الأنشطة الاعتيادية

بسلك التعليم الابتدائي

​

​

​

​

​

​

​

​

06 أكتوبر 2022

2

​

​

​

​

​

محاور العرض

تعريف الإجراء

1

2

3

برنامج العمل

آليات التتبع

3

​

​

​

​

​

الأطر المرجعية

4

​

​

​

​

​

أهداف الأنشطة الاعتيادية

• ضمان تفتح التلميذ والترفيه عنه وتحبيبه في المدرسة وتحقيق متعة التعلم لديه، كهدف رئيسي وجوهري لهذه الأنشطة؛

• إكساب التلميذ عادات حميدة ترافقه مدى الحياة، من إقبال على القراءة وتنظيم للتفكير، والقيام بأنشطة حركية؛

• الرفع من فرص التحكم في التعلمات الأساس، وخاصة القراءة والحساب، كأثر تربوي للأنشطة الاعتيادية.

5

​

​

​

​

​

مضمون الأنشطة الاعتيادية

القراءة

الرياضيات

الأنشطة الحركية

تخصيص أنشطة اعتيادية يومية للقراءة باللغة العربية والفرنسية، مدتها 10 دقائق لكل حصة دراسية بهدف خلق عادة القراءة لدى التلميذ وتشجيعه على الاستقلالية في القراءة وعلى التعلم الذاتي، وتنمية رصيده اللغوي.

إدراج أنشطة اعتيادية يومية مدتها 10 دقائق لكل حصة دراسية للرياضيات، تخصص للقيام بتمارين تشمل العمليات والقواعد الأساسية للرياضيات، عن طريق أنشطة متنوعة وممتعة للتلميذات والتلاميذ، تساعدهم على تعلم هذه المادة.

إدراج أنشطة اعتيادية مدتها 20 دقيقة، ثلاث مرات في الأسبوع، لمزاولة أنشطة حركية جماعية، الهدف منها الحفاظ على صحة التلميذات والتلاميذ البدنية والعقلية والنفسية، وتمكينهم من فرصة التعبير الحر عن امكاناتهم، وتحفيزهم، إلى جانب كسر رتابة القسم.

6

​

​

​

​

​

تعريف الإجراء

ماذا ؟

إدراج أنشطة اعتيادية يومية داخل الزمن الدراسي للمتعلمين تخصص للقراءة باللغة العربية وباللغة الفرنسية مدتها عشر دقائق يوميا وتمارين في الرياضيات لمدة عشر دقائق يوميا بسلك التعليم الابتدائي

لماذا ؟

الأهداف :

• الإسهام في الرفع من فرص التحكم في التعلمات الأساس التي تضمن الانخراط في سيرورة التعلم بدون تعثرات؛
• توفير أنشطة تضمن الترفيه عن الطفل وتحببه في المدرسة؛
• خلق عادة القراءة لدى المتعلم وتقريبه من الكتاب؛
• إتاحة فرصة لاستدماج مقتضيات بيداغوجيا الدعم بشكل يومي ومستمر في سيرورة العملية التعليمية التعلمية من خلال تنويع مسارات التعلم ومهامه ومضامينه

​

7

​

​

​

​

​

وصف الإجراء

يمكن برمجة الأنشطة الاعتيادية في مراحل مختلفة من الحصة : في البداية ، بين الأنشطة وفي نهاية الجلسة. على أساس أن تكون متنوعة وغير نمطية، مع ترجيح فرضية برمجة الأنشطة الاعتيادية في بداية الحصة.

وتصنف أنواع الأنشطة الاعتيادية المختلفة حسب أهدافها التربوية :

• التهجي والفهم الكتابي
• الاستماع والفهم الشفوي
• الحساب الذهني والتعود على الخطوات المنهجية للقيام بعمليات حسابية

​

بالإضافة إلى أنشطة أخرى تبرمج على فترات وتهم: الكتابة / التعبير الكتابي، التحدث/التعبير الشفوي، التصحيح الذاتي لتمارين منجزة،...

