ВЕБИНАР 3: 21 января 2020 г. 14:00 (мск)

Ольга Максимовна Корчажкина

к.т.н., с.н.с. ФИЦ «Информатика

и управление» РАН

Устная часть ОГЭ и ЕГЭ

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ:

задание 3

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

Проблемы:

• план высказывания («сигнальные» фразы);
• решение коммуникативной задачи (содержание высказывания);
• логическая связность высказывания («переходные» предложения,

межфразовое единство, слова-связки);

• лексико-грамматическая правильность высказывания (синонимы,

простые глагольные формы);

• стиль высказывания (краткие формы,

разговорная лексика);

• хронометраж высказывания

(четыре пункта плана за 2 мин.).

​

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

• introduction;

​

• what kind of books modern teenagers enjoy reading;

​

• whether libraries are necessary nowadays or not, and why;

​

• what book you have read recently, and what it was about;

​

• what your attitude to reading is;

​

• conclusion.

Introduction

• what kind of books modern teenagers enjoy reading;
• whether libraries are necessary nowadays or not, and why;
• what book you have read recently, and what it was about;
• what your attitude to reading is.

Frankly speaking, most of modern teenagers don’t read books very often. But some of my friends and me, too, are real bookworms. We prefer sci-fi novels, especially classic ones. Others, on the contrary, enjoy detective stories or fantasy novels - the books that encourage

young people to think. And as we can’t

have all books we’re interested in at home,

we look for them on the Net or go to the library.

I’d like to give a talk about a topical question of the present - reading books.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

Fortunately, libraries still exist but they are different now - from the ones they used to be some time ago. Besides traditional books they provide their digital versions, Internet access and other multimedia options, even video films on interactive platforms people can hardly have at home. That’s why people need libraries a lot and they’ve been

and will always be very popular.

By the way, the book I’ve just finished reading

I borrowed from the local library.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

• what kind of books modern teenagers enjoy reading;
• whether libraries are necessary nowadays or not, and why;
• what book you have read recently, and what it was about;
• what your attitude to reading is.

The book’s named “Professor Dowell's Head” by a famous Russian writer Alexander Beliaev. It tells us about a crazy experiment of a separated head which can live and think without its human body. At present, the book written a hundred years ago, arises an urgent modern problem of an artificial intelligence –

that’s what all good books must do.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

• what kind of books modern teenagers enjoy reading;
• whether libraries are necessary nowadays or not, and why;
• what book you have read recently, and what it was about;
• what your attitude to reading is.

To sum up my ideas, I firmly believe that reading books makes our life more interesting and every time I have a chance, I take a favourite book of mine and explore another wonderful world. So, my viewpoint of reading is extremely positive.

​

That’s all for now. Thank you for listening.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ОГЭ: задание 3

• what kind of books modern teenagers enjoy reading;
• whether libraries are necessary nowadays or not, and why;
• what book you have read recently, and what it was about;
• what your attitude to reading is.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

задание 3

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, Демо

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

I’ve chosen photo number two.

​

Look, Lena! As you know I like taking pictures and now I want to describe my favourite one from this album.

​

1. В этом пункте следует сказать, когда была сделана фотография, не только с указанием времени, но и с указанием события (во время путешествия, каникул, урока, соревнования, концерта, посещения музея и пр.). При упоминании места действия можно указать его конкретное название (город, страну, улицу,

море, горы и пр.).

​

I took this photo when I was travelling to

Oxford University through the English

countryside last summer.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

Далее следует подвести к обстоятельствам, при которых была сделана фотография. Это можно сделать, припомнив день, погоду, обстановку, сопутствующие снимку.

As I remember, it was a warm and sunny day, and the trip was expected to become great.

Затем можно упомянуть неожиданное событие, которое послужило мотивом для снимка.

Suddenly, I saw an amazing cottage surrounded by a tiny garden and there were two people in it.

Описание делается в Past Simple

и Past Continuous.

Эти дополнительные сведения

помогут сделать логический переход

к описанию фотографии в

следующем пункте.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

(2) Описание фотографии: места, изображённого на ней, а также людей и предметов.

​

So, in the photo you can see the old English country house being buried in a lot of colourful flowers. And there are two small figures of elderly people near the door of the house in the background of the photo.

​

Описание делается в Present Simple и Present Continuous.

​

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

(3) В этом пункте следует описать происходящие действия или события, показав их динамику. Если фотография статична, то следует ограничиться описанием атмосферы, которая отражена на фотографии, и чувств изображённых на ней людей, а также чувств, настроения и впечатлений говорящего. Эмоциональный фон и эмоциональная окраска событий, заданные в этом пункте, помогут сделать логический переход к описанию причин, почему фотография сохранена в альбоме и почему говорящий решил показать её своему другу.

