«Экскурсия как форма организации внеурочной деятельности по формированию экологической культуры у обучающихся условиях ФГОС ОО»

Учитель биологии МАОУ СОШ №36

Гатих Н.В.

• Экологическая культура — часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный коадаптивный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде , к экологическим проблемам в целом^.
• Экологическая культура- культура бережного отношения к природе, приобретаемая, в  частности, с помощью экологического образования и воспитания.
•  Она включает экологическое мировоззрение, рациональное природопользование, осознанное выполнение экологических правил и требований, личную  ответственности перед обществом за сохранение окружающей среды.

​

Клуб «Любители природы»�

• Разделы:

1. Почувствуй себя натуралистом.

2. Почувствуй себя фенологом.

3. Почувствуй себя исследователем.

4. Почувствуй себя экотуристом.

• Виды деятельности: игры, викторины, выпуск газет и памяток, оформление выставок, наблюдения, экскурсионная деятельность, проектная деятельность, беседы.
• Основные формы занятий: практические занятия, экскурсии, творческие мастерские, игры, наблюдения, защита групповых и индивидуальных проектов.

Клуб «Любители природы»�

Цели:

• повышение качества эколого - биологического образования на основе применения различных педагогических методов и приемов, технологий, способствующих формированию устойчивого познавательного интереса,
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе работы с объектами живой природы и с различными источниками информации,
• воспитание ищущего, информационно и всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к природе, понимающего её ценность и важность сохранения её многообразия как одного из условий существования человека, любящего свой родной край,
• формирование информационной, экологической, коммуникативной культуры личности учащихся.�

Экскурсия как форма внеурочной деятельности

• Виртуальные экскурсии (аудиторные) и экскурсии под открытым небом (внеаудиторные)
• Внеаудиторные экскурсии: учебно- исследовательские и туристические
• Экскурсия - это активная форма познания живого мира как части природы родного края, в его связи с неживой природой и практической деятельностью человека
• Способы проверки результатов: конкурс дневников наблюдений, демонстрация фотоотчетов, отчетов экскурсионной деятельности

Методика подготовки экскурсии

• Установить тему и цель, время проведения.
• Наметить план-маршрут.
• Провести предварительную экскурсию (проверка маршрута учителем, выбор объектов, установление фаз их развития).
• Определить характер экскурсии (иллюстративная, с элементами самостоятельной исследовательской деятельности).
• Составить экскурсионные блоки.

​

​

​

• Подбор и подготовка оборудования.
• Избрание формы отчета.

​

Методика проведения

• Сбор.
• Вводная беседа(обозначение темы, цели и места проведения экскурсии, правила поведения на экскурсии и правила сбора растений, отмечаются особенности времени года и погоды, напоминание заданий, дополнительные разъяснения).
• Основная часть: работа учащихся на маршруте индивидуальная, групповая (наблюдения и их запись, сбор растений) под руководством учителя.
• Возвращение с маршрута.
• Обработка результатов и оформление отчетов.

Как вести наблюдения

Наблюдения за изменениями в жизни природы необходимо проводить:

• комплексно (метеонаблюдения, наблюдения за живыми объектами, водными объектами);
• выбирать конкретные виды растений и животных, явления и процессы в их жизни,
• систематично в одной местности, обращая внимание на погодные изменения и необычные природные явления.
• фенологические изменения в живой природе, происходящие с животными, растениями, людьми по мере их наступления, записывать отдельно.

Октябрь район наблюдения __________� время наблюдения __________

Условные знаки:

Фенологические фазы жизни растений

• Набухание почек
• Распускание почек
• Начало развертывания литьев
• Появление бутонов и соцветий
• Зацветание
• Массовое цветение
• Конец цветения
• Начало созревания плодов
• Вторичное цветение
• Начало осеннего окрашивания листьев
• Начало листопада
• Полное осеннее окрашивание листьев
• Конец листопада

​

​

​

Экскурсия «Яркие явления осенней природы»� (2 часа)�

Цель занятия: наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе, их взаимосвязи.

Задачи:

• познакомиться с многообразием растений и животных,
• установить их связи с окружающей средой;
• ознакомить учащихся с осенними явлениями в жизни растений и животных;
• выяснить закономерности происходящих процессов;
• формировать у учащихся навыки общения с природой, �умение видеть объекты природы;
• развивать умение проводить самостоятельные наблюдения, вести фенологические наблюдения, делать выводы и обобщения, оформлять результаты исследований.

Оборудование: гербарные папки, газеты, тетради, лупы, фотоаппарат, бинокль, определители растений и животных, баночки, коробки, пинцеты.

