КВНЗ “Харківська академія неперервної освіти”

2022

​

Аналіз модельних програм і підручників з української мови та інтегрованого курсу мовно-літературної галузі: зміна пріоритетів у формуванні змісту й структури навчання.

Доброго дня, шановні колеги!

Матеріали підготувала Румянцева-Лахтіна О.О., методист Центру методичної та аналітичної роботи

Імплементація Державного стандарту базової середньої освіти

З 1 вересня 2022/2023 навчального року починаючи з 5-го класу, вводиться Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від

30 вересня 2020 р. № 898, який є частиною чинної реформи

«Нова українська школа».

​

​

Ознайомитися зі Стандартом можна за покликанням або QR-кодом: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898

Основні засади Державного стандарту:

• ключові компетентності (у попередньому були предметні);
• перехід від «стандарту змісту» до «стандарту результатів»;
• орієнтація не на рівні освіти, а на цикли: адаптаційний (5–6 класи) та базове предметне навчання (7–9 класи);
• цілісне бачення поступу здобувача освіти від 1 до 12 класу, набуття ним компетентнісного потенціалу – результатів, яких має досягнути випускник певного рівня освіти щодо всіх ключових компетентностей;
• академічна автономія закладів освіти в конструюванні змісту й організації освітнього процесу.

​

Розподіл навчальних годин

Відповідно до Типового навчального плану для 5-х - 9-х класів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою рекомендована наступна кількість годин на тиждень:

​

УВАГА!

• Навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм, затверджує педагогічна рада закладу освіти.
• Кількість годин відповідає «рекомендованому» навчальному часові, який визначає Типова освітня програма, затвердженою наказом МОН від 19.02.2021 р. № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти».
• Заклад освіти може змінювати кількість навчальних годин на вивчення предмета (інтегрованого курсу) в межах заданого діапазону «мінімального – 3 год» та максимального – 4 год» навчального навантаження, забезпечуючи водночас умови досягнення результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено цією модельною навчальною програмою

УВАГА! Тижневе навчальне навантаження інтегрованого мовно-літературного курсу

Для інтегрованого мовно-літературного курсу в освітній програмі закладу може бути передбачено від 7 до 10 годин тижневого навчального навантаження. Відповідно до зробленого вибору вчитель передбачає в календарному плануванні теми окремих уроків, орієнтуючись на визначені в програмі розділи (по одному на місяць) та теми (по одній на тиждень). 

​

Для інтегрованого мовно-літературного курсу у класному журналі відводять сторінки з назвою «Інтегрований мовно-літературний курс» без поділу на окремі складники курсу.

УВАГА! Оцінювання п’ятикласників

Оцінювання п’ятикласників здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом МОН України від 01.04.2022 № 289 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» освіти» https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-okremih-pitan-zavershennya-20212022-navchalnogo-roku

Модельна навчальна програма:� структура та зміст, вимоги�до розроблення�

Модельні навчальні програми створено відповідно до Переліку

модельних навчальних програм для 5-9 класів закладів загальної середньої

освіти Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної

середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України

від 19 лютого 2021 року No 235.

Модельна навчальна програма – документ, що визначає орієнтовну

послідовність досягнення очікуваних результатів навчання, зміст предмета

або інтегрованого курсу та різновиди освітньої діяльності учнів та учениць.

Така програма розробляється на основі Державного стандарту базової

середньої освіти.

У 2022/2023 навчальному році вивчення української мови в 5 класі здійснюватиметься за модельними навчальними програмами: «Українська мова 5-6 кл.» (автори Голуб Н.І., Горошкіна О.М.), «Українська мова 5-6 кл.» (автори Заболотний О.В. та ін.), рекомендованими наказом Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795); та за програмою інтегрованого мовно-літературного курсу (українська мова, українська та зарубіжні літератури) 5-6 кл. (автори Старагіна І.П. та ін.), рекомендовану наказом Міністерства освіти і науки України від 29.09. 2021 № 1031.

​

Чинні програми з української мови

Чинні програми з української мови

Модельна навчальна програма «Українська мова» розроблена на основі Державного стандарту базової середньої освіти і є основою закладам загальної середньої освіти для розроблення навчальної програми предмета «Українська мова», білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами.

​

Модельна навчальна програма �«Українська мова. 5-6 класи» �для закладів загальної середньої освіти �(автори Голуб Н.Б., Горошкіна О.М.)

Мета модельної програми (із пояснювальної записки)

У програмі витримано рівновагу інформаційної й розвивальної функцій, що важливо для процесу організації й структурування навчального матеріалу.