​

The couple in the photo are working in their garden. They look very proud of what they are doing that creates a wonderful

atmosphere. And I hope the photo shows it.

​

Описание делается в Present или Past Simple

и Continuous.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

(4) Указываются причины, по которым говорящий сохранил фотографию в своём альбоме. В этом пункте задания следует отразить предпочтения говорящего, основанные на эмоциональном фоне и фактологических сведениях из предыдущих пунктов.

​

I’ve kept the photo in my album because it pictures a lovely scene with a flowery English house, and it shows people who really take care about their surrounding. They love nature and things looking beautiful, and so do I.

​

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

(5) Указываются причины, по которым говорящий решил показать фотографию своему другу. В этом пункте задания следует выказать уважение к личным предпочтениям, интересам и проблемам друга. Должно явно прослеживаться желание говорящего способствовать удовлетворению предпочтений и интересов друга или решению его проблем, например: напомнить об интересных или значимых событиях, дать совет или попросить совета, поднять настроение, поддержать в трудную минуту, сделать предложение или установить контакт после ссоры.

I decided to show this picture to you because

it presents something different from a city life

that we’re used to and can remind us how

calm and peaceful a country life can be.

​

That’s all I wanted to say.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 1

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 2

I’ve chosen photo number two.

I’d like to describe this photo from my holiday album as an example of my first experience in photography.

1. I took this photo when my best friend Natalie and I were on holiday at the seaside last summer. As I remember, on that day, which was hot and sunny, we both decided to go to the beach to practice photographing. Natalie looked so immersed in her hobby that I couldn’t resist to take photo of her.

​

(2) As you can see, in the forefront of

the picture is Natalie holding a photo

camera and trying to shoot a seagull.

She’s wearing a white short-sleeved

cotton T-shirt and linen shorts.

In the background, there is a marine

landscape and a sandy beach.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 2

(3) Natalie looks very confident because photography brings her a sense of achievement that creates an unforgettable and intense atmosphere. And I hope the photo shows it.

​

(4) I keep the photo of Natalie in my holiday photo album because it is the only photo of her I have. As she herself is always responsible for taking photos everywhere, there are very few ones where she is at her favourite activity.

​

(5) I’ve decided to show this photo to

you because I know that you’d like to

take part in the school photo competition

next year. And Natalie is a photographer

who can teach you how to take

memorable pictures.

Well, that’s all I wanted to say.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, пример 2

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, Демо

I've chosen photo number 2.

As you know, I’m fond of taking photos and now I’d like to describe my lovely one from this album.

​

1. I took the photo last weekend when my elder brother Tim and I went to the airfield in Tushino. As I remember it was a sunny day and my brother, who is fond of extreme sports, decided to jump with a parachute. I myself was in the field, where he was to land, too and was taking photos of his jump.

​

(2) So, in one these pictures you can see

Tim flying in the sky under a colourful dome

of his parachute. He looks like a bird

against (before) the blue and clear sky.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, Демо

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 3, Демо

(3) Although the atmosphere in the field was very tense, I knew that Tim wasn't afraid at all and felt very relaxed during the jump. As for me, I tried to express my positive feelings towards the event, and I hope the photo shows it.

​

(4) I’ve kept the photo in my album because I want to share this exciting moment of Tim’s first jump with him.

​

(5) I've decided to show you this picture because I’d like to invite you to take part in one more extreme adventure

we’re going to have next weekend.

It’ll be fantastic and we’ll get exciting

impressions! Let’s go and try.

​

That’s all I wanted to say.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

примеры выполнения задания 3

ПРИМЕР 1

1:56

1:35

2:17

2:16

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

примеры выполнения задания 3

ПРИМЕР 2

1:35

1:33

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

примеры выполнения задания 3

ПРИМЕР 3

1:31

1:24

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

​

выполнение задания 3 на экзамене

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

задание 4

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, Демо

Вводная часть высказывания

Вводную часть рекомендуется строить в виде фразы: I’d like to compare and contrast these two photographs. Однако для придания конкретного содержания в эту часть следует включить и проблему, представленную на фотографиях, которая в явном виде сформулирована в п. 4 задания: «say which of the activities presented in the pictures you’d prefer».

​

Тогда вводная фраза может выглядеть следующим

образом:

I’d like to compare and contrast the photographs

which demonstrate two women’s activities

in their free time.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

• каждая фотография описывается отдельно, без обращения ко второй – как если бы её не было; учащимся рекомендуется в процессе описания даже закрыть второе изображение, чтобы оно их не отвлекало; это поможет также избежать повторений в двух следующих пунктах, когда нужно будет производить сравнение фотографий;

​

• нужно обращать внимание на то, как на картинках воплощена проблема; это означает, что учащийся должен не просто озвучить свои предположения описательного характера, например: действующих лиц и их эмоции, место и время действия, а описать их в контексте

представленной проблемы, обращая

основное внимание не на все имеющиеся

детали, а на детали главные, содержательные,

которые вписываются в суть проблемы,

то есть на детали, несущие смысловую нагрузку.

