2023-1-IT02-KA220-SCH-000158464
IKIMOKYKLINIS RINKINYS
Ikimokyklinio ugdymo pedagogų įgalinimas: geriausia praktika ir ištekliai vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, įtraukčiai
Atsakomybės apribojimas
Finansuojama Europos Sąjungos. Tačiau išreikštos nuomonės ir požiūriai yra tik autoriaus (-ių) ir nebūtinai atspindi Europos Sąjungos ar Europos švietimo ir kultūros vykdomosios įstaigos (EACEA) nuomones. Nei Europos Sąjunga, nei EACEA negali būti laikomos už jas atsakingomis.
Šis priemonių rinkinys parengtas ir publikuotas įgyvendinant „Erasmus+“ strateginės partnerystės projektą „Ikimokyklinio ugdymo pedagogų augimas: geriausia praktika ir ištekliai vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, įtraukčiai“ (PINC), Nr. 2023-1-IT02-KA220-SCH-000158464. Leidinyje pristatomi inovatyvūs metodai ir sprendimai, skirti stiprinti ikimokyklinio ugdymo pedagogų kompetencijas bei suteikti jiems reikalingus išteklius, siekiant užtikrinti kokybišką ir įtraukią ugdymo aplinką vaikams, turintiems elgesio sutrikimų.
PINC koordinuoja „Erasmus Learning Academy“ (Italija), bendradarbiaudama su „Erasmus Learning Academt SL“ (Ispanija), „Katino dienelės mokykla“ (Lietuva), „Gradinita cu Program Prelungit nr 37 Braila“ (Rumunija) ir „Rakvere Kungla lasteaed“ (Estija).
PRIEŠAKYJE
TURINYS
5
3
4
2
1
8
9
6
7
10
15
13
14
12
11
GYVŪNŲ GARSAI
MANO KŪNAS, MANO JUDESIAI!
ĮTRAUKIANTYS NUOTYKIAI
VALANDINIAI NUOTYKIAI PASLAPTINGAME PASAULYJE
VIENODI IR SKIRTINGI – BET VISI KARTU!
DRAUGYSTĖS SALA
VIZUALIZACIJOS SODAS
SIŪLŲ KELIONĖ – KURIAME KARTU
Emocijų karuselė
DRAUGYSTĖS ISTORIJA
ĮTRAUKIMO BINGAS
PĖDSAKŲ MENININKAI
JAUSMAI SUSTINGIMO ŠOKIS
SUPER POJŪČIŲ NUOTYKIS
KIMOCHIS - PALIKITE VIETOS VISIEMS
1
ĮTRAUKIANTYS NUOTYKIAI
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
MEDŽIAGOS:
Kojinės, raištis akims, popierius ir pieštukai, mažos kliūtys (pvz., pagalvės, kūgiai), spausdintos kortelės su gyvūnų paveikslėliais arba garsais (nebūtina)
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Parodykite empatiją, atpažinkite skirtingus bendravimo būdus, dirbkite kartu
Kooperatinis žaidimas
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 6 metų
Įtrauktis, komandinis darbas, empatija ir sąmoningumas
APŽVALGA
Trumpai paaiškinkite: „Šiandien leisimės į pažinimo nuotykį! Žaisime žaidimus, kuriuose padėsime vieni kitiems ir išbandysime naujus dalykus, taip pat kaip kai kurie žmonės dalykus daro skirtingai.“
Suskirstykite vaikus į mažas 3–4 asmenų grupes. Kiekvienai grupei paskirkite vadovą (moderatorių / fasilitatorių).
Pagalbos rankos piešimas – vienas vaikas mūvi kojinę ar pirštinę, o grupė padeda jam nupiešti veidą.
Gyvūnų kalba – vienas vaikas kalba tik gyvūnų garsais. Grupė spėja ir žaidžia kartu.
Tylus pasivaikščiojimas – vienas vaikas bendrauja tik gestais.
Aklas zuikučio takas – vienam vaikui užrišamos akys, o kiti jį veda per trumpą, saugią kliūčių trasą.
Užimtos ausys – vienas vaikas dėvi ausines arba užsidengia ausis, o kiti žaidžia klausymo žaidimą
Paklauskite: „Kaip jautėtės?“ „Kaip padėjote vieni kitiems?“ Sukvieskite visus vaikus ir užduokite paprastus reflektavimo klausimus.
1. ĮVADAS IR GRUPĖS SUSISKIRSTYMAS
2. VEIKLOS ROTACIJA
3. KOMANDOS REFLEKSIJA PO KIEKVIENO IŠŠŪKIO
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Išlaikykite žaismingą ir padrąsinantį toną. Užtikrinkite, kad kiekvienas vaikas išbandytų bent vieną „iššūkio“ vaidmenį. Naudokite paprastą, pozityvią kalbą, pvz., „Kiekvienas daro dalykus savaip, ir tai gerai!“ Naudokite vaizdines priemones ar pasakų knygeles, kad sustiprintumėte temą prieš arba po veiklos.
Skatinkite atvirą, vaikui pritaikytą diskusiją: „Ką sužinojote padėdami draugams?“ „Ar jums patiko būti pagalbininku, ar būti padedamam?“ „Ar gerai, jei kam nors reikia pagalbos atliekant veiksmus kitaip?“ „Kaip galime užtikrinti, kad visi jaustųsi įtraukti, kai žaidžiame?“ Užbaikite grupės pritarimo šūksniu: „Esame komanda – visi laukiami!“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
2
GYVŪNŲ GARSAI
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
MEDŽIAGOS:
Gyvūnų kortelės arba paveikslėliai (nebūtina), vieta saugiam judėjimui, minkšti raiščiai akims arba šalikai
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Į praktiką orientuotas klausymasis, geresnis erdvinis suvokimas ir koordinacija, supratimas apie įtraukties svarbą
Sensorinis žaidimas
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 6 metų
Jutiminis sąmoningumas, gyvūnų
atpažinimas ir garsai, bendradarbiavimas grupėje, neverbalinis bendravimas
APŽVALGA
Paaiškinkite: „Šiandien mes būsime gyvūnai ir rasime savo gyvūnų šeimas, naudodami tik gyvūnų balsus!“ Tyliai pašnibždėkite kiekvienam vaikui po gyvūną (pvz., karvė, šuo, katė, antis, liūtas). Įsitikinkite, kad kiekvienam gyvūnui priskirta bent 2–3 vaikai. Jei naudojate akių raiščius, švelniai padėkite vaikams juos užsidėti – tik jei jiems patogu. Akių raiščių galima praleisti arba vaikai gali užmerkti akis.
Pasakykite: „Suskaičiavus iki trijų, pradėkite skambėti savo gyvūno garsus ir atidžiai klausydamiesi suraskite savo gyvūnų draugus!“ Vaikai vaikšto aplinkui, skleisdami garsus ir klausydamiesi, ar kiti gyvūnai skamba taip pat. Kai jie mano radę vienodus gyvūnus, jie susikibę rankomis arba susėda mažomis grupėmis.