​

​

Содержание экскурсии

Вводная беседа о задачах экскурсии и правилах поведения в природе.

Самостоятельная работа учащихся (по группам).

Примерные варианты:

а) отметьте, какие растения встречаются на данном участке, какие изменения произошли у них осенью (по сравнению с летом).

б) выясните, у каких растений осенью листья опадают раньше, а у каких – позже.

в) отметьте, какие травянистые растения встречаются непосредственно у дороги, в нескольких метрах от нее, на опушке леса, в глубине леса. Каковы отличительные особенности у этих растений?

​

Самостоятельная работа учащихся по группам.

Варианты заданий:

г) какие особенности в поведении и жизнедеятельности животных вы можете связать с наступлением осени?

д) выясните, у каких растений созрели плоды и семена. Рассмотрите их, определите по особенностям строения способы их распространения.

е) какие насекомые и птицы вам встретились? Отметьте их поведение осенью.

ж) отметьте, как изменилась окраска листьев у различных деревьев и кустарников осенью.

з) соберите листья с различной осенней окраской для гербария.

и) сделайте фотографии и зарисовки осенних пейзажей парка и осеннего города.

​

Подведение итогов экскурсии.

Домашнее задание: оформить отчет по заданиям, выполненным на экскурсии.

​

Экскурсия «Приспособления растений и животных к зиме. Яркие явления в жизни природы» (4 часа)

Цель занятия: наблюдение за зимними явлениями в неживой и живой природе, их взаимосвязи.

Задачи:

• ознакомить учащихся с обликом деревьев и кустарников зимой, их характерными особенностями, с приспособлениями растений и животных к зимним условиям.
• ознакомить учащихся с зимними явлениями в жизни растений и животных;
• выяснить закономерности происходящих процессов;
• формировать у учащихся навыки общения с природой, �умение видеть объекты природы;
• развивать умение проводить самостоятельные наблюдения, вести фенологические наблюдения, делать выводы и обобщения, оформлять результаты исследований.

​

Оборудование: тетради, лупы, фотоаппарат, бинокль, определители растений и животных, компас, мерная лента, альбом, лопатка.

Содержание экскурсии.

а) Изменения в природе зимой. Значение снегопада и снежного покрова. Приспособления растений и животных к зимним условиям, особенности их жизнедеятельности в зимний период. (Вводная беседа.)

б) Особенности внешнего строения деревьев и кустарников зимой (форма кроны, окраска коры, прикрепление, расположение и особенности строения почек).

в) Травянистые растения зимой. Рассеивание и распространение семян зимой.

г) Видовой состав зимующих и оседлых птиц. Звери в городе.

д) Влияние человека на жизнь обитателей парка.

е) Красота зимней природы. (Рассказ учителя при переходе от объекта к объекту по маршруту).

​

Самостоятельная работа учащихся по группам.

Варианты заданий:

а) измерьте высоту снежного покрова, охарактеризуйте его (высота, наличие корки, приствольных воронок).

б) определите по внешнему виду несколько деревьев и кустарников. Зарисуйте силуэты двух деревьев и двух кустарников.

в) рассмотрите ветвление у деревьев и кустарников. установите и зарисуйте порядок расположения крупных и мелких ветвей в пространстве. Раскройте биологическое значение ветвления.

г) найдите поврежденные растения. Выявите причины их повреждения.

д) отметьте признаки приспособленности деревьев и кустарников к зимним условиям.

е) найдите вечнозеленые растения. Отметьте приспособления, которые позволяют им не сбрасывать листву в зимний период.

​

​

Самостоятельная работа учащихся по группам.

Варианты заданий:

ж) определите стороны горизонта по стволам деревьев и по приствольным воронкам.

з) определите видовой состав птиц, обитающих в парке и на городской территории. Отметьте наличие кормушек, их обитателей, наличие корма и его виды.

и) сделайте фотографии и зарисовки зимних пейзажей парка и зимнего города.

Подведение итогов экскурсии.

Домашнее задание. Оформить отчет по заданиям, выполненным на экскурсии.

​

​

Экскурсия «Изучение состояния деревьев в парке»

• Экологическая оценка состояния парковой территории, в том числе состояния воздуха по состоянию хвойных растений. Описание маршрута экскурсии. Составление отчета по экскурсии.

​

Экскурсия «Яркие явления весенней природы»

• Наблюдение и описание сезонных изменений в живой и неживой природе. Растения весной. Птицы и звери города. Признаки пробуждения и активизации жизни. Описание (зарисовка) изменений пейзажа. Фотографии птиц. Выявление объектов, нуждающихся в экологической помощи. Оказание помощи. Описание маршрута экскурсии. Составление отчета по экскурсии.

​

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