نموذج مؤسسات الريادة
التدريس الصريح�- اللغة العربية -
دورة تكوينية لفائدة أستاذات وأساتذة مدارس الريادة
تذكير
1
الوضعية الراهنة لتدريس اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية؛
2
مبادئ بناء برنامج اللغة العربية وفق منهجية التدريس الصريح؛
5
أنشطة كراسة التلميذ.
6
الوضعية المنشودة؛
3
سيرورة بناء برنامج اللغة العربية وفق منهجية التدريس الصريح؛
4
محاور الورشة
تذكير
تذكير
الوضعية الراهنة
الوضعية الراهنة : النتائج
وفق نتائج الموضعة طارل شتنبر 2023: فقط 30% من متعلمي المستويات من الثاني إلى السادس يتحكمون في التعلمات الأساس .
تدني نتائج المتعلمين وفق الاختبارات الدولية بيرلز:
الوضعية الراهنة : بعض إشكالات التدريس
الوضعية الراهنة : بعض إشكالات التدريس
الوضعية المنشودة
الوضعية المنشودة
بالنسبة للتحكم في الحد الأدنى من التعلمات الأساس : الرفع من عدد المتحكمين في التعلمات الأساس في كل مستوى إلى % 80.
بالنسبة للاختبارات الدولية PIRLS : التقدم ب 100 نقطة
سيرورة بناء
برنامج اللغة العربية
وفق منهجية التدريس الصريح
سيرورة بناء برنامج اللغة العربية
وفق منهجية التدريس الصريح
تحديد الكفايات
توصيف معايير ومؤشرات تحقق الكفايات
تحديد بنود
( items) التحقق من التحكم في الكفايات
بناء رائز التحقق ونماذج مكافئة وتجريب دقتها
تحديد صنافات تتابع المدى : أفكار رئيسة- استراتيجيات
بناء البرنامج
نقطة الانطلاق
نقطة الوصول ونقطة البداية للمستوى الموالي
سيرورة منهجية تراكمية ولولبية في إطار محاور تمتد من السنة الأولى إلى السنة السادسة
مبادئ عامة لبناء
برنامج اللغة العربية
وفق منهجية التدريس الصريح
مبادئ عامة لبناء برنامج اللغة العربية
وفق منهجية التدريس الصريح
سيرورة تصريف
برنامج اللغة العربية
وفق منهجية التدريس الصريح
1. الكفايات الأساس�- منطوق الكفايات-
1. الكفايات الأساس�- منطوق الكفايات-
1. الكفايات الأساس�- منطوق الكفايات-
1. الكفايات الأساس�- منطوق الكفايات-
1. الكفايات الأساس�ملف الكفايات (سيتم إضافة مكون المعجم)
المادة
تتكون السنة الدراسية من 5 مراحل، كل مرحلة تتكون من 6 أسابيع ويتم تقييم الأداء نهاية كل مرحلة دراسية
رمز الكفايات
الكفاية التي يتم تقييمها
الكفايات الفرعية
مثال: أقرأ نصا مشكولا كليا بدقة وبسرعة ونبر وتنغيم مناسبين
: Aمتحكم
: B متحكم جزئيا
: C غير متحكم
درجات التحكم
2. تطور نماء الكفايات�-الإنتاج الشفهي-
المستوى الأول
التعليق بجمل بسيطة على صور غير متسلسلة.
المستوى الثاني
التعليق بجمل بسيطة على صور متسلسلة.
المستوى الثالث
سرد حكاية قصيرة اعتمادا على صور متسلسلة.
المستوى الرابع
المستوى الخامس
المستوى السادس
تدرج حجم النصوص المرتقب إنتاجها.
