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INTRODUÇÃO

REFERENCIAL TEÓRICO

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

PLATAFORMAS DIGITAIS:

USOS E POSSIBILIDADES

EM SALA DE AULA

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EMEF São Francisco

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Aluna: Sofia Silva da Rocha

Geane Elise Boesing - Orientadora

Angela Maria Pacini Schu - Coorientadora

METODOLOGIA

Justificativa

  • Atividades humanas estão fortemente conectadas pelos aparelhos celulares.
  • Fundamental entender a maneira correta de utilizá-la.
  • Continuação de um estudo realizado no ano passado.

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Problema de Pesquisa

Quais plataformas digitais de estudo são utilizadas pelos estudantes e professores das escolas de Tupandi?

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Hipóteses

  • As plataformas digitais mais utilizadas, são: Duolingo, Youtube, Classroom e Aprende Brasil;
  • Alunos e professores das escolas de Tupandi, não tem interesse em procurar aplicativos diferentes.

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Objetivo Geral

- Identificar quais são as plataformas digitais utilizadas pelos alunos e professores de escolas de Tupandi.

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Objetivos Específicos

- Identificar o conhecimento dos estudantes e professores sobre essas plataformas.

- Verificar quais plataformas de estudo estão sendo usadas por alunos e professores.

- Indicar plataformas de ensino e aprendizagem.

No contexto atual, a tecnologia representa o suporte para novas mudanças nas relações do homem (Neves, 2010).

Ao ver a necessidade de ter uma sabedoria digital, fundir "competências do futuro", achar formas inovadoras de ensinar conteúdos e habilidades tradicionais e de se apropriar da sala de aula para o trabalho surge a demanda por soluções inovadoras para o problema (Möller; Mügge; Schemes, 2019).

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- Conclui-se que na maioria das vezes, os alunos usam plataformas de estudo, mas aquelas que o professor indicou.

- Percebe-se que, na escola, a principal plataforma utilizada é o Duolingo, que professores que lecionam Inglês indicam para estudarem tanto na aula quanto em suas casas.

- Poucos alunos mencionaram a utilização de outras plataformas que podem ser, provavelmente, escolhidas por conta própria.

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e tradições. Porto Alegre: AMGH, 2010. 268 p.

MÖLLER, I. R.; MÜGGE, E.; SCHEMES, C. Plataformas digitais de leitura na escola de educação básica. Revista Conhecimento Online, v. 3, p. 76-91, 2019. Disponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/1868. Acesso em 19 abr. 2023.

NEVES, B. C. Pontos de inclusão digital baianos: uma abordagem cognitiva baseada na convergência de recursos e na mediação. 2010. 210 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2010. Disponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/1868/2 422. Acesso em: 19 abr. 2023.

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  • Pesquisa qualitativa (Esteban, 2010).
  • Pesquisa na Internet.
  • Questionário para alunos de 6° a 9° ano da EMEF São Francisco.
  • Levantamento de plataformas digitais.
  • Análise descritiva das questões fechadas.
  • Análise de Conteúdo (Bardin, 2011) das questões abertas.

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RESULTADOS