Kai visi gyvūnai susiskirstys į grupes, paprašykite kiekvienos grupės kartu sušukti savo gyvūno garsą. Pagirkite jų komandinį darbą ir klausymąsi!
1. ĮVADAS IR GYVŪNŲ PASKYRIMAS
2. PRADĖKITE ŽAIDIMĄ
3. PATIKRINKITE IR ŠVĘSKITE
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Jei reikia, iš anksto pademonstruokite gyvūnų garsus. Pasirinkite pažįstamus, linksmus gyvūnus (pvz., katę, šunį, karvę, avį, antį). Užtikrinkite pakankamai vietos ir suaugusiųjų priežiūrą. Palaikykite lengvą ir linksmą nuotaiką – nebūtina siekti idealaus tikslumo. Užrištos akys yra nebūtinos – vaikai gali tiesiog užmerkti akis arba visiškai praleisti šį žingsnį.
Užduokite paprastus klausimus, tokius kaip:
„Ar buvo lengva, ar sunku rasti savo gyvūnų draugus?“
„Kaip sužinojote, kas buvo tas pats gyvūnas?“
„Kaip jautėtės radę savo grupę?“
Pabrėžkite žinutę: „Net kai negalime kalbėtis, vis tiek galime klausytis, padėti ir būti komandos dalimi!“ Užbaikite grupine veikla, pavyzdžiui, sukurkite „zoologijos sodo dainą“ ar „gyvūnų paradą“, kad švęstumėte!
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
3
VIENODI IR SKIRTINGI – BET VISI DRAUGAI!
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
MEDŽIAGOS:
Minkštas žaislas arba daiktas, kurį galima perduoti, įvairių pomėgių, maisto produktų ir pan. paveikslėlių kortelės (nebūtina), didelis popieriaus lapas ir žymekliai
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Pajuskite glaudesnį ryšį su bendraamžiais, išmokite vertinti skirtumus ir panašumus, praktikuokitės klausytis paeiliui.
Rato metas
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 6 metų
Įtraukumas ir gerumas, pagarba skirtumams, bendrų bruožų radimas tarp bendraamžių, ankstyvas socialinis-emocinis mokymasis
APŽVALGA
Susodinkite vaikus į ratą. Pasakykite: „Mes visi esame ypatingi. Bet taip pat turime ir bendrų dalykų! Pažaiskime žaidimą, kad sužinotume, kas mus sieja.“
Užduokite lengvus klausimus, kad vaikai susimąstytų: „Kas mėgsta ledus?“, „Kas turi augintinį?“, „Kas mėgsta piešti?“ Leiskite vaikams pakelti rankas arba atsistoti, kad parodytų pritarimą.
Minkštu žaislu perduokite jį ratu. Vaikas, laikantis žaislą, pasako ką nors, kas jam patinka (pvz., „Man patinka dinozaurai“ arba „Man patinka dainuoti“). Kiti, kuriems patinka tas pats, pakelia rankas arba sako: „Man irgi!“
Ant didelio popieriaus nupieškite apskritimus arba tinklą, sujungdami dalykus, kuriuos vaikai turi bendrų. Pavyzdžiui: „Mėgsta kates – Mia, Liam, Zoe“ arba „Mėgsta šokti – Aiden, Ella“
Paklauskite: „Ar buvo smagu sužinoti, kad mums patinka tie patys dalykai?“, „Ar mums visiems patiko lygiai tie patys dalykai?“, „Ar gerai, jei patinka ir skirtingi dalykai?“, „Ar galime būti draugais, net jei esame skirtingi?“
ĮVADAS
Apšilimas (nebūtina)
DALINTIS RATU
NUPIEŠKITE MŪSŲ „DRAUGYSTĖS TINKLĄ“
APMĄSTYMŲ RATAS (5 MIN.)
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Tegul kalba būna trumpa, smagi ir žaisminga. Jei vaikai drovūs, naudokite vaizdines užuominas (pvz., korteles su paveikslėliais). Ramesniems vaikams švelniai nukreipkite atsakymus. Skatinkite kiekvieną vaiką jaustis matomu ir vertinamu.
Užbaikite paprasta žinute, pavyzdžiui: „Mes visi esame skirtingi ir tai daro mūsų grupę ypatinga! Tačiau mus taip pat sieja tiek daug bendrų dalykų, kurie padeda mums žaisti ir mokytis kartu.“ Užbaikite grupės palaikymo šūksniu arba daina apie draugystę ar įvairovę.
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
4
VALANDINIAI NUOTYKIAI PASLAPTINGAME PASAULYJE
VEIKLOS TIPAS:
Kooperaciniai žaidimai. Žaidimai, lavinantys emocijų kontrolę. Empatijos ir bendravimo žaidimai.
TIKSLINĖ GRUPĖ:
MEDŽIAGOS:
Mušamieji, kėdė, muzikinis fonas.
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
UGDYMO REZULTATAI:
Grupės susibūrimas (bendrystės stiprinimas), energijos pasirinkimas ir valdymas, bendravimo įgūdžiai, judesių imitavimas, neverbalinių pasisveikinimo formų praktikavimas, impulsyvumo kontrolės ugdymas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 4 iki 7 metų
Žaidimai, skirti lavinti komandinį darbą,
empatija, emocijų valdymas, empatija ir bendravimo įgūdžiai.
APŽVALGA
Paaiškinkite: „Šiandien mes būsime gyvūnai ir rasime savo gyvūnų šeimas, naudodami tik gyvūnų balsus!“ Tyliai pašnibždėkite kiekvienam vaikui po gyvūną (pvz., karvė, šuo, katė, antis, liūtas). Įsitikinkite, kad kiekvienam gyvūnui priskirta bent 2–3 vaikai. Jei naudojate akių raiščius, švelniai padėkite vaikams juos užsidėti – tik jei jiems patogu. Akių raiščių galima praleisti arba vaikai gali užmerkti akis.
Pasakykite: „Suskaičiavus iki trijų, pradėkite skambėti savo gyvūno garsus ir atidžiai klausydamiesi suraskite savo gyvūnų draugus!“ Vaikai vaikšto aplinkui, skleisdami garsus ir klausydamiesi, ar kiti gyvūnai skamba taip pat. Kai jie mano radę vienodus gyvūnus, jie susikibę rankomis arba susėda mažomis grupėmis.
Kai visi gyvūnai susiskirstys į grupes, paprašykite kiekvienos grupės kartu sušukti savo gyvūno garsą. Pagirkite jų komandinį darbą ir klausymąsi!
1. ĮVADAS IR GYVŪNŲ PASKYRIMAS
2. PRADĖKITE ŽAIDIMĄ
3. PATIKRINKITE IR ŠVĘSKITE
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Kad vaikams būtų lengviau įsitraukti, pradedame nuo smagaus žaidimo be konkurencinio elemento. Vidurinėje veiklos dalyje įtraukiami žaidimai, lavinantys emocijų valdymą, taip pat empatiją ir bendravimo įgūdžius. Baigiamojoje dalyje vyksta atsipalaidavimo žaidimai ar veiklos, po kurių kartu su vaikais aptariama ir reflektuojama visa veikla.
