1

قطب اللغة العربية

حصة مادة التاريخ

2

• دلالات الأيقونات

3

4

هَذِهِ بَعْضُ ٱلضَّوَابِطِ ٱلَّتِي يَنْبَغِي ٱلاِلْتِزَامُ بِهَا دَاخِلَ ٱلْفَصْلِ.

يشرح المدرس(ة) دلالة كل رمز، ويبين أهميته، ويدعوهم إلى الالتزام بمضمونه

5

1

2

3

4

5

هيكلة حصة أقرأ بطلاقة وأفهم

افتتاح الحصة

10 دقائق

أقرأ بطلاقة

15 دقيقة

أغني رصيدي

05 دقائق

أجيب عن أسئلة الفهم

15 دقيقة

أوظف وأستثمر

05 دقائق

اختتام الحصة

6

05 دقائق

6

تَتَبُّعُ ٱلدَّفاتِرِ

وَتَصْحِيحُ ٱلتَّمارينِ ٱلْمَنْزِلِيَّةِ

7

نَبْدَأُ حِصَّتَنَا بِتَصْحِيحِ ٱلتَّمارينِ ٱلْمَنْزِلِيَّةِ ٱلَّتِي كُلِّفْتُمْ بِهَا خِلَالَ ٱلْحِصَّةِ ٱلسَّابِقَةِ.

يراقب المدرس عينة من دفاتر المتعلمين.

8

حَدِيثٌ غَيْرُ رَسْمِيٍّ

9

سَتَقُومُونَ بِتَشْكِيلِ مجَمْوُعَاتٍ، ٱخْتَارُوا مِنْ بَيْنِ ٱلشَّخْصِيَّاتِ ٱلتَّارِيخِيَّةِ ٱلَّتِي تَظْهَرُ أَمَامَكُمْ اِسْمَ أَحَدِهِمْ لِمَجْمُوعَتِكُمْ.

يوجه المدرس(ة) المتعلمين لتشكيل مجموعات، ويعد لوحة عليها الصورة البصرية لكل مجموعة وأسماء المتعلمين المشكلين لها، ويحرص على توزيع الأدوار بشكل تداولي بين عناصر كل مجموعة.

ابن خلدون

يوسف بن تاشفين

ابن بطوطة

كنزة الأوربية

زينب النفزاوية

فاطمة الفهرية

10

نَبْدَأُ بِمُسابَقَةِ "تَرْتيبِ كَلِمَاتٍ/عِباراتِ جُمْلَةٍ" (عَمَل بِٱلمَجْمُوعَاتِ)

نَبْدأ حصتنا بلعبة ترتيب الكلمات/العبارات، سأعطيكم مجموعة كلمات، وعليكم ترتيبها بشكل سليم في أقل من دقيقة للحصول على قولة حول العدل والظلم.

اَلْعَدْلُ إِذَا دَامَ

وَٱلظُّلْمُ إِذَا دَامَ

دَمَّرَ.

عَمَّرَ،

11

بَعْدَ هَذِهِ ٱلْإِجَابَاتِ ٱلَّتِي تَقَدَّمْتُمْ بِهَا إِلَيْكُمُ ٱلْآنَ ٱلْإِجَابَةَ ٱلصَّحِيحَةَ:

بعد تقديم المتعلمين إجابتهم، يقدم المدرس(ة) إجابات تلخص إجابات المتعلمين السابقة

12

عَمَلٌ جَيِّدٌ، ٱلْمَجْمُوعَةُ ٱلْفَاِئزَةُ بِنَجْمَةِ هَذَا ٱلنَّشَاطِ هِيَ:

يعلن المدرس(ة) اسم المجموعة الفائزة بالتحدي وينوه بعمل كل المتعلمين.

13

نَنْتَقِلُ إِلى مُلَاحَظَةِ ٱلصُّوَرِ. (عمل شفهي بمجموعات)

يوجه المدرس انتباه المتعلمين إلى ملاحظة الصور، ويطلب منهم التعليق عليها: مَا ٱلْمَوْضُوعُ ٱلْمُشْتَرَكُ لِلصُّوَرِ ٱلثَّلَاثَةِ؟ مَا اِسْمُ ٱلشَّخْصِيَّاتِ ٱلْوَارِدَةِ فِي ٱلصُّوَرِ؟ فِي نَظَرِكُمْ، لِمَاذَا تَحْتَفِظُ ٱلْذَّاكِرَةُ ٱلتَّارِيخِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ بأَسْمَاءِ هَذِهِ ٱلشَّخْصِيَّاتِ؟