تعريف الإجراء

8

​

​

​

​

​

المسوغات التربوية لاستدماج الأنشطة الاعتيادية

تتمثل القيمة التربوية للأنشطة الاعتيادية في :

• اكساب المتعلم عادة التعلم الذاتي عن طريق أنشطة ممتعة
• تستمد محتويات أنشطتها من حاجة المتعلم لاستكشاف الجديد والممتع
• تمنح الأستاذ(ة) فرصة لتوجيه كل تلميذ لما يتناسب ويستجيب لحاجات المتعة والتعلم
• تضمن المرونة التربوية أكثر مما هو الأمر في التعاطي مع مفردات المنهاج الدراسي
• تعطي فرصة للإبداع والتجديد التربوي سواء على مستوى تخطيط أنشطتها أو تحديد سيناريوهات تدبيرها

تعريف الإجراء

9

​

​

​

​

​

برنامج العمل : المرحلة التجريبية

10

​

​

​

​

​

برنامج العمل : مرحلة تقييم التجريب

11

​

​

​

​

​

برنامج العمل : مرحلة التوسيع أو التعميم

12

​

​

​

​

​

مؤسسات التجريب

13

​

​

​

​

​

مؤسسات التجريب

14

​

​

​

​

​

القيادة الجهوية

• السيد مدير الأكاديمية؛
• السيدة والسادة المديرين الإقليميين؛
• السيدة رئيسة قسم الشؤون التربوية؛
• السيد رئيس مصلحة الارتقاء بتدبير المؤسسات التعليمية؛
• السادة المفتشون المنسقون الجهويون للتعليم الابتدائي؛
• السيد المفتش المنسق الجهوي للتربية البدنية والرياضية.

15

​

​

​

​

​

القيادة الإقليمية

• السيد (ة) المدير الاقليمي؛
• السيد رئيس مصلحة الشؤون التربوية؛
• السيدات والسادة مفتشو التعليم الابتدائي؛
• السيدات والسادة مفتشو مادة التربية البدنية.

16

​

​

​

​

​

آليات التتبع والتقييم

الآليات : وثائق تربوية تأطيرية وشبكات داعمة لعملية التتبع والتقويم

المؤشرات (في طور البناء وسوف يتم تدقيقها مع الفاعلين الميدانيين):

• عدد تلاميذ الابتدائي المستفيدين من التجربة
• نسبة المقروئية لكل طفل (متوسط عدد الكتب والقصص المقروءة بالنسبة لكل طفل)
• متوسط عدد التمارين المنجزة في الرياضيات من طرف كل طفل

17

القراءة باللغة العربية

حصص اللغة العربية في المنهاج الدراسي، يوليوز 2021

السنة الرابعة

السنتين الخامسة والسادسة

18

المقترح المتعلق بالطقس الاعتيادي للقراءة باللغة العربية

تعديل حصة القراءة حسب ما يأتي:

19

Langue française

1^e AP

2^e AP

3^e AP

4^e AP

5^e & 6^e AP

20

Proposition concernant le rituel de lecture en langue française

21

الرياضيات

حصص الرياضيات لمختلف مستويات سلك التعليم الابتدائي في المنهاج الدراسي، يوليوز 2021

باعتبار أن التلميذ يستفيد من خمسة حصص دراسية أسبوعيا للرياضيات، ومدة كل حصة 55د

​

فالمقترح هو تقليص حصص بناء المفهوم والأنشطة الترييضية وأنشطة التقويم والدعم والمعالجة إلى 45د وتخصيص 10 دقائق يوميا لتمارين في الرياضيات وأنشطة الحساب الذهني وحل المسائل

22

المقترح المتعلق بالطقس الاعتيادي للرياضيات

• مراعاة طابع المتعة و اللعب في انتقاء مضامين الأنشطة و كيفية تدبيرها؛
• توفير البيئة الآمنة باعتماد مبدأ التحفيز و التشجيع و فسح المجال للحرية و الإبداع و الابتكار لتحقيق المتعة؛
• تمركز الأنشطة الاعتيادية حول المتعلم باعتباره فاعلا حقيقيا فيها؛
• مراعاة الفروق الفردية بين عناصر جماعة القسم مما يتطلب تنويع الأنشطة بشكل يستجيب لمختلف الحاجات، بما فيها الأطفال في وضعية إعاقة؛
• إثبات الأنشطة الاعتيادية في مختلف الوثائق التربوية الخاصة بالأستاذ؛