.
Mūsų žaidimas orientuotas į nuotykį paslaptingame skirtingų emocijų pasaulyje, kuriame kiekvienas vaikas yra herojus, besimokantis atpažinti, išreikšti ir įveikti savo jausmus. Pradedame nuo žaidimų, kurie supažindina su šiuo paslaptingu pasauliu ir atveria duris į jo paslaptis.
VEIKLOS ROTACIJA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
„PASLĖPTI VARTAI“ – mokytojas paprašo vaikų įsivaizduoti, kad prieš juos stovi labai, labai seni ir labai dideli vartai. Tai – Valandos vartai. Už jų slypi paslaptingas pasaulis, kuriame gyvena įvairiausi ypatingi personažai ir jausmai. Tačiau norėdami patekti į vidų, pirmiausia turime atverti vartus.
Šie vartai neatsidaro raktu – jie atsiveria tik nuo ypatingų garsų, pavyzdžiui, milžino čiaudulio. Mokytojas klausia vaikų, ar jie žino, kaip čiaudi milžinas. Visi kartu pradeda to mokytis.
Vaikai suskirstomi į tris grupes, ir kiekviena grupė praktikuoja skirtingą čiaudulio garsą:
grupė: "Tsihh!" grupė "Atša!" grupė "Pshhh!"
Mokytojui davus signalą, grupės paeiliui „čiaudi“. Po dviejų ar trijų pakartojimų „čiaudulio“ garsai gali būti sukeisti tarp grupių, kad kiekviena grupė žaidimo metu galėtų čiaudėti skirtingai. Kai visos grupės įvaldo savo garsus, vaikai galiausiai kartu sukuria vieną bendrą garsą (tai – milžino čiaudulys). Tuo pačiu metu mokytojas gali atlikti judesį, tarsi vartai atsivertų.
Dabar, patekę į paslaptingą pasaulį, galime pradėti tyrinėti jo skirtingus kampelius ir susipažinti su jo gyventojais bei emocijomis.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
„KAIP PASVEIKINTI KARALIŲ“ – mokytojas paaiškina, kad paslaptingame pasaulyje yra karalius, kuris valdo visas emocijas. Kai jį sutinkame, turime žinoti, kaip laikytis jo taisyklių ir atkreipti dėmesį į jo nuotaiką. Jei karalius rimtas, turime parodyti pagarbą ir rimtu veidu; jei jis linksmas, galime jį pralinksminti. Vienas žaidėjas yra karalius ir sėdi kėdėje. Kiti vaikai eilėje turi praeiti pro valdovą ir jį pasveikinti. Jei milžino veidas rimtas, sveikintojai taip pat turi rimtai nusišypsoti ir tiesiog linktelėti galvomis, eidami pro komandą. Jei karaliaus veidas laimingas, praeiviai turi šypsotis ir mojuoti ranka.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
„ORKESTRAS“ – mokytojas pasakoja vaikams, kad paslaptingame pasaulyje taip pat yra orkestras, kurio kiekvienas instrumentas išreiškia skirtingą emociją. Krepšelyje ir ant skirtingų instrumentų (būgno, tamburino, cimbolų, cimbolų ir kt.). Vaikai gali pasirinkti jiems labiausiai patinkantį instrumentą. Mokytojas gali pridėti klausimą: „Kuris švilpukas šiandien skamba kaip jūs?“ arba „Kokį jausmą norėtumėte parodyti savo švilpuku?“. Pavyzdžiui:
Būgnas – piktas arba drąsus; Tamburinas – laimingas arba susijaudinęs; Tamburinas – nerimastingas arba smalsus; Varpai – ramus arba svajingas.
Visi žaidėjai sudaro orkestrą. Visi vaikai sėdi arba stovi ratu. Mokytojas (arba pasirinktas žaidimo vadovas) yra dirigentas. Dirigentas įjungia energingą muziką ir gestikuliuoja rankomis, tarsi diriguotų orkestrui. Tada vaikai pradeda groti savo instrumentais. Kiekvienas gali groti mušamaisiais taip garsiai, kaip nori. Kai vadovas nuleidžia rankas ir išjungia muziką, orkestras nustoja groti. Žaidimo pabaigoje patartina minutę kartu įsiklausyti į tylą ir apmąstyti jausmus kūne ir širdyje.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
OI-OI-OI“ – Esame paslaptingame pasaulyje, kuriame gyvena įvairiausi jausmai. Dažniausiai visi būna laimingi, tačiau kartais liūdnos, piktos ar įžeistos emocijos kažkur nuklysta. Šiandien mums reikia Jausmų Ieškotojo – žmogaus, kuris moka pastebėti šiuos jausmus ir jiems padėti. Ar kas nors nori juo būti?
Vaikai sėdi ratu ant kėdžių. Vienas žaidėjas, kuris pradės spėlioti kitų emocijas, išeina prie durų arba atsistoja už rato ribų nugara į kitus. Mokytojas parenka kelis vaikus, kurių veidai turi išreikšti neigiamą emociją. Jis gali tyliai paklausti: „Ar nori šiandien šiek tiek paliūdėti?“ ir padėti vaikui įsijausti: „Įsivaizduok, kad tavo mėgstamiausias žaislas sulūžo… kaip dabar atrodo tavo veidas?“
Tuomet spėliotojas pakviečiamas į rato centrą. Mokytojas jam paaiškina: „Beveik visi vaikai yra geros nuotaikos, tačiau vienas (ar keli) yra liūdnas, piktas ar įžeistas. Surask juos!“
Spėliotojas eina nuo vieno vaiko prie kito ir paliečia tuos, kurie, jo manymu, išreiškia neigiamas emocijas. Jei jis atspėja teisingai, kiti vaikai ploja, o paliestieji „atsipalaiduoja“ (nutraukia vaidmenį). Jei suklysta, visi kartu sušunka: „Oi-oi-oi!“
Jei spėliotojas suklysta ne daugiau kaip vieną kartą, jis gali pasirinkti kitą žaidėją spėliotojo vaidmeniui. Tačiau jei suklysta du ar daugiau kartų, jis tęsia spėjimo žaidimą dar vieną kartą.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
JAUSMŲ PASAULIS“ – mokytojas sako vaikams: „Emocijų pasaulyje gyvena labai, labai skirtingi personažai – vieni yra pavargę, kiti labai laimingi, vieni nuolat bėgioja, nes skuba, o kiti sulėtėja, nes jiems liūdna. Tačiau vienas dalykas tikras – kiekviena emocija juda savaip! Šiandien mes galime tapti šio pasaulio aktoriais ir įkūnyti šiuos jausmus!“
Vaikai laisvai juda po kambarį, sekdami mokytojo nurodymus. Pavyzdžiui:
Vėlesniuose etapuose mokytojas gali pasiūlyti ir įsivaizduojamus personažus:
Žaidimo pobūdis (ramus ar aktyvus) turėtų atitikti po jo einančią veiklą (poilsį, užduočių atlikimą, sportą ir pan.).
