我何曾睡着
吴岸
吴岸（1937——2015 ），原名丘立基，广东潮州澄海人 ，生于砂拉越古晋，被誉为拉让江畔的诗人。主要作品：《盾上的诗篇》《达邦树礼赞》《我何曾睡着》等。曾任马来西亚华文作家协会会长。曾荣获马来西亚华文文学奖，国际华文诗人笔会“中国当代诗魂金奖”。
作者简介
导言：
舞狮，也称为狮子舞，是有悠久历史的传统表演艺术，其起源最早可以追溯至中国的汉唐时代。通常我们把舞狮分为南狮和北狮，南狮在中国大约有300年的历史，北狮则有1500年的历史。
南狮又称为醒狮，外表看起来比较威猛生动，
动作灵巧活泼，所以比较风行。�
我俯首�那震天撼地的春鼓
也随之沉寂�人的山�如梦�初醒�遂溶落成海成河
依依归去
我？
我俯首�那震天撼地的春鼓
也随之沉寂�人的山�如梦�初醒�遂溶落成海成河
依依归去
我：舞狮/醒狮/狮子舞
广场上�遗留�几许孩童的回眸�流连
流连於我�凛凛的犀角� 飕飕的眉鬚
当人们带着我的祝福�重扑生活的沙场�我又回到
我小小的天地�如闭关的人�恒守
千年的孤寂
我怎样了？
当人们带着我的祝福�重扑生活的沙场�我又回到
我小小的天地�如闭关的人�恒守
千年的孤寂
我春节表演过后，
我又被搁置一旁
昨日�万头钻动的精武山�报我�擎柱采青的
欢呼�沉了�浮起�终沉入
我悠悠的梦里……
依稀�是江南红绿�我探步出洞
在佛山哪个寨尾？�登高踩桥
在羊城哪个街头？
佛山、羊城？
依稀�是江南红绿�我探步出洞
在佛山哪个寨尾？�登高踩桥
在羊城哪个街头？
发源地
那缠腰的壮士
挥引着綵球�逗我
千里躥仆�霍然一个腾空�挟掌声雷动�不觉�双双
已飞渡万里重洋……
双双？
那缠腰的壮士
挥引着綵球�逗我
千里躥仆�霍然一个腾空�挟掌声雷动�不觉�双双
已飞渡万里重洋……
表演者
和醒狮
不 不�我并未睡着�我何曾睡着�我在梦中
醒着�我醒在
梦里
梦?/醒？
不 不�我并未睡着�我何曾睡着�我在梦中
醒着�我醒在
梦里
梦：梦想
这斗室晨昏不分�岁月似流水无声�但我听见
季节的脚步�感受
人世的悲欢
我怎么了？
这斗室晨昏不分�岁月似流水无声�但我听见
季节的脚步�感受
人世的悲欢
从沮丧到
心存盼望/期待
当椰风送走
炎炎的长夏�蕉风来报
南国的春讯�当邻家的孩子�在院子里�敲打起
木箱铁桶儿
椰风/蕉风？
当椰风送走
炎炎的长夏�蕉风来报
南国的春讯�当邻家的孩子�在院子里�敲打起
木箱铁桶儿
南洋/马来西亚
咚咚锵
咚咚锵�我就睁眼�就昂头�满心祥瑞�再次向人间
躍腾……
思想感情？
咚咚锵
咚咚锵�我就睁眼�就昂头�满心祥瑞�再次向人间
躍腾……
对中华文化的传承
抱着积极乐观的精神
结构：
这一首诗篇幅比较长，共有74行，
分成5节，
每一节大约有15行。
主题：
以一头醒狮为叙述者，传达出“我”对传统文化的热爱和坚定不移的信念，一心一意要把传统文化加以传承和发扬。
表面上，“我”是醒狮，实际上“我”是传统文化表演者的化身，传统节日如春节、端午节等周而复始地来了又去，
“我”始终坚守岗位，无惧长久的孤寂和漫长的等待，企望“我”的表演能为人们迎来吉祥和祝福。�
布局：
我们可以精简地用几个关键词语来归纳每一节的大意：�(a) 由动返静- 舞狮表演结束时的场景（起）�(b) 静中带动- “我”被收存在储藏室，回忆起昨天表演时
的盛况（承）�(c) 梦- “我”梦见自己当年在故乡（佛山市和广州市）的
表演（转）�(d) 醒- “我”在储藏室中醒来（合1）�(e) 盼-“我”知道春节即将来临，满怀期盼要通过“我”的
表演为人们带来祥瑞和祝福（合2）
整首诗的情感变化如波浪般时起时伏，曲折多变，
引人入胜：
a第一节— 从昂扬渐渐趋于平静
b第二节— 在平静中回味昨天的热闹情景，然后入睡
c第三节— 在梦中重温表演的盛况，情绪昂然高亢
d第四节— 从梦中醒来，心情回归平静，但是多少
带着期待
e第五节— 昂头跃腾，再次感到兴奋和雀跃
创作技巧分析：
�(a) 作者运用了拟人修辞法，
赋予现实中的醒狮道具一个性格鲜明的灵魂，
令它变得有感情有意思，
并且成为诗中的叙述者。��
创作技巧分析：
�(b) 前呼后应：�i 第一节和第五节都有“孩童”出现，寓意传统文化
受到未来主人翁的喜爱，得以承先启后。在第一节，
他们是把目光流连在“我”的威武外形上，到了第
五节，他们更进一步，直接“敲打起/ 木箱铁通儿”，
玩起舞狮的游戏，意味着他们对舞狮的喜爱程度已经
有所增进。�ii 第一节的“如梦初醒”，
呼应第四节的“我在梦中醒着/ 我醒在梦里”。�iii 第一节的“俯首”呼应第五节的“昂头”。�
创作技巧分析：
�(c) 蒙太奇手法：
第三节的“霍然一个腾空/ 双双/ 已飞渡万里重洋”，
这两句运用了蒙太奇手法，把两个看似不相关的情境
加以并列，营造了夸张和惊奇的效果。��
蒙太奇（montage）在法语是“剪接”的意思，但到了俄国被发展成一种电影中镜头组合的理论。
例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩，以及父亲在看板等镜头放在一起，就会产生母亲“忙碌”的感觉，从而产生对比，以突出人物或事物的某些具体特征。
当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，两个不同的片段之间相互联系，能带给人以意想不到的效果。
创作技巧分析：
(d) 第三节要带出的寓意是，当年华人从中国漂洋过海
到南洋谋生，顺带也把舞狮这门传统艺术传来了这里。
第三节的诗句中的“那缠腰的壮士”可以说是象征
南来的华人先贤，
诗句中的“双双 / 已飞渡万里重洋……”意味着
人和狮是“双双一起”漂洋过海的。�
��
谢
谢
同
学
们
用
心
上
课