АДАПТАЦІЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ ДО ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ

ПОНЯТТЯ ПРОЦЕСУ «АДАПТАЦІЯ» �ВІД БІОЛОГІЇ ДО ОСОБИСТОСТІ…

АДАПТАЦІЯ – ЗДАТНІСТЬ ЖИВОГО ОРГАНІЗМУ ПРИСТОСОВУВАТИСЯ ДО МІНЛИВИХ УМОВ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА, ЩО ВИРОБИЛАСЬ У ПРОЦЕСІ ЕВОЛЮЦІЙНОГО РОЗВИТКУ.

АДАПТАЦІЯ – ЕВОЛЮЦІЙНИЙ ПРОЦЕС, ЗАВДЯКИ ЯКОМУ ОРГАНІЗМ СТАЄ ЗДАТНИМ КРАЩЕ ЖИТИ У ВЛАСНОМУ СЕРЕДОВИЩІ ІСНУВАННЯ АБО МІСЦЯХ ПРОЖИВАННЯ,

ЩО Є ПОКАЗНИКОМ ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ІНДИВІДА.

​

​

АДАПТАЦІЯ – ЗАСВОЄННЯ ОСОБИСТІСТЮ СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ СУСПІЛЬСТВА І СЕРЕДОВИЩА, (МІКРОСЕРЕДОВИЩА), ДО ЯКОГО ВОНА НАЛЕЖИТЬ�

ШКІЛЬНА АДАПТАЦІЯ

БІОЛОГІЧНА АДАПТАЦІЯ - ПРИСТОСУВАННЯ ДО НОВОГО

РЕЖИМУ НАВЧАННЯ Й ЖИТТЯ.

ПСИХОЛОГІЧНА АДАПТАЦІЯ - ВХОДЖЕННЯ

ДО НОВОЇ СИСТЕМИ ВИМОГ, ПОВ’ЯЗАНИХ

ІЗ ВИКОНАННЯМ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ - ПРОЦЕС

ВХОДЖЕННЯ ДО УЧНІВСЬКОГО КОЛЕКТИВУ.

​

​

​

ВПЛИВАЄ НА УСПІШНІСТЬ ШКІЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ:

- ФУНКЦІОНАЛЬНА ГОТОВНІСТЬ ДО ПОЧАТКУ

СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ;

- ВІК ПОЧАТКУ СИСТЕМАТИЧНОГО НАВЧАННЯ;

• СТАН ЗДОРОВ’Я;
• РІВЕНЬ ТРЕНОВАНОСТІ АДАПТАЦІЙНИХ МЕХАНІЗМІВ;

- ОСОБЛИВОСТІ ЖИТТЯ ДИТИНИ В СІМ’Ї;

- ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ;

- РАЦІОНАЛЬНА ОРГАНІЗАЦІЯ УЧБОВИХ ЗАНЯТЬ І РЕЖИМУ ДНЯ, МЕТОДІВ ВИКЛАДАННЯ, ЗМІСТУ І НАСИЧЕНОСТІ УЧБОВИХ ПРОГРАМ, УМОВ ЗОВНІШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ВІКОВИМ МОЖЛИВОСТЯМ;

- ВІДПОВІДНА ОРГАНІЗАЦІЯ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДЛЯ ПОПЕРЕДЖЕННЯ

І СВОЄЧАСНОГО ЗАПОБІГАННЯ СТОМЛЕНОСТІ, ПІДТРИМКИ ВИСОКОЇ ПРАЦЕЗДАТНОСТІ.

​

ОСНОВНІ ФАКТОРИ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА АДАПТАЦІЮ В 5-Х КЛАСАХ:

- НОВІ УМОВИ НАВЧАННЯ;

- ЗМІНА СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСУ В КЛАСНОМУ КОЛЕКТИВІ;

- ЗБІЛЬШЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ;

- ФІЗІОЛОГІЧНІ ЗМІНИ;

• ПСИХОЛОГІЧНІ НОВОУТВОРЕННЯ.

ОПТИМАЛЬНИЙ АДАПТАЦІЙНИЙ ПЕРІОД СКЛАДАЄ 1-2 МІСЯЦІ.

ДЕЗАДАПТАЦІЯ - ПОРУШЕННЯ В НАВЧАННІ, В ПОВЕДІНЦІ, КОНФЛІКТНІ СТОСУНКИ, ПСИХОСОМАТИЧНІ ЗАХВОРЮВАННЯ.