​

الموجهات العامة

• بلورة الأستاذ تحت إشراف المفتش المختص لخطة عملية لتفعيل الأنشطة الاعتيادية مع الإخذ بعين الاعتبار نتائج التقويم التشخيصي و مختلف التقويمات المنجزة (الحاجات المرصودة- الأهداف و الأنشطة- مؤشرات تقييم الأثر)؛
• الحرص على الإجراء المنتظم للأنشطة الاعتيادية حتى تحقق أهدافها؛
• توظيف وسائل التكنولوجيا و الموارد الرقمية المتوفرة؛
• الاستفادة من الانتاجات التربوية ذات الصلة بالأنشطة الاعتيادية (PEEQ) ، القراءة الإثرائية، برنامج تحدي القراءة العربي،.....؛
• تقاسم التجارب و الممارسات الناجحة على مستوى المؤسسة .

​

​

​

​

الموجهات العامة

• التركيز على الحساب الذهني(نشاط يومي) و التعود على خطوات القيام بعمليات حسابية و حل المسائل (بالتناوب بينهما )؛
• اعتماد البرنامج السنوي لأنشطة الحساب الذهني المدرجة في كراسة المتعلم(ة) و بدليل الأستاذ(ة)؛
• أنجاز الأنشطة المرتبطة بالحساب الذهني بتوظيف بطائق الأعداد وأوراق الحساب؛
• إعداد بنك للأنشطة و التمارين تحت إشراف السيد المفتش المختص؛
• تنويع المضامين و الدعامات و تقنيات التنشيط ( الألواح / السبورة/ كراسات التمارين الرياضياتية؛ العمل الفردي /الثنائي بالمجموعات/ الألعاب الرياضياتية،....).

الموجهات الخاصة بالأنشطة الاعتيادية للرياضيات

• مراعاة الضوابط المنهاجية في اختيار المقروء؛
• التركيز على التهجي و الفهم الكتابي و الاستماع و الفهم الشفوي؛
• اعتماد الألعاب القرائية المناسبة لتنمية قدرات المتعلمين خاصة في التهجي و فهم المكتوب؛
• انتقاء البطاقات والنصوص و القصص و الكتب القرائية بشكل يراعي خصوصيات الفئات المستهدفة بكل قسم على حدة؛
• استثمار ما تتيحه القصص و الحكايات من تشويق و متعة و تحفيز على الإقبال على القراءة؛
• إضفاء جو التنافس و المتعة حول الفعل القرائي؛
• تنويع المضامين و الدعامات و تقنيات التنشيط؛
• إشراك المتعلمات و المتعلمين في إحداث ركن القراء و العناية به و إغنائه بما يفضلون قراءته ؛
• اتخاذ التدابير اللازمة لدعم المكتبات المدرسية والصفية و تجهيزها و تفعيلها.

​

الموجهات الخاصة بالأنشطة الاعتيادية للقراءة بالعربية والفرنسية

• اعتماد دليل الأنشطة الحركية للتعليم الابتدائي لانتقاء الأنشطة الحركية الاعتيادية؛
• إدراج الأنشطة الحركية الاعتيادية في جداول الحصص و استعمالات الزمن؛
• يقتطع الغلاف الزمني الخاص بالأنشطة الحركية الاعتيادية ( 20 د ثلاث مرات في الأسبوع ) من الغلاف الزمني الخاص بأنشطة الحياة المدرسية/ الدعم/ التكوين المستمر؛
• إنجاز الأنشطة الحركية الاعتيادية مع الحفاظ على مادة التربية البدنية والرياضية كمادة مستقلة؛
• استغلال كل الفضاءات المتاحة للقيام بالأنشطة الحركية الاعتيادية مع السهر على حسن تدبيرها (التناوب على استغلالها – تفادي التشويش والضجيج المخلين بالسير الطبيعي للدراسة بباقي الأقسام...)؛
• تخصيص أنشطة حركية اعتيادية لتلاميذ المستوى الواحد أو المستويات المتقاربة كلما أمكن ذلك؛
• مراعاة الإيقاعات البيولوجية وقدرات مختلف المتعلمات والمتعلمين بمن فيهم الأطفال في وضعية إعاقة؛
• استثمار الأنشطة الحركية الاعتيادية لكسر الرتابة وتجديد النشاط (برمجتها بين الحصص الدراسية كلما أمكن ذلك).

​

الموجهات الخاصة بالأنشطة الحركية الاعتيادية

​

شكرا على حسن تتبعكم