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
ŽAIDIMO ANALIZĖ
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Mokytojas sako: „Mūsų nuotykiai paslaptingame emocijų pasaulyje kuriam laikui baigėsi. Dabar susėskime kartu.“
ir pagalvokite apie jausmus, kuriuos matėme ir patyrėme paslaptingame pasaulyje. Kaip jautėtės žaisdami liūdną ar džiaugsmingą jausmą? Kaip padėjote kitiems jaustis laimingiems? Kas buvo įdomiausia? Jei reikia, naudokite emocijų korteles, kad padėtumėte vaikams įvardyti ir prisiminti savo jausmus. Užduokite trumpus, paprastus klausimus, į kuriuos reikia atsakyti „taip“ / „ne“ arba pasirinkti (pvz., „Ar šiandien jautėtės laimingas?“, „Ar šis žaidimas jums buvo juokingas, ar rimtas?“). Atsižvelkite į individualumą. Ne kiekvienas vaikas gali norėti kalbėti prieš visą grupę. Leiskite jiems pasidalinti savo patirtimi mažose grupėse arba su mokytoju poromis. Jei vaikui sunku išreikšti savo jausmą žodžiais, leiskite jam nupiešti savo jausmo paveikslėlį arba parodyti jį kūno kalba.
Lankstumas ir individualus požiūris – pagrindiniai principai dirbant su vaikais grupėje. Kiekvienas vaikas yra unikalus, turintis savitų poreikių ir stiprybių, todėl žaidimus būtina pritaikyti prie kiekvieno vaiko ypatumų.
Štai keli bendri principai ir idėjos, kaip adaptuoti žaidimus: jei reikia, supaprastinkite taisykles, sutrumpinkite žaidimo trukmę arba sumažinkite dalyvių skaičių.
PATARIMAI
IŠVADA
Ar šiandien žaidei su kuo nors, su kuo paprastai nežaidi?
Ar buvo smagu, kad kiekvienas turėjo ką veikti?
Ką galėtumėte padaryti, kad kažkas geriau jaustųsi dėl žaidimo?
Ar jautėte, kad kažkas buvo paliktas nuošalyje? Ką galėtume padaryti geriau kitą kartą?
Kartais kai kuriems vaikams reikia daugiau laiko ar pagalbos – ar tai gerai?
Kaip jaustumėtės, jei negalėtumėte dalyvauti žaidime?
APŽVALGA
IŠVADA
5
MANO KŪNAS, MANO JUDESIAI!
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
MEDŽIAGOS:
Apskritimai arba žymės ant grindų, muzika, pakankamai vietos, atspausdinti kūno dalių paveikslėliai vaikams su regos negalia.
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Vaikai jaučia savo kūną, kūno suvokimą; pažįsta savo kūno dalis; gali judėti pagal muzikos ritmą, lavina koordinaciją ir erdvinio suvokimo įgūdžius.
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 3 iki 6 metų
Judėjimo žaidimas, kūno pojūčių žaidimas
Judėjimas, savikontrolė, sąmoningumas
APŽVALGA
Salėje ant grindų yra išdėlioti apskritimai arba žymės. Kol groja muzika, vaikai laisvai juda tarp žymių. Muzikai sustojus, mokytojas duoda užduotį. Pavyzdžiui: „Pridėk ausį prie žymės“, „Padėk ranką ant žymės“ arba „Atsiremk nugara į žymę“.
Atlikus užduotį, muzika vėl pradeda groti, vaikai juda toliau, o kitą kartą naudojama kita kūno dalis. Vaikai, kurie negali užimti atitinkamos pozicijos, gali paimti žymę ir pridėti ją prie reikiamos kūno dalies.
Žaidimo metu mokytojas gali naudoti ir paveikslėlius su atitinkamomis kūno dalimis, kai muzika sustoja.
Judėjimo metu vaikams taip pat gali būti skiriamos įvairios užduotys: judėti nugara į priekį, judant neliesti kitų, judėti sėdint, judėti šokinėjant, judėti šonu, judėti poromis, judėti ant kelių, keliant kelius ir pan.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Veiklos pabaigoje galite kartu dar kartą aptarti, kur yra skirtingos kūno dalys. Pasikalbėkite, kurią kūno dalį buvo sunkiausia padėti ant žymės, kurių kūno dalių turime daugiau nei vieną ir pan.
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
6
SIŪLŲ KELIONĖ – KURIAME KARTU
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 3 iki 5 metų
MEDŽIAGOS:
Vienas minkštas siūlų kamuoliukas. Po vieną nedidelį daiktą kiekvienam vaikui (pvz., pufo maišas, kaladėlė, dėlionės detalė, mozaikinė plytelė ir kt.). Vizualinis formos, kurią reikia sukurti kartu, modelis (parodytas lentoje, paveikslėlyje, grindų plane ir kt.).
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Ugdo priklausymo jausmą ir socialinį jautrumą. Skatina dėmesingumą, kantrybę ir pagarbą kitiems. Skatina reakcijos greitį ir socialinį-emocinį vystymąsi. Stiprina neverbalinį bendravimą ir bendradarbiavimu grįstą problemų sprendimą.
Kooperatinis žaidimas
Socialinis-emocinis mokymasis. Grupė
Sanglauda ir bendradarbiavimas. Bendra atsakomybė ir kitų pažinimas. Eilės laikymasis ir kantrybė. Vizualinė-erdvinė koordinacija.
APŽVALGA
Vaikai stovi arba sėdi ratu. Mokytojas sako: „Šiandien kartu kursime kažką bendro. Parodysime, kaip svarbus yra kiekvienas iš mūsų. Pirmiausia susijungsime siūlu, o tada prisidėsime prie bendros formos kūrimo.“
„SIŪLŲ KAMUOLYS“ – mokytojas parodo siūlų kamuolį ir pradeda: „Kai gauni siūlų kamuolį, nuridenk arba mesk jį kitam vaikui. Prisimink, iš ko jį gavai ir kam perdavei. Jei jau buvai gavęs ir perdavęs, parodyk tai – pavyzdžiui, pakelk rankas arba pasakyk.“
Kiekvienas vaikas dalyvauja po vieną kartą. Siūlas lieka įtemptas visų rankose – laikomas rankose arba ant kelių. Kai siūlas grįžta pas mokytoją, susiformuoja „draugystės tinklas“. Mokytojas sako: „Dabar mes visi esame susiję. Šis siūlas – mūsų bendras kelias.“
Mokytojas perkerpa siūlą ir suriša pradžią su pabaiga. Jei norisi, galima palikti tinklą kaip simbolinę formą arba akcentuoti siūlo perkirpimo simboliką.
