الرياضيات

المستوى

1

برنامج دعم التعلمــات الأساس

الأسبوع

الأول

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

مناولة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• التعرف على أسماء الأشكال الهندسية الأساسية (مربع، مستطيل، مثلث، قرص)
• التمييز بين الأشكال باللمس والمناولة
• تمثيل وقراءة وكتابة العدد 1

قوموا جميعاً. كل واحد يقول اسمه ويضع قرصاً في الصندوق الورقي. هيا نعدّ معاً من حضر اليوم... واحد... اثنان...»

يخصص الأستاذ علبة للذكور وعلبة للإناث

يحكي الأستاذ(ة) قصة حول العدد 1 مثلا : «كان هناك طائر واحد جلس وحيداً على الشجرة. (يقف تلميذ واحد) كم طائراً أمامنا؟ واحد! ماذا يحدث لو أتى طائر آخر؟»

انتبهوا أصدقائي الصغار سنلعب لعبة الكيس السحري

في هذا الكيس شكل سري. أدخل يدك ولا تنظر. هل تتعرف عليه؟ قله لأصدقائك)

تابعوا معي جيدا سنلعب لعبة جديدة إنها لعبة رحلة الأعداد، سألعب أولا ؛ ثم ستلعبون مثلي

يتحرك الأستاذ(ة) على المسار وفي كل محطة يمثل العدد بطريقة معنية وفي المحطة الأخيرة يقدم حصيلة لتمثيلات العدد

واحد

المحطة الأولى

المحطة الثانية

المحطة الثالثة

المحطة الرابعة

"رددوا معي انشودة الأرقام مع التصفيق: جاء منصور الصياد....!"

النشاط

الوسائل

• لعبة القفز على الأشكال

• ماذا تعلمنا اليوم؟

أشكال هندسية │مخطط الشبكة

أوراق│ ألواح │مكبر الصوت

هيا نلعب لعبة القفز على الأشكال

واحد

واحد

ملاحق

1. تسجيل الحضور
2. قصة العدد 1
3. لعبة الكيس السحري
4. لعبة رحلة الأعداد
5. لعبة القفز على الاشكال

واحد

واحد

1. يسرد قصة قصيرة (دقيقة أو دقيقتين) تدور أحداثها حول العدد المستهدف (مثلاً: زارت 3 عصافير شجرة الحديقة).
2. يعيد سرد المقطع الحاسم في القصة ويطلب من المتعلمين تجسيد العدد بعناصر ملموسة (3 عصافير ورقية مثلاً).
3. يعرض بطاقة العدد المكتوبة ويربطها بعدد عناصر القصة.
4. يسأل المتعلمين نهاية الحصة: من بطل قصة اليوم؟ وما عدده؟

1. يستمع بتركيز لأحداث القصة ويحاول تتبع العدد المتكرر فيها.
2. يضع أو يرسم العدد المطلوب من العناصر المرتبطة بأحداث القصة.
3. يقرأ رمز العدد ويربطه بما جسّده من عناصر.
4. يسترجع القصة وعددها شفهياً أمام المجموعة.

واحد

1. يقدّم عدداً واحداً في كل جلسة (العدد 1 مثلاً) مصحوباً برمزه المكتوب على بطاقة كبيرة.
2. يطلب من المتعلمين تكوين مجموعة من العناصر الملموسة بنفس عدد العدد المقدَّم.
3. يدعو المتعلمين لتمثيل العدد بأصابعهم ونطقه بصوت جماعي مرح (مع حركة أو إيقاع).
4. يعرض بطاقة العدد للتحقق من قراءتها

1. يلاحظ شكل العدد المكتوب ويحاول تسميته.
2. يعدّ حبة واحدة أو قرصا واحدا.
3. يرفع أصبعا واحدا ويكرر اسم العدد مع الحركة المصاحبة.
4. يقرأ رمز العدد المكتوب عند عرضه بشكل منفرد أمام المجموعة.

واحد

1. يرسم مسار الحجلة ويرسم في كل خانة شكلا هندسيا، ويوضّح أن القفز يكون مباشرة على الخانات دون رمي أي شيء.
2. يطلب من المتعلم القفز على الشكل الذي يسميه الأستاذ.
3. ينوع الأستاذ وضعيات اللعب (التسمية، الوصف، اللون...)

1. يشاهد المسار ويسمي الأشكال في الخانات قبل الانطلاق.
2. يقفز من خانة إلى أخرى ويسمي الشكل فور الوصول إليه.
3. يقفز حسب تعليمات الأستاذ أو زميله.
4. في الحصص الأخرى يمكن اللعب في ثنائيات (مسابقة)