​

14

مَا ٱلْمَوْضُوعُ ٱلْمُشْتَرَكُ لِلصُّوَرِ ٱلثَّلَاثَةِ؟ مَا اِسْمُ ٱلشَّخْصِيَّاتِ ٱلْوَارِدَةِ فِي ٱلصُّوَرِ؟ فِي نَظَرِكُمْ، لِمَاذَا تَحْتَفِظُ ٱلذَّاكِرَةُ ٱلتَّارِيخِيَّةُ ٱلْمَغْرِبِيَّةُ بأَسْمَاءِ هَذِهِ ٱلشَّخْصِيّاتِ؟

يطلب المدرس من المتعلمين ويطلب منهم الإجابة عن الأسئلة التالية: (عَمَل بِالمَجْمُوعَاتِ)

15

شَّخْصِيَّاتٌ نِسائِيَةٌ مِنْ تَارِيخِ ٱلْمَغْرِبِ

كَنْزَةُ ٱلْأَوْرَبِيَّةُ - فَاطِمَةُ ٱلْفِهْرِيَّةُ - زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ

بِسَبَبِ ٱلْأَدْوَارِ ٱلْمُتَمَيِّزةِ ٱلَّتِي قُمْنَ بِهَا فِي مَحَطَّاتٍ مُخْتَلِفَةٍ مِنْ تَارِيخِ ٱلْمَغْرِبِ...

بَعْدَ هَذِهِ ٱلْإِجَابَاتِ ٱلَّتِي تَقَدَّمْتُمْ بِهَا إِلَيْكُمُ ٱلْآنَ ٱلْإِجَابَةَ ٱلصَّحِيحَةَ:

بعد تقديم المتعلمين إجابتهم، يقدم المدرس(ة) إجابات تلخص إجابات المتعلمين السابقة

16

جَيِّدْ جِدَّا

يحفز المدرس(ة) المتعلمين ويدعوهم إلى الاستمرار في الانخراط في أنشطة الحصة بالحماس نفسه.

17

اَلْأَهْدَافُ

18

عِنْدَ نِهَايَةِ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ سَتَكُونُونَ قَادِرِينَ عَلَى:

19

النشاط الأول

أَقْرَأُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْبَصَرِيَّةَ بِطَلَاقَةٍ

(05 دقائق)

20

نَبْدَأُ هَذَا ٱلنَّشَاطَ بِقِرَاءَةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْبَصَرِيَّةِ ٱلتَّالِيَةِ، مُحْتَرِمِينَ ٱلشَّكْلَ ٱلتَّامَّ. حَتَّى تُسَاعِدَنَا عَلَى قِرَاءَةِ ٱلْجُمَلِ بِطَلَاقَةٍ.

في هذا النشاط يحرص المدرس(ة) على نطق الحركات الإعرابية للكلمات البصرية كاملة من دون تسكين أواخر الكلمات.

سَنَةَ

زَيْنَبُ

إِلَى

نَفْزَاوَةَ

هِيَ

ذَاتُ

فِي

بْنِ

كَانَتْ

عَلَيْهِ

وَرَاءَ

عَلَى

21

سَأَقْرَأُ ٱلْكَلِمَاتِ، تَابِعُوا مَعِي.

يحرص المدرس(ة) على نطق الحركات الإعرابية للكلمات البصرية كاملة من دون تسكين أواخر الكلمات.

النمذجة

سَنَةَ

زَيْنَبُ

إِلَى

نَفْزَاوَةَ

هِيَ

ذَاتُ

فِي

بْنِ

كَانَتْ

عَلَيْهِ

وَرَاءَ

عَلَى

22

اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤونَ ٱلْكَلِمَاتِ قِرَاءَةً جَمَاعِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.

يطلب المدرس(ة) من كل مجموعة قراءة الكلمات أو بعض منها قراءة جماعية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا.

الممارسة الموجهة

الجماعية

سَنَةَ

زَيْنَبُ

إِلَى

نَفْزَاوَةَ

هِيَ

ذَاتُ

فِي

بْنِ

كَانَتْ

عَلَيْهِ

وَرَاءَ

عَلَى

23

اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤونَ ٱلْكَلِمَاتِ قِرَاءَةً ثُنَائِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.

يطلب المدرس(ة) من تلميذين(تين) قراءة الكلمات أو بعض منها قراءة ثنائية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا. (يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الجماعية).