„SUKURK FORMĄ“ – forma (pvz., trikampis, apskritimas, simbolis ar ženklas) gali būti susitariama žodžiu arba parodoma mokytojo (ant grindų, lentoje ar paveikslėlyje). Vaikai paeiliui ją kuria (dėliodami ant grindų, judesiais ar kitu būdu), svarbiausia – kad visi galėtų matyti rezultatą.
Svarbu, kad kiekvienas galėtų padėti tai, ką turi rankoje. Nėra nustatytos eilės, tačiau vienu metu veikia tik vienas vaikas – kiti laukia savo momento. Taip ugdomas socialinis jautrumas, nes bendras tikslas visiems aiškus, o kiekvieno indėlis yra vienodai svarbus.
Pabaigoje mokytojas sako: „Pažiūrėkite, kokį gražų rezultatą sukūrėme – tai nebūtų įmanoma be kiekvieno iš jūsų. Mes visi prisidėjome, ir kiekvieno dalis yra svarbi.“
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Po veiklos suburkite vaikus į ratą ir pakvieskite trumpai refleksijai. Naudokite paprastus, atvirus klausimus, pavyzdžiui:
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
7
DRAUGYSTĖS ISTORIJA
VEIKLOS TIPAS:
Grupinė veikla
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 7 metų
MEDŽIAGOS:
Popieriaus lapai, pieštukai, žymekliai, akvarelės, figūrėlės, maži žaislai.
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Praktikuoti komandinį darbą, tolerantišką elgesį ir kantrybę žaidžiant su kitais vaikais.
Bendravimo ir
bendradarbiavimo įgūdžiai, įvairovės supratimas ir priėmimas, empatijos ir abipusės paramos skatinimas, kūrybiškumo ir vaizduotės skatinimas.
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Paklauskite vaikų, ką jiems reiškia draugystė ir kaip jie gali padėti draugui.
Papasakokite trumpą istoriją apie draugystę ir kaip draugai padeda vieni kitiems.
Įtraukite vaikus į bendros istorijos kūrimą. • Vienas vaikas pradeda istoriją idėja. • Kiti vaikai papildo istoriją elementais, kiekvienas prisidėdamas prie savo vizijos. • Iliustruokite istoriją dailės priemonėmis.
Paklauskite vaikų, ką jiems reiškia draugystė ir kaip jie gali padėti draugui.
Vaikai gali pristatyti grupei savo sukurtą istoriją.
• Naudokite skirtingus personažus su specialiaisiais poreikiais, kad pabrėžtumėte įvairovės priėmimo svarbą. • Pritaikykite veiklą prie vaikų amžiaus ir raidos lygio. • Skatinkite vaikus kurti piešinius, koliažus ar kitas meno formas, kurios iliustruotų istoriją.
ĮVADAS
DISKUSIJA
ISTORIJOS KŪRIMAS
APSVARSTYMAS
ISTORIJOS PRISTATYMAS
VARIACIJOS:
Šis žaidimas skirtas tiek kalbantiems vaikams, tiek tiems, kuriems kyla sunkumų žodine raiška. Neverbalūs vaikai gali prisidėti prie istorijos kūrimo piešdami. Taip jie gali praktikuoti savo indėlį į bendrą komandos sėkmę ir būti skatinami išreikšti save kitais, ne žodiniais būdais.
Suaugęs asmuo gali pasiūlyti „istorijos ratą“, kuris būtų pildomas vaikų piešiniais arba iš žurnalų iškirptomis nuotraukomis.
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
8
EMOCIJŲ KARUSELĖ
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 7 metų
MEDŽIAGOS:
Nešiojamasis kompiuteris, vaizdo projektorius, balionai, žymekliai, šablonai savo rankomis, žetonai su išraiškingomis veido išraiškomis, rašymo priemonės, „Rytinio susitikimo“ panelė, parodos panelė
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Vaikai geba atpažinti paprastas emocijas, jas įvardyti ir pritaikyti savo elgesį, kad jas valdytų. Vaikai praktikuoja empatiją įvairiose situacijose su savo bendraamžiais.
Grupinė veikla
Rodo susidomėjimą savimi
žinių ir teigiamo požiūrio į save ir kitus
APŽVALGA
1. Dėmesio sutelkimas vyks per energizuojantį žaidimą „Skalbyklė“. Kiekvienas vaikas gaus balioną, ant kurio nupieš savo veidą pagal tai, kokias emocijas ir jausmus jaučia veiklos pradžioje.
Vėliau vaikai paeiliui grupuosis ir persigrupuos pagal savo emocijas (teigiamas ir neigiamas). Situacija bus aptariama, prieinant išvados, kad ne visi žmonės toje pačioje situacijoje jaučia tas pačias emocijas. Iš to kyla mintis: „Mes esame skirtingi!“
Ši veikla gali būti pritaikyta ir specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Vaikai, kurie veiklos pradžioje jaučia teigiamas emocijas (džiaugsmą, pasitenkinimą, pasitikėjimą, viltį), taps „skalbyklės mentėmis“, o tie, kuriuos užvaldo neigiamos emocijos (nerimas, baimė, abejingumas, pyktis ir kt.), bus „skalbiniai“, kurie „plaunami“, kol jų emocinė būsena pasikeičia.
Tie, kuriems pavyksta pakeisti savo emocinę būseną į teigiamą, susprogdina balioną, iš kurio iškrenta linksmo veido atvaizdas.
2. Temos pristatymas: „Emocijų karuselė“ ir pamokos tikslas – pažinti ir suprasti savo emocijas bei elgesį, taip pat kitų žmonių jausmus įvairiose mokymosi situacijose.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
3. Mokymosi nukreipimas: pristatomas internetinis edukacinis išteklius – filmas „Draugų namai“. Vaikai žiūri filmą, o mokytojas prašo atkreipti dėmesį į veikėjų elgesį, kad būtų galima suprasti perteikiamą žinutę.
Ši veikla padeda vaikams įsivertinti save: analizuoti savo elgesį, atpažinti panašias situacijas savo gyvenime, įvardyti patirtas emocijas ir rastus sprendimus. Taip pat skatinamas tarpusavio vertinimas – vaikai mokosi rodyti pozityvų požiūrį (padrąsinti, ploti, skirti simbolinius įvertinimus), kai jų draugai dalijasi savo patirtimi.
4. Klausimai turinio aptarimui:
Vaikams padedama suprasti veikėjų vidinius išgyvenimus ir emocinius sunkumus, su kuriais jie susiduria. Aptariama, kad veikėjų elgesį lemia jų vidinė kova, o sprendimai kyla iš tų pačių emocinių patirčių. Daroma išvada, kad emocijos yra skirtingos, kaip ir mes patys. Būdami skirtingi, žmonės kuria draugystės, bendradarbiavimo ir tarpusavio pagalbos ryšius.
Asmeniniai (refleksiniai) klausimai:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
5. Emocijų žaidimas – vaikai turi korteles su pavaizduotomis skirtingomis emocijomis: džiaugsmu, pykčiu, priėmimu, baime, nuostaba, pasitikėjimu. Išgirdę teiginius, jie pakelia tą kortelę, kuri atitinka jų pačių jaučiamą emociją.