1. Описание фотографий (action, location)

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

• в качестве тренировки полезно бывает обсудить с учащимися, какие образы (люди, объекты), изображённые на фотографиях, имеют прямое отношение к проблеме, какие – косвенное, а какие являются фоном и могут быть упомянуты бегло или не упомянуты вообще;

​

• чтобы показать, насколько полно учащийся понимает, как идея задания воплощена на фотографии, ему следует использовать различные формы выражения субъективной модальности – как в лексической, так и в грамматической форме: наречия probably, definitely, obviously, maybe, perhaps,

likely/unlikely и пр., а также глаголы: can/can’t,

must/may/might и устойчивые выражения:

It seems to me, look(s) like/as if и др.;

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

1. Описание фотографий (action, location)

• полезно бывает иметь список прилагательных эмоционально-оценочного характера, позволяющих описать как эмоциональное состояние героев фотографий, так и своё отношение к представленной проблеме.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

1. Описание фотографий (action, location)

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

1. In the first picture we can see a young woman definitely in the kitchen preparing meals. The other photo gives us a view of a girl snowboarding down a hill in a city – there’re some blocks of flats in the background.

1. Описание фотографий (action, location)

В аналитическом отчёте говорится: «В данном задании не указывается, сколько экзаменуемые должны отметить сходств и различий и какого качества они должны быть».

• учащимся рекомендуется ориентироваться не на визуальные характеристики изображений, которые уже были обозначены в п. 1, а на проблемно-ситуационные сходства и различия между ними;

​

• для этого нужно указать, что фотографии имеют

общего не визуально (равное количество

людей, предметов, однотипная погода

или одинаковая обстановка), а по существу

проблемы, которая выражена в ситуациях

на фотографиях.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

2-3. Выделение сходства и различий

• не следует забывать о средствах связи, с помощью которых выстраивается логика высказывания: Firstly/First of all, Secondly/Then, Thirdly/Finally, Moreover/What is more, Last but not least, а также because, but, however, although;

​

• рекомендуется указать 2-3 общие содержательные характеристики, представленные на фотографиях и соотнесённые с проблемой, сформулированной в п. 4 задания;

​

• в качестве первой общей черты можно

сформулировать саму проблему,

но в более развёрнутом виде,

чем она упоминается во вводной и

заключительной части (в данном

примере это виды занятий женщины в

свободное время);

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

2-3. Выделение сходства и различий

• вторая и третья общая черта должны содержать более детальные отсылки к проблеме, о которых можно сделать вывод на основании визуальных характеристик; к ним относятся, например, эмоциональное состояние героинь фотографий, а также навыки/умения, без которых полноценное выполнение этих видов деятельности невозможно;
• было бы неверно упоминать в качестве сходства фотографий то, что на них изображены две женщины или что они примерно одинакового возраста, поскольку проблема, представленная в задании, состоит в выборе занятия по душе, то есть эмоционального предпочтения

того или иного вида деятельности, а не людей,

которые изображены за этими занятиями; об

этом можно было бы упомянуть, если бы задание

было сформулировано следующим образом:

say which of the women presented in the pictures

you’d prefer.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

2-3. Выделение сходства и различий

2. Выделение сходства

2. I’d start with two similarities:(1) the same theme the pictures demonstrate – women’s hobbies or favourite activities. The second thing deals with (2) the feelings both girls have – very positive, pleasant and exciting. And finally, (3) both girls demonstrate certain skills that must be constantly mastered. 

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

2-3. Выделение сходства и различий

• аналогично, при выявлении различий учащиеся исходят не из формальных, чисто визуальных признаков, как например: помещение и улица, легкая домашняя одежда и тёплый спортивный костюм, домашняя обстановка и природный ландшафт, пары перегретого масла на кухне и свежий воздух, наличие или отсутствие овощей, а на детали, которые представлены в русле рассматриваемой проблемы: характер деятельности – спокойный и активный, даже опасный; характер навыков, необходимых для их выполнения; результат и польза данного вида деятельности и пр.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

3. Выделение различий

3. However, the activities have more differences than similarities. First of all, (1) the atmosphere of cooking meals is seen as calm and peaceful, whereas snowboarding - somehow dangerous and adventurous. Then, (2) the girl cooking meals is not very physically active, while the snowboarding girl is. Finally, (3) the first girl is cooking meals for the family. As for the other girl - she is doing the activity for herself.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

Этот пункт задания является наиболее конкретным, поскольку его формулировка в задании приведена в явной форме и может быть представлена как аргумент:

​

Я предпочитаю/выбираю такой-то вид деятельности, поскольку он

• имеет больше преимуществ/перспектив для моего будущего развития;
• более полезный для здоровья;
• соответствует моим представлениям об интересных занятиях/моему образу жизни;
• отвечает моим насущным потребностям/моему

характеру, привычкам, связан с приятными

воспоминаниями и пр.

