1 of 13

2 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

Fasilitator akan meminta kesediaan 10 orang peserta untuk simulasi.
Lima orang akan berperan jadi orang tua lima orang jadi anak.
⁠orang tua akan membacakan kartu, anak harus bereaksi sesuai dengan kata-kata yang dibacakan. Jika kata-kata tersebut terasa negatif maka murid mundur, jika positif maju.

SIMULASI 5 TIPE KONEKSI

3 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

Pertanyaan Refleksi

1. Mengapa ada perbedaan reaksi dari anak terhadap beragam kata yang diucapkan orang tua? Apa yang menyebabkan maju atau mundur?

2. ⁠Bagaimana jenis koneksi atau relasi kuasa antara orang tua dan anak pada simulasi tadi?

3. ⁠Dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengawas, Anda termasuk tipe koneksi yang mana?

4 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

KONTROL DIRI

KONTROL EKSTERNAL POSITIF

KONTROL EKSTERNAL NEGATIF

KARAKTER

IDENTITAS SUKSES

IDENTITAS GAGAL

MENTOR

PEMANTAU

TEMAN

PEMBUAT

MERASA BERSALAH

PENGHUKUM

KONEKSI/KONTROL

TIPE

Menghardik, menyakiti

Berceramah, memelas

Mengajukan pertanyaan

Memonitor mengevaluasi

Merayu,

bernegosiasi

Guru berbuat

Menjadi agresif

Rendah diri

Merasa berharga

Penuh pertimbangan dalam berbuat

Tidak bisa mengambil keputusan sendiri

Dampak

pada siswa

Memberontak,

dendam

Menyangkal,

berbohong

Berefleksi, evaluasi diri

Bertanggung jawab

Bergantung

Respon Siswa

5 TIPE KONEKSI: ANDA TERMASUK YANG MANA?

5 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

CONNECTION

Apakah anak/siswa merasa terhubung?

SIGNIFICANCE

Apakah anak / siswa merasa dihargai?

2 INDIKATOR DISIPLIN POSITIF

6 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

FEEL GOOD

PERASAAN MENENTUKAN TINDAKAN

DO GOOD

FEEL BAD

DO BAD

7 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

DISIPLIN BIASA

DISIPLIN POSITIF

Dipaksa agar biasa.

Orang dewasa memiliki hak mengendalikan dan memaksa

Memerintah dan berceramah.

Membentuk anak yang penurut.

Dihargai kemerdekaannya.

Anak belajar menjadi pengendali dirinya.

Mengaktifkan tombol kesadaran internal.

Menumbuhkan rasa tanggung jawab.

8 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

''

Zaman now,

jangan mimpi punya anak

yang penurut. Kita justru akan frsutrasi. Mimpilah punya anak yang mandiri dan bisa kerjasama.

--Kak Seto

9 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

Mindset KbC

Mindset Umum

VIOLENT COMMUNICATION: Menggunakan bahasa yang offensif atau defensif. Memperlakukan lawan bicara sebagai objek.
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

COMPASSIONATE COMMUNICATION: Memahami bukan menghakimi, menggunakan bahasa yang asertif. Menerapkan prinsip lembut dan tegas ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Mindset KbC

Mindset Umum

MARI UBAH MINDSET KITA

TUKANG KAYU: Mengasumsikan murid atau anak seperti kayu mati yang dipotong, digergaji dan dibentuk. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

PETANI: Mengasumsikan murid sebagai benih yang sudah memiliki potensi internal. Tugas guru atau orangtua hanya menanam dan merawat. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

10 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

MENGOREKSI DENGAN JURUS BURGER

Diawali koneksi

Di tengahnya koreksi

Diakhiri koneksi lagi

"Kamu sudah mengerahkan upaya terbaikmu."

"Bagaimana agar kamu menyerahkan laporan tidak terlalu mepet agar bisa direview lebih teliti?"

"Saya percaya kamu pasti bisa mengelola waktu lebih efektif!'"

....................................................................................................................

..........................................................

11 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

Yuk kita praktik segitiga restitusi

12 of 13

KBC

CINTA ALLAH DAN RASUL
CINTA ILMU
CINTA ALAM
CINTA DIRI DAN SESAMA MANUSIA
CINTA TANAH AIR

PANCACINTA

AKTIVITAS
REFLEKSI
KONSEPTUALISASI
APLIKASI

ALUR

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia

Jika engkau kehilangan harta, engkau tidak kehilangan apa-apa.
Jika engkau kehilangan kesehatan, engkau telah kehilangan sebagian dari sesuatu.
Jika engkau kehilangan ahlak, maka engkau telah kehilangan segalanya.

13 of 13

Selamat, Anda telah menyelesaikan petualangan pancacinta. Anda mendapatkan kartu Pancacinta keempat, bagian kedua!

Ayo kita lanjutkan petualangannya

Panca

Cinta

PANCACINTA 4

Cinta Diri dan

Sesama Manusia