Vaikai stebi, kad jų pasirinktos emocijos gali skirtis. Jiems paaiškinama, kad svarbu pasitikėti savo pasirinkimu.
Teiginiai:
Žaidimo metu skatinamas pozityvus požiūris ir emocijų išraiška.
6. Veiklos pabaiga – „Jausmų šarada“
Kiekvienas vaikas ant stalo turi skirtingomis spalvomis nuspalvintų ir iškirptų rankų šablonus. Ant jų vaikai piešia veido išraiškas, atspindinčias įvairias emocijas, pagal pateiktą užduotį. Rankos spalva pasirenkama pagal jausmo „spalvą“.
Užduotis: „Ant pasirinktos rankos nugarėlės nupiešk šypsenėlę, atspindinčią emociją / jausmą: pasididžiavimą, draugystę, baimę, abejingumą, laimę, nuostabą, džiaugsmą, nepasitikėjimą ir pan.“
Rankų formos su nupieštomis neigiamomis emocijomis sujungiamos į ašaros formą, o tos, kurios vaizduoja teigiamas emocijas – į saulės formą.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Už įsitraukimą ir dalyvavimą pamokoje visi vaikai bus apdovanoti šypsenėlių (emotikonų) simboliais. Mokytojas atlieka tiek individualų, tiek grupinį vertinimą. Suaugęs skatina drovesnius ar mažiau aktyvius vaikus aktyviau įsitraukti.
Žaisdami šiuos žaidimus vaikai gali stiprinti savo savivertę, savęs pažinimą ir suvokimą, lavinti mąstymą bei atmintį, plėsti žodyną. Jie taip pat ugdo teigiamą požiūrį į kitus ir mokosi draugystės vertybių.
Manau, kad ir rizikos grupėje esantys mokiniai gali sėkmingai dalyvauti šioje veikloje. Jiems bus pasiūlytos prieinamos, pritaikytos užduotys. Jie galės sekti istoriją (klausytis / žiūrėti), atsakyti į tam tikrus klausimus, dalyvauti žaidimuose. Taip pat galės įvardyti patinkančius veikėjus, dainuoti ar piešti.
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
9
DRAUGYSTĖS SALA
VEIKLOS TIPAS:
Grupinė veikla, skirta bendradarbiavimo strategijoms ugdyti.
TIKSLINĖ GRUPĖ:
6–10 vaikų grupė nuo 5 iki 6 metų amžiaus
MEDŽIAGOS:
Laikraščiai, žurnalai
TEMOS IR TURINYS:
Ugdyti naudingą elgesį, pagarbą kitiems vaikams, praktikuoti altruistinį mąstymą. Stiprinti pusiausvyrą, jėgą ir ištvermę, nes žaidimas apima judėjimą.
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Bendradarbiavimas tarp panašaus amžiaus vaikų, tolerantiško ir draugiško elgesio demonstravimas.
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Žaidimas prasideda vaikams sustojus puslankiu ir klausantis mokytojo kuriamos istorijos.
„Vaikai yra prie jūros, plaukioja ir linksminasi vandenyje (vaikai imituoja plaukimą). Staiga pasirodo rykliai (iš anksto parinkti 2 vaikai). Gelbėtojas (mokytojas arba kitas vaikas) sušvilpia, ir visi esantys vandenyje turi kuo greičiau pasitraukti į „salą“. Sala sukuriama iš laikraščių ar žurnalų lapų ir yra pakankamai didelė, kad tilptų visi vaikai.
Kai „rykliai“ pasitraukia ir pavojus praeina, gelbėtojas vėl sušvilpia, ir vaikai grįžta „plaukioti“ įsivaizduojamame vandenyje.
Vėliau rykliai vėl sugrįžta, gelbėtojas sušvilpia, ir vaikai vėl bėga į salą. Tačiau šį kartą „rykliai“ nuplėšia laikraščių lapų kampus, iš kurių sudaryta sala. Sala vis mažėja, todėl vaikai turi kartu ieškoti būdų ir strategijų, kaip joje sutalpinti visus.
Jei bent vienas vaikas nukrenta nuo salos, laikoma, kad sala „užliejama“ ir atitenka rykliams. Tokiu atveju visi vaikai turi atlikti „bausmę“, pavyzdžiui, tris kartus nubėgti darželio koridoriaus ilgį.“
Sunkumo lygis priklauso nuo grupės dalyvių skaičiaus ir „salos“ dydžio. Suaugęs asmuo turi įvertinti grupės gebėjimą organizuotis ir aiškiai išdėstyti taisykles.
Svarbu skatinti vaikus bendrauti ir kartu ieškoti kūrybiškų sprendimų (pavyzdžiui, laikytis už rankų, stovėti viena koja saloje, kitą pakėlus, glaustis vieniems prie kitų ir pan.).
Žaidėjai turi sutikti liesti kitus vaikus ir būti jų liečiami. Suaugęs žaidimo metu primena apie pagarbą ir pasitikėjimą savimi bei kitais.
Pabaigoje galima užduoti šiuos klausimus:
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
10
VIZUALIZACIJOS SODAS
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 3 iki 6 metų
MEDŽIAGOS:
Minkštas kilimėlis arba sėdėjimo pagalvėlės, pasirinktinai atpalaiduojanti muzika arba gamtos garsai
TEMOS IR TURINYS:
Savęs pažinimas, vaizduotė, emocijų reguliavimas, įtrauktis per vidinį dėmesį
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Ugdyti ramybę ir susikaupimą; Išmokite nuraminti save vaizduotės pagalba; Ugdyti vidinės refleksijos ir atsipalaidavimo įgūdžius
Sąmoningumo / vizualizacijos žaidimas
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Pakvieskite vaikus susėsti ratu arba atsigulti ant kilimėlių. Paaiškinkite: „Mintyse nukeliausime į gražų sodą, kuriame laukiami visi.“
„Užmerkite akis. Įsivaizduokite, kad įeinate į ramų sodą. Kokias spalvas matote? Ką užuodžiate? Ar matote drugelius, gėles ar ką nors ypatingo?“ Leiskite vaikams „sukurti“ savo erdvę savo mintyse. Galite pateikti pasiūlymų: „Galbūt jūsų gėlė yra jūsų mėgstamiausios spalvos“ arba „Galbūt pamatysite draugišką gyvūną“.
Leiskite vaikams trumpam tyliai pasimėgauti savo sodu.
Sodo piešimas (nebūtina):
ĮVADAS
VADOMAS VIZUALIZACIJA:
TYLI REFLEKSIJA:
SODO PIEŠIMAS (NEBŪTINA):
Kalbėkite tyliai ir lėtai. Kartokite pagrindines vaizdines frazes. Leiskite neverbaliniams vaikams parodyti gestais arba naudoti emocijų korteles. Muzika ar gamtos garsai sustiprina atmosferą.