2. تطور نماء الكفايات�-الطلاقة-
المستوى الأول
المستوى الثاني
المستوى الثالث
1. قراءة نص بطلاقة
المستوى الرابع
المستوى الخامس
المستوى السادس
(100 كلمة في الدقيقة)
تدرج معدل الطلاقة عبر المستويات
2. تطور نماء الكفايات�-فهم النصوص-
المستوى الأول
فهم نصوص مسموعة
المستوى الثاني
فهم نصوص مقروءة
المستوى الثالث
فهم نصوص أدبية ومعلوماتية
تدرج النصوص من حيث الطول والتعقيد
المستوى الرابع
فهم نصوص أدبية ومعلوماتية:
المستوى الخامس
فهم نصوص أدبية ومعلوماتية:
المستوى السادس
فهم نصوص أدبية ومعلوماتية:
2. تطور نماء الكفايات�-الإنتاج الكتابي-
المستوى الأول
المستوى الثاني
المستوى الثالث
تدرج النصوص من حيث الطول ومستوى الاشتغال على البنية
المستوى الرابع
المستوى الخامس
المستوى السادس
3. هندسة مراحل السنة الدراسية
المجالات | المرحلة |
المجال الأول: أسبوعان | المرحلة الأولى: 6 أسابيع |
المجال الثاني : أسبوعان | |
أسبوع المراجعة والتوليف | |
أسبوع التقويم | |
المجال الأول: أسبوعان | المرحلة الثانية: 6 أسابيع |
المجال الثاني : أسبوعان | |
أسبوع المراجعة والتوليف | |
أسبوع التقويم |
المجالات | المرحلة |
المجال الأول: أسبوعان | المرحلة الثالثة: 6 أسابيع |
المجال الثاني : أسبوعان | |
أسبوع المراجعة والتوليف | |
أسبوع التقويم | |
المجال الأول: أسبوعان | المرحلة الرابعة: 6 أسابيع |
المجال الثاني : أسبوعان | |
أسبوع المراجعة والتوليف | |
أسبوع التقويم |
المجالات | المرحلة |
المجال الأول: أسبوعان | المرحلة الخامسة: 6 أسابيع |
المجال الثاني : أسبوعان | |
أسبوع المراجعة والتوليف | |
أسبوع التقويم |
4. محاور التعلم
أين نحن في المكان والزمان؟
كيف نعبر عن أنفسنا؟
كيف ينتظم العالم
كيف تعمل الطبيعة؟
من نحن؟
4. محاور التعلم�حسب مراحل السنة الدراسة
المرحلة الخامسة | المرحلة الرابعة | المرحلة الثالثة | المرحلة الثانية | المرحلة الأولى | المستويات |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | من نحن؟ | من نحن؟ | من نحن؟ | الأول |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | أين نحن في الزمان والمكان؟ | من نحن؟ | من نحن؟ | الثاني |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف ينتظم العالم؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | أين نحن في الزمان والمكان؟ | من نحن؟ | الثالث |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف ينتظم العالم؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | أين نحن في الزمان والمكان؟ | من نحن؟ | الرابع |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف ينتظم العالم؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | أين نحن في الزمان والمكان؟ | من نحن؟ | الخامس |
كيف تعمل الطبيعة؟ | كيف ينتظم العالم؟ | كيف نعبر عن أنفسنا؟ | أين نحن في الزمان والمكان؟ | من نحن؟ | السادس |
تدرج المجالات والتيمات بشكل تصاعدي
5. مجالات التعلم �حسب مراحل السنة الدراسة
تدرج المجالات والتيمات بشكل تصاعدي
المرحلة الخامسة | المرحلة الرابعة | المرحلة الثالثة | المرحلة الثانية | المرحلة الأولى | المستويات |
|
|
|
|
| الأول |
|
|
|
|
| الثاني |
|
|
|
|
| الثالث |
|
|
|
|
| الرابع |
|
|
|
|
| الخامس |
|
|
|
|
| السادس |
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى الأول 1/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى الأول 2/5
