人才搖籃；
自制力的啟蒙
組員：
施順祖(屏北高中：商業類群)
詹家豪(屏榮高中：多媒體設計科)
摘要
動機 # 1
現有教育制度不能很好的運用知識。
動機 # 2
大多人沉迷於分數的比較，而不是知識的運用。
動機 # 3
現在的人的批判性不足缺乏媒體素養。
研究動機
發覺
思考
理論
假設
構建自制力彈性，來去說明，心裡的交互作用
發覺目前我們缺乏的東西：自制力
我們如何去解決這個問題，找尋文獻
提出假設，來去驗證猜想，嘗試解指出問題
研究流程
這些是理念的論點和思考過程。
實驗介紹
實驗介紹論述：
我將在這裡介紹自制力模型當中的名詞，名為"興趣指數"的名詞會被獨立出來介紹，它的功能主要是作為衡量動機量化表跟外部脅迫的公式。
1.興趣指數(I)：動機與外部脅迫的衡量公式。
2.外部壓力值(ep)：外部驅使的負能，通常指考試、 交集壓力、批評等，如果回報價值小，或者外部壓力過大，會使興趣指數過低，從而無法進行。
3.回報價值(rv)：一個人做一件事的動力，但它較為主觀，但有個大多數人認定的“金錢”。
4.技能(s)：我們學習的東西，他能抵消掉任務難度，這在某些特定點上也是回報價值 。
5.任務難度值(md)：我們學習一件事面對的問題，如果越難的話，且不具備足夠的動機，會使自制力彈性降低。
興趣指數
*興趣指數* （Interest Index) | 文辭定義與公式表現 |
內在動機量化表 （Intrinsic Motivation Inventory） | 興趣、享受、感知能力、努力程度、價值、實用性、壓力、緊張感、選擇感等多因素考慮。 |
外部脅迫 （External Coercion） | 在一件事上有非主動性的因素，例如：明明喜歡做的事，如果外者具脅迫性的強制作為，會導致興趣下降，例如：如果孩子愛打遊戲，就強迫他要玩出好的成績，而不是讓他單純享受。 |
公式 | （IMI-EC)÷(IMI+EC)×100 |
兩種結果 | 它可能會算出正數與負數的結果，在於待會的興趣指數下會有不同的變化，正數的大小為主動性的高低，同理負數的大小為被動性的高低。 |
主動性
被動性
自制力彈性
（Self-Control Elasticity）
正數的自制力彈性
它取決於興趣指數算出的正數大小最為計算主體，算出來的值數為他的自制力大小，通常比起被動的消磨更快，但同時心裡疾病風險低。
負數的自制力彈性
它取決於負數的自制力彈性算出的大小，通常會比正常情況下的正數自制力彈性高，但同時比起正數的自制力彈性，心理疾病風險較高。
正數的 | 負數 | 技能的公式 |
SCEi=(I-ep)×rv/(md-s) | SCEp=(ep-(-I)×rv/(md-s) | s=md×x% |
負數與正數的方程式
1
2
1
2
1
2
1
2
4P
量化自制力與動機的心理模型。
解釋主動與被動的工具。
推廣於教育，使其對於自制力的重視。
作為心裡諮商的評斷自制力的分析。
屬於學術的知識產物。
理解自己動機的呈現。
用於高中課程的探討
Product
Price
Place
Promotion
可作為學術論文發表
五力分析
顧客議價能力
產業內競爭者
淺在新進入者威脅
供應商議價能力
代替品威脅
這是我自己研發的理論沒有外部供應商的限制
已有成熟模型必須在這些模型中禿顯原創性與價值
若使用者偏好簡單直觀，我的模型可能被認為太過複雜
新的理論和模型經常出現，但要有具體的結構方程，有效降低新進入者的淺在威脅
對模型的可理解性要求高，故須適度簡化與可視化
五力分析
S
O
T
W
邏輯清晰多變相的思考觀點，模擬動機的實際狀況。
複雜度高理解門檻大，且實驗缺乏，但如果作為普及推廣難度高。
教育以心理健康領域的應用淺力，可作為評估自制力呈現的心理模型。
現有理論競爭激烈，若不簡化方程式易被視為不大眾化的理論模型。
解決方法
如果讓他們自制力彈性高的學術下成長呢？這或許聽起來很簡單，但實際上不能，或許會有以下聲音現在的學生很少知道未來要做什麼的啦！考個好大學才是最重要的啦！數理未來才有工作啦！多少反抗者被埋沒了天份，多少自傲者在上大學的第一刻崩塌，為什麼不讓他們學對於他們有意義的，而是去用被動值來消磨他們最後的主見，我不以偏概全的說明每個人的家庭都是這樣，可是這些話這些問題，被我看到了，我提出了這個模型，反映了問題，那麼找出的同時，我想去給那些還沒消失主見的國小生開始去測試，跟得出結論，來去讓他們學習自己喜歡的，而不是降低考試次數，假裝什麼都沒看見。
我認為我的模型公式，能反映我們的學習方式與動機，更重要的是自制力，我們設想，學習方式如果只單純看效率的話，居然是被動更勝一籌，但他所導致的問題是我們真正教育的目的嗎？這樣的學習環境培養出的人才，他是否具備一定的解決方法的能力
，我想對看到這裡的你提出一個問題：假設我們真的偏向被動或主動的任意方向，真的能為我們的學生帶來優良的學習品質嗎？還是過於思想固定，或又是過於自我中心。
結論