Мета навчання української мови – розвиток особистості здобувача освіти засобами предмета, а саме:

Пріоритетні завдання:

Структура програми

​

​

Горизонталь у структурі програми представлена трьома змістовими лініями

Змістовий компонент програми

Підручник Н. Голуб, О. Горошкіної орієнтований на формування ключових життєвих компетентностей, розвиток критичного мислення. Тексти для вивчення і вправи запропоновано на вибір учня.

Підручник до модельної програми «Українська мова. 5-6 класи» �для закладів загальної середньої освіти �(автори Голуб Н.Б., Горошкіна О.М.)

​

Концепція підручника

�

​

​

Концепція підручника

�

​

​

Уроки мовленнєвої змістової лінії представлено компактно, а не крапельно, як в інших підручниках

Підручник «Українська мова 5 клас», авт.� А. Онатій, Т. Ткачук�

�

​

​

Велику увагу автори приділяють міждисциплінарно-му аспекту

�

​

​

Підручник має наскрізну історію, орієнтований на розвиток математичних компетентностей

�

​

​

Переваги підручника

Вивчення теорії запропоновано здійснювати за допомогою думок експертів; передбачено постійну роботу з медіатекстами

�

​

​

Підручник І. Літвінової «Українська мова. 5 клас» до модельної програми�«Українська мова. 5-6 клас»�(автори Голуб Н.Б., Горошкіна О.М.) �

Підручник складається з комплекту: власне підручник та навчально-методичний комплект, має інтернет-підтримку

�

​

​

Підручник І. Літвінової «Українська мова. 5 клас»�

У підручнику враховано мотивацію до кожного уроку, особливості тестових завдань для підготовки до ЗНО

�

​

​

Ця модельна програма ґрунтується на засадах цінностей українського народу, особистісно зорієнтованого, компетентнісного, аксіологічного, діяльнісного, інтегративного підходів; передбачає реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання в мовно-літературній освітній галузі; ураховує наступність між циклами навчання; орієнтується на компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої

галузі.

Модельна навчальна програма �«Українська мова. 5-6 класи» �для закладів загальної середньої освіти �(автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., �Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

Кожний розділ починається із визначення ціннісних орієнтирів:

�

​

​

Категорія «ціннісні орієнтири особистості» містить у собі три компоненти: пізнавальний – усвідомлення сутності явища, його якостей, властивостей;

емоційний – переживання цінності явища;

мотиваційний – готовність діяти відповідно до усвідомленої цінності в ситуації вибору.

Ціннісні орієнтири�

У розділах програми містяться проблемні питання, що суттєво полегшує моделювання уроку

�

​

​

Підручник О. Заболотного, В. Заболотного «Українська мова 5 клас» зорієнтовано на діяльнісний підхід

�

​

​

У підручнику передбачено інноваційні види діяльності

�

​

​

У підручнику реалізовано принцип візуалізації

�

​

​

Підручник "Українська мова" 5 кл. Авт. Авраменко О. М. �укладено відповідно до модельної програми �В. Заболотного, О. Заболотного та ін.�

Підручник орієнтовано на продовження курсу початкової школи: на збереження традицій і додавання новацій

�

​

​

У підручнику збережено приниципи компетентісного та особистісно-орієнтованого підходу

Для кожного уроку передбачено окремий параграф, що дуже зручно для укладання календарного планування.

Уроки розвитку мовлення чергуються зі звичайними уроками.

Вправи орієнтовані на тестові завдання PISA та ЗНО

�

​

​

Підручник "Українська мова" 5 кл. (авт. Глазова О.П.) укладено відповідно до модельної програми �В. Заболотного, О. Заболотного та ін.�

Підручник орієнтовано на розвиток ключових і предметних компетентностей

�

​

​

Підручник зорієнтовано на приниципи компетентісного та підходу

Формування ключових життєвих компетентностей, м’яких навичок шляхом текстоцентричного підходу

�

​

​

Програма інтегрованого мовно-літературного курсу (українська мова, українська та зарубіжні літератури) 5-6 кл. (автори Старагіна І.П. та ін.), рекомендована наказом Міністерства освіти і науки України від 29.09. 2021 № 1031.

​

Програма інтегрованого мовно-літературного курсу

У контексті визначеної в Державному стандарті базової середньої освіти

мети мовно-літературної освітньої галузі метою інтегрованого мовно-літературного курсу (українська мова, українська та зарубіжні літератури) (адаптаційний цикл 5‒6 класи) є розвиток компетентних мовців і читачів, які демонструють комунікативну вправність, читацьку та мовленнєву спроможність, мовну й літературну обізнаність, здатні застосувати навчальні здобутки в життєвих ситуаціях, виявляючи ціннісне ставлення до слова,особистості, родини, суспільства, України, світу.