​

​

​

АДАПТАЦІЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ П’ЯТОГО КЛАСУ ДО НАВЧАННЯ

Для здобувачів освіти 5-го класу

багато що стає новим і непізнаним:

нові вчителі, нові предмети, форми навчання, однокласники. Більшість дітей переживає

перехід у 5 клас як важливий крок у своєму житті.

СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВОГО КЛІМАТУ

головна роль належить ВЧИТЕЛЮ

Підвищення рівня учбової мотивації, створення СИТУАЦІЇ УСПІХУ на уроці

ВНЕСЕННЯ ЗМІН У ДИНАМІЧНІ СТЕРЕОТИПИ

СПІЛКУВАННЯ, ДІЯЛЬНОСТІ ЗІ ЗБЕРЕЖЕННЯМ ОКРЕМИХ КОМПОНЕНТІВ ПОПЕРЕДНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ДОСВІДУ

​

​

​

​

​

​

НА ПЕРШИЙ ПЛАН ВИХОДИТЬ СТРЕС

ЗМІНА УМОВ НАВЧАННЯ, БІЛЬШ УСКЛАДНЕНІ ВИМОГИ, НОВІ ВЧИТЕЛІ, ЗБІЛЬШЕНА КІЛЬКІСТЬ ПРЕДМЕТІВ, ЇХ НОВІ НАЗВИ

​

ДІТИ ЧЕКАЮТЬ ЗМІН НА КРАЩЕ, БАЖАЮТЬ СТАТИ ДОРОСЛІШИМИ,

НАЛАГОДИТИ ВЗАЄМИНИ, РОБИТИ ТАК,

ЩОБ ДОРОСЛІ ПИШАЛИСЯ НИМИ, «НЕ ЗАСМУЧУВАЛИСЬ»

ПРАКТИКА ПОКАЗУЄ, ЩО САМЕ П’ЯТИКЛАСНИКИ – АКТИВНІ, РОЗУМНІ, БАЖАЮТЬ, АБИ ЇХ ПОМІЧАЛИ, ОЦІНИЛИ, ВІДЗНАЧИВШИ УСЕ НАЙКРАЩЕ.

​

​

Основне новоутворення періоду — ВІДКРИТТЯ НОВОГО РІВНЯ САМОУСВІДОМЛЕННЯ, «Я-концепції»

ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЙНОГО ПЕРІОДУ УЧНІВ П’ЯТИХ КЛАСІВ

ПОТРЕБУЮТЬ НЕНАВ’ЯЗЛИВОГО КОНТРОЛЮ, ПІДТРИМКИ ТА ДОПОМОГИ, ОСКІЛЬКИ НЕ ЗАВЖДИ МОЖУТЬ САМІ ЗОРІЄНТУВАТИСЯ В НОВИХ ВИМОГАХ ЖИТТЯ

​

ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОСОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

ВІКОВОЇ КАТЕГОРІЇ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ 5-ГО РОКУ НАВЧАННЯ

АДАПТУЮТЬСЯ ДО НОВИХ УМОВ НАВЧАННЯ

ТАК САМО СКЛАДНО, ЯК І ПІД ЧАС ВСТУПУ ДО ШКОЛИ

НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАЛИШАЄТЬСЯ ОСНОВНОЮ

І ПРОДОВЖУЄ ВИЗНАЧАТИ

ЗМІСТ МОТИВАЦІЙНИХ СФЕР ОСОБИСТОСТІ

​

З’ЯВЛЯЄТЬСЯ НОВИЙ ВИД НАВЧАЛЬНОГО

МОТИВУ – МОТИВ САМООСВІТИ

УСПІШНЕ НАВЧАННЯ ТЕПЕР ВИМАГАЄ ГЛИБШИХ І ЗМІСТОВНІШИХ СПОНУКАЛЬНИХ СИЛ: ОРІЄНТУВАННЯ НА СПОСОБИ ОТРИМАННЯ ЗНАНЬ, ІНТЕРЕС ДО ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ І ПРИНЦИПІВ,

РОЗУМІННЯ СЕНСУ НАВЧАННЯ «ДЛЯ СЕБЕ»

ІСТОТНО МІНЯЄТЬСЯ І ХАРАКТЕР САМООЦІНКИ ОСОБИСТОСТІ

​

Фізичний розвиток

Початок передпубертатного періоду,

швидкий «стрибок» росту.

Психічний розвиток

Починається поступовий перехід від конкретного мислення до абстрактного. Більше цікавого, конкретного, практичного, актуального.