الممارسة الموجهة

الثنائية

سَنَةَ

زَيْنَبُ

إِلَى

نَفْزَاوَةَ

هِيَ

ذَاتُ

فِي

بْنِ

كَانَتْ

عَلَيْهِ

وَرَاءَ

عَلَى

24

اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤونَ ٱلْكَلِمَاتِ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.

يطلب المدرس(ة) من بعض المتعلمين قراءة الكلمات أو بعض منها قراءة فردية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا. (يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الثنائية).

​

الممارسة المستقلة

سَنَةَ

زَيْنَبُ

إِلَى

نَفْزَاوَةَ

هِيَ

ذَاتُ

فِي

بْنِ

كَانَتْ

عَلَيْهِ

وَرَاءَ

عَلَى

25

النشاط الثاني

أَقْرَأُ ٱلْجُمَلَ بِطَلَاقَةٍ

(10 دقائق)

​

سَأَقْرَأُ لَكُمُ ٱلْجُمَلَ قِراءَةً نَمُوذَجِيَّةً.

يقرأ المدرس(ة) الجمل قراءة نموذجية، مستعملا الإشارة للكلمات المقروءة.

النمذجة

نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلْجُمَلِ قِرَاءَةً جَمَاعِيَّةً ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل جماعي)

يطلب المدرس(ة) من كل مجموعة قراءة الجمل أو بعض منها قراءة جماعية، مستعملين الإشارة للكلمات المقروءة.

الممارسة الموجهة

الجماعية

نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلْجُمَلِ قِرَاءَةً ثُنائِيَّةً ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل ثنائي)

يطلب المدرس(ة) من تلميذين(تين) قراءة الجمل أو بعض منها قراءة ثنائية، مستعملين الإشارة للكلمات المقروءة (يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الجماعية).

الممارسة الموجهة

الثنائية

نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلْجُمَلِ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةً ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل فردي)

يطلب المدرس(ة) من بعض المتعلمين قراءة الجمل أو بعض منها قراءة فردية، مستعملا الإشارة للكلمات المقروءة (يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الثنائية).

الممارسة المستقلة

نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلْجُمَلِ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةً، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل فردي)

يشتغل المدرس(ة) في هذا النشاط على لعبة القارئ الملك، ويطلب من أحد المتعلمين قراءة الجمل. وإذا ارتكب ثلاثة أخطاء يتوقف ويسلم القراءة لزميله، وهكذا حتى تصل للقارئ الذي ارتكب أقل عدد من الأخطاء، أو لم يرتكب أي خطأ ليتوج "ملك القراءة" :

31

اَلْآنَ، نَنْتَقِلُ إِلَى مَرْحَلَةِ ٱلْإِعْلَانِ عَنِ ٱلْقَارِئِ ٱلْفَائِزِ بِنَشَاطِ ٱلْقِرَاءَةِ بِطَلَاقَةٍ.

يحفز المدرس(ة) كل المتعلمين ويعلن المدرس(ة) عن بعض المتعلمين الفائزين بهذا النشاط

32

النشاط الثالث

أُغْني رَصِيدِي في ٱلْوَصْفِ

(05 دقائق)

33

نَنْتَقِلُ الآنَ إِلَى إِغْنَاءِ رَصِيدِنا فِي ٱلْوَصْفِ، مِنْ خِلَالِ التَّعَرُّفِ عَلَى مَجْمُوعَةٍ مِنَ العبارات ٱلْوَصْفِيَّةِ. (عَمَلٌ فَرْدِيٌّ)

يدعو المدرس(ة) المتعلمين إلى قراءة التعابير والصيغ الوصفية الآتية مع تحديد وظيفتها، والتنبيه إلى أنها ستفيد في فهم الجمل وفي مرحلة التوظيف والاستثمار.

34

النشاط الرابع

أُجيبُ عَن أسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ

(15 دقائق)

35

نَنْتَقِلُ بِكُمْ ٱلْآنَ إِلى أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ، وَنَبْدَأُ بِاسْتِخْراجِ بَعْضِ مُرادِفات ٱلْكَلِمَاتِ انْطِلاَقًا مِنَ ٱلْجُمَلِ. (عمل فردي)

يوضح المدرس(ة) للمتعلمين المطلوب بتقديم نمذجة لمثال معين، ويطلب منهم إنجاز النشاط

• وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ سَنَةَ 1039م وَتُوفِّيَتْ سَنَةَ 1072م.
• تَنْتَمِي ٱلسَّيِّدَةُ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ إِلَى قَبِيلَةِ نَفْزَاوَةَ ٱلْأَمَازِيغِيَّةَ.
• هِيَ أَمِيرَةٌ جَمِيلَةٌ وَسِيَاسِيَّةٌ ذَاتُ شَخْصِيَّةٍ قَوِيَّةٍ وَمَهَارَةٍ وَذَكَاءٍ.
• أَدَارَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ ٱلْحُكْمَ فِي بِلَادِ زَوْجِهَا يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ.
• كَانَتِ ٱلْقَائِمَةَ بِمُلْكِ يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ وٱلْمُدَبِّرَةَ لِأَمْرِهِ وٱلْمُشِيرَةَ عَلَيْهِ.
• كَانَتْ وَرَاءَ تَحْفِيزِ يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ عَلَى تَشْيِيدِ مَدِينَةِ مُرَّاكُشَ.

36

بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الإجابة الصحيحة.

تَنْتَمِي

أَدَارَتْ

تَشْيِيدِ

• وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ سَنَةَ 1039م وَتُوفِّيَتْ سَنَةَ 1072م.
• تَنْتَمِي ٱلسَّيِّدَةُ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ إِلَى قَبِيلَةِ نَفْزَاوَةَ ٱلْأَمَازِيغِيَّةَ.
• هِيَ أَمِيرَةٌ جَمِيلَةٌ وَسِيَاسِيَّةٌ ذَاتُ شَخْصِيَّةٍ قَوِيَّةٍ وَمَهَارَةٍ وَذَكَاءٍ.
• أَدَارَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ ٱلْحُكْمَ فِي بِلَادِ زَوْجِهَا يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ.
• كَانَتِ ٱلْقَائِمَةَ بِمُلْكِ يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ وٱلْمُدَبِّرَةَ لِأَمْرِهِ وٱلْمُشِيرَةَ عَلَيْهِ.
• كَانَتْ وَرَاءَ تَحْفِيزِ يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ عَلَى تَشْيِيدِ مَدِينَةِ مُرَّاكُشَ.

37

• تعتبر استراتيجية "الكلمات المفاتيح" طريقة منهجية لمساعدة المتعلمين على فهم المكتوب بالرجوع إلى الجمل لربط اتصالات دلالية مباشرة مع معجم متن السؤال؛
• تعتبر أداة الاستفهام أول كلمة مفتاحية في السؤال لكونها تشير إلى طبيعة المطلوب: مكان، زمان، شخصية، فعل، صفة، حالة، سبب، نتيجة...
• تتعزز أداة الاستفهام بالكلمات المكونة للسؤال كمفاتيح لفهم السؤال أولا ولإيجاد الجواب بالرجوع إلى الجمل ثانيا، تحيل الكلمات على مقاطع من الجمل تؤطر الجواب المطلوب.

• يمكن تبسيط مراحل هذه الاستراتيجية كالتالي:
• أقرأ السؤال، وأحدد الكلمات المفاتيح (أداة السؤال...)؛
• أتساءل: ما المطلوب مني؟
• أقرأ الجمل للبحث عن المطلوب؛
• أجيب بجملة تامة.

استراتيجية "الكلمات المفاتيح" لتيسير فهم الجمل

صفحة خاصة بالمدرس(ة).

38

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ ٱتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنْ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ ٱسْترَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.

يشرح المدرس(ة) من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.

1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وَ أُحَدِّدُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحَ.

النمذجة

مَتَى وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ؟

مَتَى وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ؟

اَلزَّمَنُ / اَلْوَقْتُ

39

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ ٱتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنِ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ ٱسْترَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.

يشرح المدرس(ة) من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.

2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟

النمذجة

اَلْمَطْلُوبُ مِنِّي هُوَ:

تَحْدِيدُ ٱلزّمَنِ ٱلَّذِي وُلِدَتْ فِيهِ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ.

مَتَى وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ؟

40

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ ٱتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنِ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ ٱسْترَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.

يشرح المدرس(ة) من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.

النمذجة

40

مَتَى وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ؟

3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ

41

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ ٱتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنِ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ ٱسْترَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.

يشرح المدرس(ة) من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.

النمذجة

وُلِدَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ سَنَةَ 1039م.

4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ.

42

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ جَمَاعِيٍّ بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل جماعي باعتماد نفس الخطوات السابقة.

الممارسة الموجهة الجماعية

2. مَتَى تُوفِّيَتْ زَيْنَبُ ٱلْنَّفْزَاوِيَّةُ؟

مَتَى

43

سسَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ ثنائي بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل ثنائي باعتماد نفس الخطوات السابقة.