Как правило, этот аргумент может быть

выражен одним простым предложением, например:

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

4. Мнение говорящего о проблеме, изложенной в задании

4. Мнение говорящего о проблеме,

изложенной в задании

4. To tell you the truth, I’d better choose snowboarding because this activity has a lot of advantages.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

• в этой части монологического высказывания необходимо привести два-три довода в поддержку собственного мнения в соответствии с аргументом из предыдущего пункта, а именно: перечислить позитивные аспекты выбранной ситуации, не повторяя напрямую черты, уже названные в пп. 2 и 3;
• это достигается путём описания своих чувств и эмоций, своего отношения к ситуации, изображённой на фотографиях, а не просто перечислением фактов, соотнесённых со своим видением

проблемы, без какого-либо объяснения,

как это делалось в пп. 2 и 3.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

5. Объяснение точки зрения говорящего на проблему

5. Объяснение точки зрения говорящего

на проблему

5. Firstly, (1) being active for me means being fit. Secondly, (2) you can spend your free time outdoors and breathe fresh air. Thirdly, (3) skills you purchase while snowboarding can build your character.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

• заключительная часть высказывания строится по клишированному образцу, начинающегося с «сигнальной фразы», адресованной экзаменатору, о том, что высказывание закончилось, например: That’s where I’d like to end.

​

• далее учащийся упоминает коммуникативное задание, которое он решал, причём если он при этом назовёт тематику/проблематику, указанную в задании, то это несомненно произведёт

хорошее впечатление:

​

I’ve tried to compare and contrast these

pictures with two activities women can

conduct in their free time.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

Заключительная часть высказывания

Заключительная часть высказывания

That’s where I’d like to end. I’ve tried to compare and contrast these pictures with two activities women/people can conduct in their free time.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

стратегии выполнения задания 4

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

I’d like to compare and contrast the photos presenting the ways how similar and different sports can be

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

I’d like to compare and contrast these photographs, which give us two ideas of how similar and different sport can be.

1. So, as for the common theme here – it is playing sport. In the first picture, there is a girl playing chess, probably in an open air. We can see a big chessboard and a group of kids around it watching the game with a bit of interest. The other picture shows a few boys playing football definitely in a school yard. In the background, there is a gate with the goalkeeper and some spectators.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

2. As for similarities, (1) both pictures display sporting activities children like doing in their free time – the activities which train their abilities to react to changes. (2) Then, in the first photograph, as well as in the other one, children tend to be together and support each other even if they are not involved straight in the activity. (3) Moreover, both events – I suppose – look like some kind of a competition with contestants and fans around.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

While the other presents a physically active game that teaches children to become quick and mobile. Then, (2) in the first photograph children are involved in a two-player board game played on a chessboard, whereas photo 2 depicts a team game that requires a football pitch – either indoors or preferably outdoors.

3. On the other hand, the pictures are different to some extent. (1) Photo 1 deals with, so to say, mental kind of sport – playing chess.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

4. As for me, I’d rather prefer playing football because this activity is very appealing to me.

​

5. (1)To start with, this game gives me a sense of confidence to be in a team with friends of mine. (2) Secondly, daily training that I need to be perfect at football can be useful for my future sporting career. (3) And finally, my father used to be a forward when he was young; and I want to follow his lead.

​

That’s where I’d like to end. I’ve tried to show the similarities and differences of the pictures displaying two kinds of sport.  

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 2

Task 4.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 3

I’d like to compare and contrast the photos presenting the ways of improving your health.

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 3

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ: задание 4, пример 3

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

примеры выполнения задания 4

ПРИМЕР 1

2:00

1:42

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

примеры выполнения задания 4

1:59

1:39

УСТНАЯ ЧАСТЬ ЕГЭ:

выполнение задания 4 на экзамене

2:00

61

СПАСИБО!

​

Ольга Максимовна Корчажкина

olgakomax@gmail.com

ВАШИ ВОПРОСЫ …

​

ВЕБИНАР 4: 18 февраля 2020 г. 14:00 (мск)

Ольга Максимовна Корчажкина

к.т.н., с.н.с. ФИЦ «Информатика

и управление» РАН

Работа с текстом-стимулом,

или

Как не получить «ноль» баллов

за сочинение на ЕГЭ по английскому языку