Užduokite paprastus refleksinius klausimus: „Kaip atrodė jūsų sodas?“ „Ar jis buvo ramus, ar pilnas netikėtumų?“ „Ar norėtumėte apsilankyti dar kartą?“ Užbaikite sakydami: „Galite apsilankyti savo sode bet kada, kai norite jaustis ramiai ir saugiai.“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
11
ĮTRAUKIMO BINGAS
ACTIVITY TYPE:
Ice-breaker / movement- based game
TARGET GROUP:
Preschool children aged 4–6
MATERIALS:
Bingo cards (with images or symbols instead of words), crayons or stickers
TOPICS AND CONTENT:
STEP BY STEP PROCESS
LEARNING OUTCOMES:
Promote inclusionand discovery of shared and unique traits; Encourage communication and social confidence; Build a classroom culture of respect
Getting to knoweachother,
respecting differences, building group identity
OVERVIEW
VEIKLOS TIPAS:
Ledlaužis / judesiu pagrįstas žaidimas
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 4 iki 6 metų
MEDŽIAGOS:
Bingo kortelės (su paveikslėliais ar simboliais vietoj žodžių), pieštukai ar lipdukai
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Skatinti įtrauktį ir bendrų bei unikalių bruožų atradimą; skatinti bendravimą ir socialinį pasitikėjimą; kurti pagarbos kultūrą klasėje.
Susipažinimas vienas su kitu,
pagarba skirtumams, grupės tapatybės kūrimas
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Sukurkite bingo korteles su tokiais paveikslėliais kaip: mėgsta obuolius, turi augintinį, gali šokinėti labai aukštai, kalba dviem kalbomis, mėgsta dainuoti, nešioja akinius, gimė pavasarį...
Vaikai vaikšto po kambarį ir ieško klasiokų, kurie atitinka paveikslėlį. Kai jiems pavyksta, tas klasiokas padeda nuspalvinti langelį arba užklijuoti lipduką. Jokių pakartojimų – jie turi kalbėtis su skirtingais draugais.
Pirmasis vaikas, užpildęs eilutę ar visą kortelę, sulaukia nedidelio plojimų – tačiau pagrindinis dėmesys skiriamas susipažinimui ir kitų pažinimui.
PARUOŠIMAS:
PAAIŠKINKITE TAISYKLES:
BINGO AKIMIRKA:
Neskaitantiems vaikams naudokite vaizdinę medžiagą kortelėse. Suporuokite drovius vaikus su draugu arba asistentu. Pabrėžkite dalijimąsi ir linksmybes, o ne konkurenciją.
„Ar sužinojai ką nors naujo apie savo draugus?“ „Ar mes visi buvome truputį skirtingi – ir truputį vienodi?“ Paminėkite tai grupe apkabinimu arba „visiems įtraukiančiu penkių“ pokalbiu.
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
12
JAUSMŲ UŽŠALIMO ŠOKIS
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 3 iki 6 metų
MEDŽIAGOS:
Muzikos grotuvas, erdvė judėti, emocijų kortelės arba paprasti rekvizitai (pvz., kepurės ar šalikai)
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
UGDYMO REZULTATAI:
Atpažinti ir išreikšti pagrindines emocijas; stebėti ir priimti kitų jausmus; ugdyti empatiją ir linksmybes grupėje.
Judėjimo ir emocinio sąmoningumo žaidimas
Įtrauktis per emocinį
raiška, emocijų atpažinimas ir pagarba, aktyvus dalyvavimas
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Parodykite emocijų korteles (laimingas, liūdnas, piktas, pavargęs, susijaudinęs...) ir praktikuokite kiekvieną iš jų pamėgdžioti.
Vaikai laisvai šoka. Kai muzika sustoja, mokytojas parodo emocijos kortelę. Vaikai sustingsta ir sukuria statulą ar veidą, kuris išreiškia tą emociją.
Pakartokite kelis raundus su skirtinga muzika ir emocijomis.
Aptarkite situaciją („Pametei žaislą!“ arba „Tavo draugas tave apkabino!“) ir leiskite vaikams pasirinkti, kuri emocija tinka.
ĮVADAS
GROTI MUZIKĄ:
PAKARTOTI:
VARIACIJA:
Klausykitės ramios arba energingos muzikos, atsižvelgdami į grupės poreikius. Žaidimo etapai turi būti trumpi ir aiškūs. Girkite visus vaikus už jų kūrybiškumą, jokių „neteisingų“ atsakymų.
Pabrėžkite: „Visi jausmai yra tinkami, ir svarbu jais dalintis.“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
13
PĖDSAKŲ MENININKAI
VEIKLOS TIPAS:
Kūrybinė raiška, empatijos ugdymas
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 4 iki 6 metų
MEDŽIAGOS:
Nuplaunami dažai; dideli popieriaus lapai arba drobės; teptukai; rankšluosčiai arba drėgnos servetėlės; vandens puodeliai skalavimui; grindų dangos arba padėklai dažams laikyti; muzika (nebūtina, kūrybinei nuotaikai sustiprinti)
TEMOS IR TURINYS:
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Ugdyti empatiją, patiriant alternatyvius meno kūrimo metodus; Vertinti įvairius gebėjimus ir išraiškos būdus; Stiprinti smulkiąją motoriką ir susikaupimą; Skatinti kūrybiškumą ir atvirumą.
Įtrauktis, motoriniai įgūdžiai, prisitaikymas
technikos, empatija, kūrybiškas problemų sprendimas
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Sukvieskite vaikus ir pasakykite: „Šiandien tapysime kaip nuostabūs menininkai, kurie savo kojomis kuria gražius paveikslus!“ Parodykite nuotraukas ar vaizdo įrašus, kuriuose menininkai naudoja kojas ar kitus adaptyvius metodus. Trumpai papasakokite, kad kai kurie žmonės gali nenaudoti rankų ir tai normalu. Jie atranda nuostabių naujų būdų atlikti užduotis.
Ant grindų patieskite popieriaus lapą, kiekvienam vaikui išdėliokite nedidelį dažų rinkinį ir teptuką. Vaikai nusiauna batus ir nusiauna kojines. (Nebūtina: jei vaikui nepatogu, pasiūlykite jam naudoti rankas.)
Pademonstruokite, kaip laikyti teptuką tarp kojų pirštų ir piešti potėpius ant popieriaus. Skatinkite vaikus išbandyti skirtingas spalvas, formas ar net rašyti raides ar vardus kojomis.
Po piešimo susėskite ratu ir pakvieskite vaikus papasakoti, kaip jie jautėsi naudodami kojas. Paklauskite: „Ar buvo sunkiau, ar lengviau nei naudojant rankas?“ „Kaip, jūsų manymu, jaučiasi žmonės, kurie tai daro kiekvieną dieną?“ Pabrėžkite, kad kiekvienas turi skirtingų stipriųjų pusių ir kad naujų būdų išbandymas gali būti smagus ir kūrybingas.
Išdžiovinkite darbus ir eksponuokite juos “Įvairovė yra graži“ sienoje arba galerijoje.
