1 of 10

КОРЕКЦІЯ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК У ДІТЕЙ З ПОМІРНОЮ РОЗУМОВОЮ ВІДСТАЛІСТЮ

Підготувала

Вчитель-дефектолог

Бабіч Ірина Вікторівна

2 of 10

Причини

1. Швидка виснаженістю мотивів до спілкування

2. Відсутність у дитини запасу уявлень, необхідних для відповіді і підтримування діалогу, бідним словниковим запасом

3. Нерозуміння співрозмовника – дитина не прагне вникнути в те, що їй говорять.

3 of 10

Мовлення дітей з помірною розумовою відсталістю є монотонним, бідним на інтонації, часто носить гнусавий відтінок, немодульоване, насичене неправильними наголосами, яких іноді спостерігається по два у слові, непотрібними і затяжними паузами.�

4 of 10

�Комунікативні ігри – це ігри, основним завданням яких є включення дітей у міжособистісні відносини, розвиток соціальних навичок їх поведінки і створення умов для вільного та природного прояву індивідуальних якостей дитини. �

5 of 10

Комунікативні ігри в залежності від функцій:�- тактильні ігри� -ігри-пластичні діалоги у парах� - ритмо-інтонаційні ігри з іменами � - ігри-пластичні імпровізації

6 of 10

Приклади прийомів ігрової взаємодії з кожної групи:�Танцювально-рухові та тілесно-орієнтовані ігри: �«Повітряний бал»�

7 of 10

Малюнкові ігри, спрямовані на міжособистісну комунікацію: �«Чарівний салют»�

8 of 10

Словесні ігри, спрямовані на розвиток комунікативних навичок, емпатії: �«Клубок»�

9 of 10

Формування у дітей з помірною розумовою відсталістю комунікаційних дій відбувається тільки під впливом цілеспрямованого корекційного навчання, потребує опори на індивідуальні схильності дитини до певної діяльності (рухової, музичної, образотворчої, мовленнєвої) і керівництва з боку дорослого.