6.التوزيع السنوي �نموذج المستوى الأول 3/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى الأول 4/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى الأول 5/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى السادس 1/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى السادس 2/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى السادس 3/5
6. التوزيع السنوي �نموذج المستوى السادس 4/5
6.التوزيع السنوي �نموذج المستوى السادس 5/5
7. التنظيم التربوي الأسبوعي
المستوى الأول
| اليوم الأول | اليوم الثاني | اليوم الثالث | اليوم الرابع | اليوم الخامس | اليوم السادس |
أنشطة اعتيادية | أنشطة اعتيادية (5 د) | أنشطة اعتيادية (5 د) | أنشطة اعتيادية (5 د) | أنشطة اعتيادية (5 د) | أنشطة اعتيادية (5 د) | أنشطة اعتيادية (5 د) |
الاستماع والتحدث (أسبوع 1) | المعجم المجالي / التوقع / التسميع الأول (40د)
| التسميع / عناصر الحكاية (35 د)
| التسميع/ استراتيجيات المفردات (35 د)
| تسميع / البنية السردية (35 د) | التسميع/ السرد (35 د) |
أراجع ما تعلمته: استماع وتحدث (20 د) |
الاستماع والتحدث (أسبوع 2) | المعجم المجالي/ التحدث: تعرف واستثمار البنيات اللغوية (40د) | التحدث: تعرف واستثمار الأساليب والأفعال الكلامية (35 د) | التحدث: تشخيص (35 د) | التحدث: أخذ الكلمة /استثمار القيمة (35 د) | التحدث: الإنتاج الشفهي (إنتاج قصة رديفة ...) (35 د)
| |
القراءة / كتابة حرف في الأسبوع (الأسبوع الأول) | تعرف الحرف وتمييزه معزولا وربطه برسمه / رسم الحرف منفردا (50 د)
| تمييز الحرف مع الحركات القصيرة وربطه برسمه / رسم الحرف مع الحركات القصيرة (55 د) | تمييز الحرف مع الحركات الطويلة وربطه برسمه/ رسم الحرف مع الحركات الطويلة (55 د) | تمييز الحرف مع التنوين وربطه برسمه / رسم الحرف مع التنوين (55 د)
| قراءة: دمج / نقل / إملاء
(55 د)
|
أراجع ما تعلمته: قراءة وكتابة (إنتاج كتابي)
(70د)
|
القراءة / كتابة حرفان في الأسبوع (ابتداء من الأسبوع الثاني) | تعرف الحرف (1) وتمييزه معزولا ومع الحركات القصيرة والطويلة وربطه برسمه / رسم الحرف معزولا ومع الحركات القصيرة والطويلة (50 د) | تمييز الحرف (1) مع التنوين وربطه برسمه/ رسم الحرف مع التنوين/ دمج (55 د) | تعرف الحرف (2) وتمييزه معزولا ومع الحركات القصيرة والطويلة وربطه برسمه / رسم الحرف معزولا ومع الحركات القصيرة والطويلة (55 د) | تمييز الحرف (2) مع التنوين وربطه برسمه/ رسم الحرف مع التنوين/ دمج (55 د) | قراءة: دمج / نقل / إملاء (55 د) |
أراجع ما تعلمته: قراءة وكتابة (إنتاج كتابي) (70 د) |
نشيد | نشيد 5 د | نشيد 5 د | نشيد 5 د | نشيد 5 د | نشيد 5 د | نشيد 5 د |
7. التنظيم التربوي الأسبوعي
المستوى الثاني
اليوم السادس | اليوم الخامس | اليوم الرابع | اليوم الثالث | اليوم الثاني | اليوم الأول | النشاط |
الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | |
الطلاقة توليف ودعم (20د) | الاستماع والتحدث إعادة الإنتاج (30د)
| القراءة (30د) استثمار النص | الاستماع والتحدث ورشة التحدث (20د) | الاستماع والتحدث ورشة التحدث (30د)
| المعجم المجالي استراتيجية
30د | النشاط 1 |
تطبيقات كتابية توليف ودعم (د30) | الإملاء (20د) ح 2 | تمارين كتابية البنيات اللغوية (30د) | القراءة(15) الطلاقة
