todas las problemáticas pueden ser atendidas en un solo momento, es decir, si queremos que el PEMC de la escuela sea realista y pueda ejecutarse, es necesario hacer un análisis de qué es prioritario atender en este momento y qué tiene mayor impacto en los aprendizajes de las y los estudiantes y la mejora del servicio educativo de su escuela.
2 Poner los nombres de quienes conforman el colectivo en trozos de papel y colocarlos en una bolsa. Sacar un papel, la persona que sale sorteada debe leer un objetivo y explicarlo. Sacar otro nombre, quien deberá decir si está de acuerdo con la explicación sobre el objetivo y resaltar las ideas más importantes.
3 Sacar un tercer nombre, quien debe decir si considera que el objetivo es prioritario para la escuela en este momento o si es necesario modificarlo o cambiarlo. Ahora reflexionen sobre lo siguiente:
¿Los objetivos y las metas del PEMC 2020-2021 responden a las problemáticas actuales de su escuela y a las necesidades educativas de sus estudiantes? no
Por ejemplo, ¿consideran el bienestar y la seguridad de los integrantes de la comunidad escolar en general, la asistencia alternada o escalonada de las y los estudiantes o lo que hay que fortalecer en sus aprendizajes? no
2. Elaboren un esquema que resuma las problemáticas identificadas en los ocho ámbitos, a partir del trabajo realizado en las sesiones previas. Jerarquícenlas en función de su prioridad de atención.
Para esto, pueden apoyarse en las siguientes preguntas y agregar otras que consideren convenientes:
¿En qué aspectos del logro de los aprendizajes o del desarrollo integral de las y los estudiantes impacta?
¿Se cuenta con los recursos necesarios para su atención?
¿Cuánto tiempo requiere su atención o solución?
Su atención ¿responde a las necesidades de apoyo diferenciado que requerirán las y los estudiantes?
¿Con qué problemática(s) de los diferentes ámbitos está estrechamente vinculada?
Establezcan el orden de las problemáticas, considerando que el número uno es la que tiene mayor prioridad de atención. En colectivo, decidan cuáles y cuántas problemáticas es posible atender
ÁMBITO | PROBLEMÁTICAS | ARGUMENTO | ORDEN DE PRIORIDAD |
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO | Se hizo muy poco en este aspecto, se puede decir que cada quién equipo su casa en escuela. La directora estuvo checando las partes con humedad, que los intendentes al final estuvieran limpiando, nos estamos preparando para un regreso presencial con medidores de dióxido carbono, cisterna, No hay dinero pues no se cobró el ciclo pasado. | Se necesita una cisterna pues hay tandeos cada 11 días, se necesita agua. | 1 |
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD | Uso de cubrebocas Cooperación Medidas de higiene | Se necesita el apoyo económico para todos los insumos d elimpieza, corregir el daño de la infraestructura y que sigan las medidas de higiene estrictamente. | 2 |
APROVECHAMIENTO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS | Se calcula que un 20% del alumnado cuenta con rezago de acuerdo a las pruebas realizadas, en cuanto algunos aprendizajes esperados del grado que cursaron, de acuerdo a la prueba sisar se encontró que un 50% de la escuela tiene problemas en cuanto a calculo mental y encontrar el propósito comunicativo de los escritos. | Por ordenes del gobiernos todos pasaron y es necesario que esos niños no sufran en el grado siguiente y tratarlos de nivelar en los que se pueda. | 3 |
PRÁCTICAS DOCENTES y DIRECTIVAS | Aunque en la escuela todos nos regimos por el aprende en casa, todos los docente decidieron la menos una vez por semana dar clases en línea como el 20% decidió der casi diario, ya que al ver las clases DEL APRENDE EN CASA, se notó que sólo con exposiciones y faltaba reafirmarlo con el alumnado, o verificar que ellos los estaban haciendo. Conectarse una vez por semana la verdad era insuficiente, pero muchos compañeros no lograban dominar la tecnología o ponían muchos pretextos respecto a los niños y padres, por lo cual de la mayoría del alumnano no se sabe sí trabajaron ellos o fueron los padres de familia. | Se necesita que las prácticas docentes mejoren y no se vuelva a lo mismo o el abuso de copias | 4 |
ÁMBITO: FORMACIÓN DOCENTE . | En esta pandemia se hizo notar que el personal docente les hace falta un poco más de creatividad y aplicar herramientas tecnológicas con los grupos a atender, por lo cual es momento de dejar viejas prácticas de enseñanza y no sólo hacer ejercicios de repaso, sino también buscar nuevas alternativas para impartir clases a distancia, híbrido o presencial por lo que se viene en el siguiente año | Aunque fue un año en que hubo muchas formas de capacitarse muchos docentes, no lo aplicaron realmente a su contexto o algunos les falto práctica por lo que este año es necesario aplicarse en seguir utilizando la tecnología y retomar actividades para clases presenciales y a la distancia. | 5 |
ÁMBITO: AVANCES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