Соціальний розвиток

Ще велика залежність від батьків, учителів,

але посилюється автономність

Актуальні проблеми:

Адаптація до навчання у середній ланці освіти

Стосунки з новими вчителями

Збільшення ризиків унаслідок більшої автономності

Навчальні проблеми п’ятикласників:

слабка навчальна підготовка у початкових класах;

несформованість вміння аналізувати та синтезувати, поганий мовленнєвий розвиток, слабкі увага та пам’ять;

нерозвинута воля – небажання, «неможливість» примусити себе постійно займатися навчанням.

Ознаками успішної адаптації є:

задоволеність здобувача освіти процесом навчання;

дитина легко справляється з навчальною програмою;

ступінь самостійності при виконанні навчальних завдань, готовність вдатися до допомоги дорослого після кількох спроб виконати завдання самостійно;

задоволеність міжособистісними стосунками з однокласниками і вчителем.

ПРИЧИНИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ УЧНІВ 5 КЛАСУ

різка зміна умов навчання;

розмаїтість і ускладнення вимог, що висувають;

різні вчителі-предметники;

зміна позиції старшого у початковій

школі на наймолодшого в основній.

Причини та профілактика шкільної тривожності

нове становище як шанс заново почати шкільне життя;

СУПЕРЕЧЛИВІ ВИМОГИ ВЧИТЕЛІВ

необхідність на кожному уроці пристосовуватися до темпу;

несформованість понятійного мислення;

«ПРОГАЛИНИ» ПОЧАТКОВОЇ

ШКОЛИ

ОЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦІЇ:

змучений, стомлений зовнішній вигляд дитини;

небажання ділитися своїми враженнями;

прагнення відвернути дорослого від шкільних подій, переключити увагу на інші теми;

небажання виконувати домашні завдання;

негативні характеристики на адресу закладу освіти, вчителів, однокласників;

скарги на події, пов’язані з навчанням;

неспокійний сон;

труднощі ранкового пробудження, млявість;

постійні скарги на погане самопочуття.

Чим можна допомогти?

АДАПТАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ ДО РОБОТИ

З П’ЯТИКЛАСНИКАМИ

ПЕРШОЧЕРГОВО У СПІЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ:

виставити посильні вимоги зі свого предмета;

згуртувати колектив, сформувати

культуру поведінки й навички спілкування;

формувати уміння реально оцінювати

власні можливості.

УСПІШНІЙ АДАПТАЦІЇ УЧНІВ 5-Х КЛАСІВ �ДО НАВЧАННЯ СПРИЯТИМУТЬ �цілеспрямована координація дій учителів, �їхній професіоналізм і досвідченість

ПАМ’ЯТКА �КЛАСНИМ КЕРІВНИКАМ 5-х класів щодо успішної адаптації учнів

• проявляйте доброзичливе ставлення, підтримку;
• не висувайте на початку року великих вимог до дітей, пам’ятайте різницю між п’ятикласниками та іншими учнями середньої ланки освіти;
• працюйте над формуванням колективу через різноманітні доручення, змінюючи групи;
• намагайтесь, щоб заняття викликали позитивні переживання, позитивне емоційне ставлення до навчального предмету;
• орієнтувати дітей на вироблення об’єктивних критеріїв успішності і неуспішності, прагнення перевірити свої можливості і знаходити (за допомогою дорослих) шляхи подальшого їх розвитку і вдосконалення;
• допоможіть учням із низьким соціальним статусом в класному колективі відчути себе потрібними і бажаними в колективі;
• розвивайте почуття колективізму через спільну турботу про престиж класу (зовнішній вигляд, успіхи в навчанні, максимальна участь у святах, конкурсах);

​

​

​

• пріоритет віддавайте індивідуальній роботі (спостереження, бесіди, анкетування, доручення);
• уникайте «гострих» кутів, проявляйте стриманість, терплячість;
• пам’ятайте: діти потребують ласки, ніжності, співучасті, турботи;
• вчасно й мудро підтримуйте дитячу активність.

​

​

​

Варто пам’ятати: формування класного, батьківського колективу не менш важливе, ніж дитячого. Ретельно готуйтесь до батьківських зборів, застосовуючи цікаві форми їх проведення, активно залучайте батьків і вчителів-предметників до життя класу.

«ЛИСТІВКА ПАРТНЕРСТВА»

ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО

УСПІШНОЇ АДАПТАЦІЇ

​

Шановні батьки! Намагайтеся забезпечити дитині спокійну, доброзичливу атмосферу, чіткий режим. Зробіть так, щоб ваш п’ятикласник/п’ятикласниця відчув/відчула вашу підтримку, любов і допомогу.

​