| القراءة(20د) الطلاقة
| الاستماع والتحدث ورشة الاستماع (30د) | النشاط 2 |
القراءة الإثرائية (30د) | التعبير الكتابي (30د) | الإملاء (20د) ح1 | القراءة (30د) استراتيجية الفهم
| القراءة (30) المفردات + استراتيجية الفهم العناصر
| القراءة (20د) الطلاقة
| النشاط 3 |
|
|
| الخط والنقل (15) |
|
| النشاط 4 |
7. التنظيم التربوي الأسبوعي
المستوى الثالث
| الأسابيع | اليوم الأول | اليوم الثاني | اليوم الثالث | اليوم الرابع | اليوم الخامس | اليوم السادس |
المعجم |
| الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د | الأنشطة الاعتيادية 10د |
|
| معجم 25 د 4 /5 كلمات استراتيجية واحدة |
|
|
|
|
الطلاقة الفهم والإنتاج ابتداء من الوحدة الثالثة التدرب على مهارة الشكل
توليف (استماع وتحدث 15د / قراءة 35د / تعبير كتابي 30د) |
الاستماع والتحدث (حكاية) | 1 | التوقع / التسميع الأول / التحقق 30 د/ الفهم العام: عناصر النص | الاستماع: 30 د استثمار المسموع: البنية
| إعادة السرد 30د |
| القراءة الإثرائية أس 1 و3 / مشروع الوحدة 20د أس2: أس4:
| |
2 | إعادة التسميع تعرف الأفعال الكلامية 30د توظيف الأفعال الكلامية | توظيف الأفعال الكلامية / لعب الأدوار التشخيص 30 د | إعادة الإنتاج (إنتاج حكاية رديفة)/ 30د الوضعيىة التواصلية | ||||
القراءة:الطلاقة و الفهم القرائي | 1 | الطلاقة: الكلمات البصرية / القراءة المشتركة 25د نمذجة | الطلاقة 5د القراءة التوقع والتحقق / أثناء القراءة الموجهة: القراءات الفردية الجهرية فهم المعجم 45 د الفهم العام | الطلاقة 5د القراءة المشتركة استراتيجية الفهم القراءات الفردية الجهرية 45د | الطلاقة 30د تحدي الطلاقة (سجل الطلاقة) القراءات الفردية الجهرية القراءة الموجهة: تطبيق الاستراتيجية 25 د | القراءة الموجهة: القراءات الفردية الجهرية استثمار الظواهر/ تمارين كتابية 30 د التمارين الكتابية +القرار النحوي | |
2 | الأسبوعان 1و2: نص قرائي واحد من جزئين / الأسبوع 3: نص قرائي / الأسبوع4: نص شعري | ||||||
الكتابة |
|
|
|
| إملاء 25د ظاهرة واحدة في أسبوعين
| التعبير الكتابي 30 د | |
7. التنظيم التربوي الأسبوعي
المستويات 4-5-6
| اليوم1 | اليوم2 | اليوم3 | اليوم4 | اليوم5 | اليوم6 | |
مرحلة إرساء الموارد | الأسبوعين 1 و3 |
فهم المسموع - (د30) |
- تعلم الاستراتيجية (30د) |
استثمار الاستراتيجية (30د)
|
ظاهرة لغوية
|
استثمار النص
|
|
الأسبوعين 2 و4 |
الإنتاج الشفهي - (د30) |
- تعلم الاستراتيجية (30د) |
استثمار الاستراتيجية (30د)
|
ظاهرة لغوية
|
استثمار النص
|
(شكل وفهم) (40د)
| |
مرحلة التوليف والمراجعة: الأسبوع 5 |
طلاقة 10د
|
الطلاقة 10 د
الوضعية الأولى 40 د
صرف وتحويل 20د |
طلاقة 10د
الوضعية الأولى: 40 د
– تراكيب 20 د |
الطلاقة 10د
|
طلاقة 10 د
الوضعية الثانية 40 د
|
طلاقة 10 د
| |
مرحلة التقويم: الأسبوع 6 |
|
|
|
|
|
| |
أنشطة كراسة التلميذ
1. نموذج تقديم المرحلة الأولى من كراسة المستوى الأول
نموذج من كراسة المستوى الأول�- تقديم المرحلة الأولى-
نموذج كراسة المستوى الأول�- أنشطة الكراسة -
نموذج كراسة المستوى الأول�- نواتج التعلم
في نهاية المرحلة الأولى-
2. نموذج تدبير حصة من كراسة المستوى الثاني
النمذجة
نموذج تدبير حصة من كراسة المستوى الثاني
الممارسة الموجهة
نموذج تدبير حصة من كراسة المستوى الثاني
الممارسة المستقلة
شكرا لكم