الممارسة الموجهة الثنائية

3. مَا ٱسْمُ ٱلْمَدِينَةِ ٱلَّتِي حَفَّزَتْ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ عَلَى تَشْيِيدِهَا؟

مَا

44

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فردي بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة. (يمكن الاستعانة بالألواح لتقديم الإجابات الفردية)

الممارسة المستقلة

4.لِأيِّ قَبِيلَةٍ تَنْتَمِي ٱلسَّيِّدَةُ زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ؟

لِأَيِّ

45

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فردي بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة. (يمكن الاستعانة بالألواح لتقديم الإجابات الفردية)

الممارسة المستقلة

5.مَنْ هُوَ زَوْجُ ٱلسيِّدَةِ زَيْنَبَ ٱلنَّفْزَاوِيَّةَ؟

مَنْ هُوَ

46

سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فردي بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة. (يمكن الاستعانة بالألواح لتقديم الإجابات الفردية)

الممارسة المستقلة

6.مَا ٱلْأَدْوَارُ ٱلَّتِي كَانَتْ تَقُومُ بِهَا زَيْنَبُ ٱلنَّفْزَاوِيَّةُ إِلَى جَانِبِ زَوْجِهَا يُوسُفَ بْنِ تَاشَفِينَ؟

مَا

47

النشاط الخامس

أُوَظِّفُ وَأَسْتَثْمِرُ

(05 دقائق)

48

نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱسْتِثْمَارِ وَتَوْظِيفِ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلْجُمَلِ ٱلْوَصْفِيَّةِ.

يوضح المدرس(ة) المطلوب بمثال توضيحي.

49

نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلْجُمَلِ ٱلْوَصْفِيَّةِ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل شفهي).

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ.

50

نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلْجُمَلِ ٱلْوَصْفِيَّةِ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل كتابي).

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ على دفاترهم الخاصة.

51

نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلْجُمَلِ ٱلْوَصْفِيَّةِ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل كتابي).

يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ على دفاترهم الخاصة.

52

اِخْتِتَامُ ٱلْحِصَّةِ

(05 دقائق)

53

يذكر المدرس(ة) بالأهداف التي تم التعاقد عليها في بداية الحصة.

54

يطلب المدرس(ة) من المتعلمين تدوين خلاصة الحصة أسفله على دفاترهم الخاصة:

• تَعَّرَّفْنا خِلَالَ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ عَلَى بَعْضِ ٱلْأَسَالِيبِ ٱلْوَصْفِيَّةِ:
• هِيَ....جَمِيلَةٌ وَ..... ذَاتُ......وَ....
• كَانَتْ وَرَاءَ ...........عَلَى ..........
• كَانَتِ ٱلْقَائِمَةَ ........وَ.............

• تَعَرَّفْنَا خِلَالَ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ عَلَى بَعْض المُرَادِفَاتِ:

اِزَدَادَتْ/ وُلِدَتْ – تَنْتَسِبُ/ تَنْتَمِي – سَيَّرَتْ/ أَدَارَتْ - بِنَاءِ/ تَشْيِيدِ

• تَعَرَّفْنَا خِلَالَ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ عَلَى بَعْضِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْبَصَرِيَّةِ:

سَنَةَ - زَيْنَبُ – نَفْزَاوَةَ – ذَاتُ – بْنِ – عَلَيْهِ – وَرَاءَ.

55

فِي ٱلْمَنْزِلِ، اكْتُبْ 03 جُمَلٍ وَصْفِيَّةٍ تَصِفُ فِيهَا شَّخْصِيَّةً تَارِيخِيَّةً مِنْ ٱخْتِيَارِكَ. (عمل فردي)

يطلب المدرس(ة) من المتعلمين كتابة التمرين التالي على دفاترهم الخاصة، وإنجازه في المنازل

فِي ٱلْمَنْزِلِ، اكْتُبْ 03 جُمَلٍ وَصْفِيَّةٍ تَصِفُ فِيهَا شَّخْصِيَّةً تَارِيخِيَّةً مِنْ ٱخْتِيَارِكَ. مُسْتَثْمِرًا مَا تَعَلَّمْتَهُ مِنْ تَعَابِيرَ وَأَسَالِيبَ وَصْفِيَّةٍ.

56

وصلنا إلى نهاية الحصة، لا تنسوا مراجعة دروسكم، وإنجاز واجباتكم.