ĮVADAS IR APŠILIMAS
ERDVĖS PARUOŠIMAS
KŪRINIO KŪRINYS
PATIRTIES DALIJANYMASIS
GRUPINĖ MENO PARODA
Užbaikite teigiamu grupės patvirtinimu, pavyzdžiui:
„Skirtingi būdai yra nuostabūs – mes visi spindime savaip!“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
14
KIMOCHIS – PADARYKIME
VIETOS KIEKVIENAM
VEIKLOS TIPAS:
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Įtrauktis, bendravimas, emocinis sąmoningumas, atsparumas, prisijungimas prie žaidimo
MEDŽIAGOS:
Pliušinis žaisliukas „Vabzdys“ su jausmais, paslėptais maišelyje (Išsigandęs, Drovus, Paliktas nuošalyje); Vardų pagaliukai (ledų saldainių pagaliukai su vaikų vardais); Keletas kaladėlių arba paprastų žaidimo priemonių vaidybiniams žaidimams; Vizualiniai elementai arba plakatai, rodantys žingsnius, kaip prisijungti prie žaidimo (nebūtina)
TEMOS IR TURINYS:
Įtrauktis, bendravimas, emocinis sąmoningumas, atsparumas, prisijungimas prie žaidimo
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Pademonstruoti teigiamus būdus, kaip prisijungti prie grupinio žaidimo; Atpažinti ir išreikšti jausmus, kai esi atstumtas, drovingas ar išsigandęs; Praktikuoti bendravimo strategijas, kad būtum įtrauktas; Ugdyti atsparumą ir empatiją kitiems.
Socialinis-emocinis vaidmenų žaidimas
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Priminkite vaikams „Palikto nuošalyje Kotowaza“: „Padarykime vietos kiekvienam.“ Parodykite „Vabalėlio“ žaislą su suglaustais sparneliais.
Sakykite: „Vabalėlis mėgsta žaisti su draugais, tačiau kartais jis jaučiasi drovus ir išsigandęs.“ (Ištraukite iš maišelio „Drovaus“ ir „Išsigandusio“ jausmų korteles.)
„Suplokite, jei jums kada nors teko jaustis droviems ar bijoti paprašyti kartu pažaisti.“
Sakykite: „Mes išmokysime Vabalėlį būdo, kuris padės jam žaisti net tada, kai jis jaučiasi drovus ar išsigandęs.“
Ištraukite dvi vardų korteles – šie vaikai vaidina, kad žaidžia kaladėlėmis rato centre.
Pademonstruokite su Vabalėliu:
ĮVADAS
STRATEGIJOS MODELIAVIMAS
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Paklauskite: „Ką Vabalėlis padarė ir pasakė, kad būtų priimtas į žaidimą?“
Padėkite vaikams įvardyti kiekvieną žingsnį:
Tuomet praktikuokite šiuos veiksmus su visa grupe.
Paklauskite: „Ar norėtumėte padėti Vabalėliui išmokti būti drąsiam ir paprašyti prisijungti prie žaidimo?“
Ištraukite vardų kortelę. Tas vaikas, naudodamas Vabalėlį, bando prisijungti prie žaidimo, atlikdamas visus žingsnius. Jei reikia, suteikite pagalbą.
Paskatinkite vaikus rato centre reaguoti pozityviai: „Žinoma!“ arba „Taip!“
Tęskite veiklą, kviesdami kitus vaikus praktikuotis prisijungti prie žaidimo kartu su Vabalėliu.
Padėkokite visiems vaikams už pagalbą Vabalėliui.
Sakykite: „Jūs išmokėte Vabalėlį paprašyti prisijungti prie žaidimo – net tada, kai jis jautėsi drovus ir išsigandęs. Tai reiškia būti drąsiam!“
APSIMĄSTYKITE KARTU
UŽDARYMAS IR AČIŪ
Užbaikite grupės skanduote: „Padarykime vietos kiekvienam!“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
15
SUPER POJŪČIŲ NUOTYKIS
VEIKLOS TIPAS:
Tyrinėjamoji ir bendradarbiavimo veikla (žaidimas).
TIKSLINĖ GRUPĖ:
Ikimokyklinio amžiaus vaikai nuo 5 iki 6 metų
MEDŽIAGOS:
Triukšmą slopinančios ausinės arba ausinės; akiniai nuo saulės arba popieriniai „pritemdyti akiniai“; žibintuvėliai arba mažos mirksinčios lemputės; glamžytas popierius, varpeliai arba švelnus foninis triukšmas (nebūtina); vizualinės užuominų kortelės su veidais arba simboliais (laimingas, prislėgtas, reikia pertraukos); minkšti žaislai iš audinio arba judantys žaislai; didelė atvira erdvė su minkštais grindų kilimėliais.
TEMOS IR TURINYS:
jautrumas, empatija, įtraukus žaidimas
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
MOKYMOSI REZULTATAI:
Atpažinti ir gerbti skirtingas jutimines patirtis; Ugdyti empatiją ir paramą bendraamžiams; Pripažinti, kad žmonės pasaulį patiria skirtingai; Tyrinėti komandinį darbą ir įtraukų problemų sprendimą.
Neuroįvairovė, sensorinė
APŽVALGA
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
PRADŽIA RYTO RATO
ERDVĖS PARUOŠIMAS
ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO
Paklauskite: „Koks jausmas buvo būti tyrinėtoju?“
„Kas padėjo jums jaustis ramiai ar saugiai?“ „Ką padarė jūsų draugai, kad jums padėtų?“
Susėskite kartu ir dar kartą apmąstykite panaudotus jausmus bei ženklus. Pabrėžkite: „Kai kuriems vaikams reikia tylos, kitiems – laiko. Tai gerai – mes galime padėti jiems jaustis laimingiems ir saugiems!“
PATIRTIES DALIJANYMASIS
GRUPĖS APVALINKIMAS
Išlaikykite veiklą ramią, struktūruotą ir smagią – venkite per didelio stimuliavimo.
Kalbėkite švelniu balsu ir naudokite raminančius perėjimus tarp veiklų.
Leiskite vaikams, jei reikia, atsisakyti tam tikrų vaidmenų.
Nuolat priminkite apie asmeninę erdvę ir būtiybę klausti leidimo.
Suteikite papildomų vaizdinių priemonių vaikams, turintiems bendravimo sunkumų.
„Ką sužinojote apie tai, kaip jaučiasi kiti?“ „Ką galime daryti, kai kam nors sunku?“ „Ką galite pasakyti, jei jūsų draugui reikia ramybės ar pertraukos?“ Užbaikite grupine skanduote: „Kitokiems būti gerai – padėkime vieni kitiems kiekvieną dieną!“
PATARIMAI
APŽVALGA
IŠVADA
Ikimokyklinio ugdymo pedagogų augimas: geriausia praktika ir ištekliai vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, įtraukčiai
2023-1-IT02-KA220-SCH-000158464
Ačiū