Мета програми інтегрованого мовно-літературного курсу

Завдання модельної програми

​

Завдання інтегрованого мовно-літературного курсу

• формувати гуманістичний світогляд, ціннісне ставлення до української мови як

державної мови України й чинника національної самоідентифікації, культури

свого та інших народів, систему загальнолюдських, національних, особистісних

ціннісних орієнтирів і життєвих практик, збагачувати духовний світ через

естетичне сприймання творів художньої літератури та медіапродуктів;

• формувати сталий інтерес до вивчення мовних і літературних явищ на основі

цілісного і комплексного дослідження почутого / прочитаного / переглянутого

для розв’язання життєвих ситуацій;

• виховувати стійку мотивацію до читання та вдосконалення власного мовлення

на основі рефлексії своїх досягнень і потреб;

• формувати творчу уяву, креативне мислення, естетичний смак учнів за

допомогою творів літератури та мистецтва, медіатекстів, театралізації, гри;

виховувати здатність до мовотворчості;

Орієнтовні розділи модельної програми для кожного календарного місяця

Зміст модельної програми інтегрованого мовно-літратурного курсу

Модельна навчальна програма інтегрованого мовно-літературного курсу (українська мова, українська та зарубіжні літератури) визначає

• орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів 5–6-х класів з мовно-літературної освітньої галузі,
• пропонований зміст та види навчальної діяльності учнів, спрямовані на реалізацію очікуваних результатів на основі пропонованого змісту.

Пропонований зміст структуровано відповідно до базових знань за групами:

Зміст модельної програми інтегрованого мовно-літературного курсу

Серед текстів є зразки різних літературних родів, жанрів, а також різних типів і стилів мовлення. Паралельно передбачено роботу з різноплановими інформаційними та іншими нехудожніми текстами, а також із медіатекстами. Крім того, опрацювання за програмою тих чи інших творів збігається в часі із відповідними офіційними та народними святами, пам'ятними датами, визначними подіями тощо, що покликано забезпечити зв’язок із життям.

Медіатексти в програмі

Медіатексти в програмі представлені такими видами: трейлери до фільмів,фільми, пісні, відеоігри, реклама (зокрема графічний дизайн для різних товарів,соціальний плакат), обкладинки книжок, телевізійні шоу, журнали, газети,

комікси, листівки, веб-сайти, електронні листи тощо. У більшості медіатекстів

автори використовують слова, графіку, звуки та / або зображення в друкованому,

усному, візуальному чи електронному вигляді для передачі інформації та ідей.

Особливості програми

Окремих розділів «Лексикологія» і «Фразеологія» в програмі не зазначено, але повторення вивченого в 4 - 5 класах (фразеологізми, однозначні, багатозначні слова, синоніми, антоніми, омоніми, власне українські та іншомовні слова, терміни) і вивчення нових лексичних понять (авторські неологізми, новотвори, стилістично забарвлені слова, діалектні, професійні слова, сленг, просторічні слова, суржик), також систематичну роботу над збагаченням мовлення новими словами, активізацією їх й удосконаленням лексичного запасу учнів для точного висловлення думок передбачено здійснювати на основі того літературного текстового матеріалу, який вивчатиметься.

​

Підручник Ірини Старагіної, Андрія Панченкова, Василя Терещенка,�Юлії Романенко, Оксани Волошенюк, Валентини Новосьолової, Марії Блажко, Поліни Ткач має QR-коди з посиланнями на хрестоматію й довідник

Структура підручника

Підручник інтегрованого мовно-літературного курсу складається з 2-х часин підручника, довідника, хрестоматії та онлайнового практикуму

У підручнику враховано завдання формату дослідження PISA

�

​

Підручник насичений мовознавчою та літературознавчою термінологією

�

​

У хрестоматії вміщено всі тексти, передбачені програмою інтегрованого мовно-літературного курсу

Реалізація в програмі текстоцентричного підходу робить той самий текст основою як для його аналізу, інтерпретації, оцінювання тощо, тобто для читацької діяльності, так і для розгортання видів діяльності, пов’язаних із процесом усного та письмового мовлення, а також опанування необхідних для цього знань. Це дає змогу розв’язувати на одному уроці завдання і мовної, і літературної освіти. 

​

Підручник "Українська мова, українська та зарубіжна літератури" 5 кл. Авт. Хворостяний І. Г., Большакова І. О. до модельної прогрми мовно-літературного інтегрованого курсу

Автори про свій підручник:

Переваги підручника

Підручник містить різні типи завдань: в учнів є можливість обирати завдання.

У підручнику вміщено тексти різних стилів, типів і жанрів.

Підручник має інтернет-підтримку

​

Де знайти рекомендовані підручники?

У 5 класах закладів загальної середньої освіти пропонується працювати за підручниками, що мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України». Електронні версії підручників для вивчення курсу розміщено в електронній бібліотеці ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»: https://lib.imzo.gov.ua/.

�

​

​

Дякую за увагу!

​