| En esta ámbito gracias al aprende en casa pudimos retomar el verbo del aprendizaje esperado, centrarnos en lo más importante con la parrilla de contenidos, , analizar qué deseamos lograr con el alumno sin rodeos y hacer las actividades esenciales, evitando fotocopias sino que el alumno pueda realizar diferentes trabajos en su cuaderno. | Aunque hemos avanzado en este conocimiento en ser más específicos, pues a los que hemos estado en tercero a sexto nos falta conocer a mayor profundidad en el de aprendizajes claves. Durante esta pandemia debido a que no sabe cómo será el ciclo escolar tal vez con menos asistencia y debido a las demás epidemias que tenemos como país en necesario hacer una selección de contenidos para que se enfoquen en higiene, salud física y salud mental | 6 |
ÁMBITO: DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR
| En este ámbito sólo puedo decir que sólo s encargaban de organizar los cte, asi como avisar los cuarsos, en mi caso tuve encuentro de prácticas exitosas pero los docente seguían hablando de forma presencial, pues creo que se enfocaron más a la carga adminsitrtiva, webinars y demás. | En este ámbito sólo puedo decir que sólo s encargaban de organizar los cte, asi como avisar los cuarsos, en mi caso tuve encuentro de prácticas exitosas pero los docente seguían hablando de forma presencial, pues creo que se enfocaron más a la carga adminsitrtiva, webinars y demás. | 7 |
ÁMBITO: CARGA ADMINISTRATIVA . | La verdad en la escuela trataron de no saturarnos con actividades extras, sí al caso al final tener que descargar las boletas o las fichas, pero durante todo el año fueron muy coscientes y con los días de descarga administrativa | Muchas cosas son inservibles, esperemos ses menos la carga. | 8 |
Decidamos los Objetivos y Metas de nuestro PEMC 2021-2022 Tengan presente que los objetivos y las metas podrán ser replanteados en la Primera Sesión Ordinaria del CTE del ciclo escolar 2021-2022, en la que además definirán las acciones del PEMC y su Estrategia de Seguimiento y Evaluación, ya que, durante las primeras semanas de clases a partir de los resultados de la valoración diagnóstica, del cierre de los procesos de inscripción y reinscripción, entre otros, identificarán nuevas situaciones que les permitirán completar su diagnóstico.
Lo anterior conllevará a la reflexión sobre la pertinencia de los objetivos y las metas planteados durante esta Fase Intensiva para dar respuesta a las problemáticas identificadas en los ámbitos que decidieron atender ante los retos del regreso a clases presenciales.
Considerando lo anterior, se recomienda que en esta sesión integren una comisión que ajuste y de sentido a los acuerdos establecidos por el colectivo para conformar el PEMC del ciclo escolar 2021-2022. 3. Retomen el esquema de problemáticas que priorizaron en la actividad 2 y analicen el número uno de su listado jerarquizado, apoyándose en las siguientes preguntas:
¿La problemática está considerada en los objetivos del PEMC?
Si la problemática no se encuentra contemplada en el PEMC ¿es necesario plantear un nuevo objetivo o solo hacer modificaciones para que se considere esta problemática?
Recuerden las preguntas que deben hacerse al plantear un objetivo; para ello lean el siguiente texto:
OBJETIVOS, METAS, ¿Qué queremos lograr? ¿Cuándo? ¿Cuánto?
A partir de la lista de retos o situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean los objetivos del Programa. Los objetivos son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben ser alcanzables y comunicables, que todos puedan comprenderlos, dado que son la guía de las acciones a realizar por la comunidad educativa durante el periodo establecido para el PEMC. Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente preguntarse;
¿Qué queremos lograr? ¿Hacia dónde queremos avanzar?
Realicen este mismo ejercicio con las problemáticas que como colectivo decidieron atender. Registren los objetivos que hayan determinado para el PEMC del ciclo lectivo 2021-2022. 4. Retomen los primeros planteamientos de ajuste a las metas del PEMC 2020-2021 realizados en las sesiones dos, tres y cuatro.
¿Las metas que han definido hasta el momento permiten resolver las problemáticas y lograr los objetivos planteados?, ¿qué ajustes habría que hacerse para que contribuyan a lograr resultados en la solución de las problemáticas? ADAPTARLO A ESTE REGRESO.
¿Es necesario plantear nuevas metas?
5. Decidan las metas para este ciclo escolar, recuerden las características que deben tener. 6. Realicen una valoración de los avances que tienen en su PEMC 2021-2022 para ello tengan presente que: No es necesario elaborar objetivos por cada ámbito.
Los objetivos pueden contribuir a resolver las problemáticas identificadas en distintos ámbitos del PEMC. Los objetivos y metas pueden lograrse en uno o varios ciclos escolares.
El cumplimiento de los objetivos y metas debe impactar en el logro de los aprendizajes y la mejora del servicio educativo que ofrece la escuela. Los objetivos y las metas deben dar sentido al colectivo docente sobre el rumbo a seguir. Las metas deben ser factibles de llevarse a cabo